道德與法治課聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)集合6篇

道德與法治課聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)集合6篇

評(píng)語(yǔ)：這篇評(píng)語(yǔ)對(duì)教師的教學(xué)基本功和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了肯定，尤其是在啟發(fā)學(xué)生思維和提高語(yǔ)言運(yùn)用能力方面做得比較好。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰，能夠有效開(kāi)展分組活動(dòng)，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。教師認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程由淺到深，易于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。師生互動(dòng)活躍，充分利用教學(xué)資源，提高了課堂效率。小組討論活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，啟發(fā)了學(xué)生自主思考問(wèn)題能力。整節(jié)課老師與學(xué)生關(guān)系融洽，互相配合，默契度非常高，讓不同學(xué)生有不同發(fā)展，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討研究，讓學(xué)生積極主動(dòng)的配合課程。這節(jié)課采用了任務(wù)型教學(xué)，整個(gè)課程流程流暢，任務(wù)直接，學(xué)生清晰明白老師的教學(xué)流程和研究任務(wù)。這表明老師的教學(xué)設(shè)計(jì)具有科學(xué)性，也反映出老師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)高。整節(jié)課程有活動(dòng)在支撐，自始至終的活動(dòng)教學(xué)，梯度有序的研究過(guò)程，自始至終的形成性評(píng)價(jià)，有效的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生積極參與展示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的積極嘗試。對(duì)于道德與法治課，我認(rèn)為這節(jié)課很成功，它較好地體現(xiàn)了課程的三維目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：第一大點(diǎn)是教學(xué)目的。這堂課的教學(xué)目的明確，教學(xué)效果好。學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)表達(dá)旅游景點(diǎn)和名勝古跡，培養(yǎng)了用英語(yǔ)思維的能力。課文閱讀教學(xué)目標(biāo)如scanning、skimming都能很好地完成。此外，這節(jié)課還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。第二大點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程和方法。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合高中學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，從開(kāi)頭的Freetalk導(dǎo)入課文，通過(guò)圖片啟發(fā)提問(wèn)到Quiz測(cè)試，再到詞匯Paraphrase和Reading閱讀、Dialogue對(duì)話、n討論，完全符合學(xué)生認(rèn)知水平。設(shè)計(jì)有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，如小測(cè)試、詞匯解釋、提問(wèn)、填空、對(duì)話、預(yù)測(cè)等設(shè)計(jì)有坡度，并且都是為了一個(gè)共同的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法處處體現(xiàn)以學(xué)生為本，如注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言檢測(cè)（詞匯研究時(shí)注重部分學(xué)生的單詞拼寫能力），討論時(shí)分為上海組、漓江組、香港組、XXX，充分尊重學(xué)生意愿和個(gè)性差異。第三大點(diǎn)是學(xué)生研究情況。因教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有新意，學(xué)生始終保持良好研究心態(tài)。在獲得知識(shí)的同時(shí)，思維能力也得到了鍛煉。我粗略統(tǒng)計(jì)了一下，該堂課中，學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間達(dá)2/3左右，研究興趣高漲，課堂氣氛熱烈，參與面廣，體現(xiàn)出學(xué)生樂(lè)于探索、樂(lè)于參與的精神。例如，有一位學(xué)生自己還準(zhǔn)備了圖片，準(zhǔn)備補(bǔ)充，真可謂意猶未盡。第四大點(diǎn)是教師素養(yǎng)方面。教師口語(yǔ)流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言基本功扎實(shí)，可見(jiàn)教師對(duì)教材吃透了，備課充分。教師教態(tài)自然，有時(shí)配合手勢(shì)，有親和力，教師指令明確、到位，善于啟發(fā)學(xué)生，因人而異，因材施教。教學(xué)亮點(diǎn)是教師的教學(xué)機(jī)智，特別是善于抓住細(xì)節(jié)，處處體現(xiàn)二期課改目標(biāo)，以學(xué)生為本，與學(xué)生零距離。例如，開(kāi)始有一學(xué)生答不出，教師并未放棄，后……經(jīng)過(guò)反復(fù)引導(dǎo)，教師成功地引導(dǎo)學(xué)生答出“l(fā)andscape”這個(gè)單詞。另外，當(dāng)一名學(xué)生引用了英語(yǔ)諺語(yǔ)“XXXtheGreatWallisnotatrueman”時(shí)，教師并沒(méi)有直接表?yè)P(yáng)，而是讓其他學(xué)生再次復(fù)述，以此鼓勵(lì)他們的參與和自信心。當(dāng)一名學(xué)生答出“rainbow”時(shí)，教師也立刻表?yè)P(yáng)他的想象力。這種教學(xué)方法非常成功，值得其他教師研究。因此，教師的教學(xué)理念非常重要，它決定了教學(xué)行為的效果。