小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)研究中期階段性研究報告

PAGEPAGE4《

小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)研究》課題階段性報告北漳淮學(xué)校宋立忠2015年3月，我校小學(xué)語文課題組申報《小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)研究》課題，被審定批準(zhǔn)正式立項以來，課題組全體成員積極投入研究，克服重重困難，一直以課題研究的預(yù)期設(shè)計方案和目標(biāo)進行研究，并不斷的總結(jié)經(jīng)驗，對課題研究中存在的問題進行反思，及時調(diào)整課題研究措施的策略，加強對學(xué)生口語交際能力進行訓(xùn)練，在課題研究中取得了一定的成績，現(xiàn)將課題研究階段總結(jié)如下：一、課題研究的問題的實際意義和實用價值反思（一）分析學(xué)生口語交際中存在的問題，進行有針對性的問卷調(diào)查。從我們課題的當(dāng)初立項來看，我們把課題研究主要結(jié)合我所在學(xué)校的學(xué)生，學(xué)生口語交際主要表現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不愿回答問題，不愿把自己的想法表達出來；一部分學(xué)生在口語交際中存在語句伴有鄉(xiāng)土音、詞匯貧乏、用詞不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，語言表達缺乏有序性和條理性；同時部分教師認(rèn)識不到位，在口語交際的設(shè)計上較為隨意，重書面寫作輕口語表達的傾向較嚴(yán)重。如何把口語交際認(rèn)認(rèn)真真落實在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生口語交際的能力，也是我們當(dāng)初研究的目標(biāo)。針對這種表現(xiàn)，我們對現(xiàn)有的六個年級9個教學(xué)班的學(xué)生的口語交際進行了抽樣問卷調(diào)查，我們從16年級，每個班級抽取了8-10名學(xué)生進行了隨機調(diào)查，問卷回收率達97%，從調(diào)查的情況分析來看，一是學(xué)生對口語交際的興趣不高，51.1%的學(xué)生對口語交際課表現(xiàn)出比較喜歡，中低年段學(xué)生對口語交際興趣度比高年段學(xué)生高。二是大部分學(xué)生在口語交際中對普通話的應(yīng)用交流過少，校外和家庭中幾乎很少使用，主要是怕別人笑話，缺少交流的氛圍。三是學(xué)生的口語交際習(xí)慣不是太好，隨意性大。針對學(xué)生的口語發(fā)展能力急待加強的現(xiàn)狀，我們課題組進行分析，造成這種原因的主要集中在三個方面，一是家庭因素，二是環(huán)境因素，三是教師對口語交際能力的認(rèn)識和重視能力不夠，沒能充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在口語交際的動力。為此，我們課題組針對這種現(xiàn)狀，一致認(rèn)為要找到課題的切入點，重在激發(fā)學(xué)生口語的表達興趣，創(chuàng)設(shè)良好的口語交際氛圍和環(huán)境，同時要爭取家長的合力，多與孩子交流。并在課題方案中增加了學(xué)生與家長交流的內(nèi)容和相關(guān)要求。（二）立足課題研究方向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)實踐。1、完善課題措施，強化研究基礎(chǔ)。一是針對課題的確立及開展實施的情況進行分析，全體課題組成員針對課題方案中有關(guān)內(nèi)容進行研討，提出了許多合理化的修改意見和建議，同時針對學(xué)校實際，對各個年級在口語交際的訓(xùn)練中存在的問題也進行了分析，并對相關(guān)的問題進行了歸類梳理，分析出我校學(xué)生在口語交際中存在的主要問題和相對的優(yōu)勢，制定有效的課題實施策略。二是加強課題組成員和實驗教師的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)采取集中與分散相結(jié)合的方式，重點學(xué)習(xí)的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《口語交際活動課程理念》《口語交際活動課程的實施》、《口語交際活動資源包及教師指導(dǎo)用書》等等一系列相關(guān)書籍的章節(jié)和篇目。課題組還利用語文教研組集體學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)、校本教研等機會，組織全體課題組教師學(xué)習(