在道德與法治課上，教師開(kāi)展了一個(gè)名為“三角形變變變”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，旨在讓幼兒利用等腰直角三角形拼出正方形、平行四邊形、三角形等幾何圖形。活動(dòng)開(kāi)始，教師以“你們想和圖形寶寶玩游戲嗎？”的問(wèn)題導(dǎo)入活動(dòng)。然后出示等腰直角三角形，問(wèn)幼兒這是什么圖形，三角形上有什么特征。教師應(yīng)該更加規(guī)范地介紹這是等腰直角三角形，因?yàn)橹挥羞@種三角形才能拼出教師要求幼兒拼出的幾何圖形，例如正方形。在活動(dòng)的第二部分中，教師利用兩個(gè)等腰直角三角形示范了如何拼出幾何圖形。教師清楚地解釋了只有兩個(gè)三角形的短邊碰短邊或長(zhǎng)邊碰長(zhǎng)邊時(shí)才可以拼出幾何圖形。然后，讓幼兒在籃子里自由探索，拼出不同的圖形。最后，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)展示他們的拼圖，并進(jìn)行總結(jié)。教師的語(yǔ)言應(yīng)該更加規(guī)范，以確保幼兒能夠清楚地理解教學(xué)內(nèi)容。第三部分的活動(dòng)設(shè)計(jì)需要改進(jìn)。建議教師先讓幼兒自由探索，試著拼一拼，再出示幾何圖形，告知孩子們4個(gè)等腰直角三角形可以拼出這五種幾何圖形，讓他們?cè)囍匆黄礇](méi)有拼出的幾何圖形。最后一個(gè)部分的問(wèn)題有些難度太高，建議教師可以使用更簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓幼兒更容易理解?？偟膩?lái)說(shuō)，本次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)活動(dòng)可以很開(kāi)放，教師可以放手讓幼兒自由探索，這樣更有利于幼兒的研究。第一堂課，我聽(tīng)了很久也沒(méi)明白老師要講什么。雖然上課準(zhǔn)備充分，安排合理，但老師的主題不夠突出，內(nèi)容太雜亂。上課紀(jì)律也有些問(wèn)題。我認(rèn)為老師可以采用其他方式來(lái)管理紀(jì)律，而不是一直問(wèn)誰(shuí)接受了老師的魔法。第二堂課，配班老師的小熊扮相和活潑表現(xiàn)吸引了孩子們的注意力。讓孩子們參與對(duì)話和兒歌研究，創(chuàng)造了自由的語(yǔ)言環(huán)境。這種新穎的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得很有趣，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力。道德與法治課的優(yōu)點(diǎn)是能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，教具出示也有利于孩子們的研究。內(nèi)容符合幼兒年齡特點(diǎn)，教態(tài)自然大方。然而，幼兒人數(shù)少，活動(dòng)區(qū)域設(shè)置多，游戲過(guò)程太清靜，有些幼兒的主動(dòng)性未得到體現(xiàn)。X老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主研究意識(shí)，采用討論式和參與式教學(xué)。備課充分，講解精辟，重點(diǎn)突出，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。雖然還有一些需要改進(jìn)的地方，但是X老師應(yīng)該加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，虛心研究，不斷提高，力爭(zhēng)成為學(xué)校骨干教師。使用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)也可以提高效益。本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的生活和研究，教師針對(duì)學(xué)生所面臨的問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策，并通過(guò)校園內(nèi)和學(xué)生身邊的熟悉事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。教師的語(yǔ)言表述清晰、精要、幽默，但需要加強(qiáng)學(xué)生分析總結(jié)問(wèn)題的能力，提高要求。本節(jié)語(yǔ)法課緊扣知識(shí)要點(diǎn)，選材突出重點(diǎn)難點(diǎn)，有助于學(xué)生理解。教師的授課能夠引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，但學(xué)生朗讀能力還需提高，各環(huán)節(jié)的緊湊性也可加強(qiáng)，教師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要求也需要提高。教師的教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍，促進(jìn)知識(shí)掌握和智力發(fā)展，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師能準(zhǔn)確設(shè)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。教師的語(yǔ)言表述能力好，講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，基本功扎實(shí)，能夠及時(shí)鞏固知識(shí)，精批精講，板書(shū)規(guī)范清晰。但由于是復(fù)課，對(duì)學(xué)生能力的要求還可以再提高一些，課堂上也可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。X老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，講解清晰，練講解精當(dāng)，各環(huán)節(jié)銜接緊密，課堂容量充足。但考慮到初一學(xué)生的狀況，還可以增加口語(yǔ)練的時(shí)間。教師能夠讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛稍顯沉悶。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能夠自譯成文，講練結(jié)合，聯(lián)系新舊知識(shí)，分析精當(dāng)。XXXtheclasshadaclearandorganizedapproach。andwasXXXexplainthekeypoints。whilealsomotivatingtheXXX。andemphasizedtheneedforawell-XXX。XXXdependsonthestudents'XXXintheirlearning。ThisisbecausestudentsbringtheirownXXXclassroom。andalsoXXX。theXXXisnotjustaboutacquiringknowledge。butalsodevelopingpersonalskills。aestheticn。andXXXactivities。suchashavingthestudentsclosetheireyesanddescribea。thenrecallitlatertodrawtwoparallellines。Thiscreativeapproachnotonlymadelearningenjoyable。butalsohelpedstudentsXXX.Duringtheteachingprocess。XXXandfocusedonkeypointswhileXXX。n。conjecture。XXX。XXX。independentthinking。XXX。XXXcritically。reflect。andapplytheirknowledge。Theteacheralsorespectedstudents'existingknowledgeandexperiences。XXXwasfriendly。dignified。andnatural。andtheyXXXwiththestudents。XXX。Asaresult。XXX。andachievethedesiredteachinggoalswithgoodresults。StudentsXXX。andtheXXXandskills。butalsopromotedtheusdevelopmentoftheirns。attitudes。andvalues。XXXapproachwasclear。focused。andXXX。askns。andsolveproblems。theyXXXeenmathandreallife。TheXXXdivide。andXXX。XXX.本節(jié)課的三個(gè)除法問(wèn)題是由學(xué)生自己提出的，這培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究式研究。X老師在教學(xué)中采用了類比研究這一重要方法，教師示范、學(xué)生板演、鞏固練的過(guò)程清晰，但教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意細(xì)節(jié)，同時(shí)增加一些輕松的氛圍。通過(guò)課前學(xué)生講述新聞，可以培養(yǎng)學(xué)生的分類、評(píng)價(jià)和鑒別能力，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行必要分析，為學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但感覺(jué)缺少了一些激情。X老師在課堂上能夠把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)復(fù)舊知導(dǎo)入新知，注意解題示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂活潑度不夠，有一些本可以由學(xué)生自己解決的問(wèn)題被教師替代，拖堂時(shí)間也較長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好，大多數(shù)同學(xué)能夠圍繞教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。X老師采用多種授課形式，例如講授、討論、朗讀等，達(dá)到了示范課的目的。教師能夠在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講授新知識(shí)，過(guò)渡自然，學(xué)生積極性也很高。教師能夠進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不佳，分組研究可能更好。X老師在課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言研究情境，激發(fā)了學(xué)生的研究熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的研究積極性。教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí)，知識(shí)講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主體，采用自主研究、小組交流討論、上臺(tái)交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的研究效果。教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能夠注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問(wèn)題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，過(guò)渡自然。X老師憑借淵博的知識(shí)、青春的激昂、璀璨的語(yǔ)言、悅耳的語(yǔ)音，扮演了精典式的演講，令人心悅誠(chéng)服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢盡啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側(cè)擊，循循善誘。X老師注重讀，讀是語(yǔ)文教學(xué)的根，抓住了讀，就抓住了整個(gè)語(yǔ)文。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，這是睿智的選擇。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方。教師能夠聯(lián)系書(shū)本以外的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，淺顯易懂，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。課堂語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，著力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注重雙基訓(xùn)練和矯正反饋。教師語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，普通話過(guò)硬，板書(shū)優(yōu)美，基本功扎實(shí)。教師能夠循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的研究慣較好。教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。問(wèn)題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，過(guò)渡自然。課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)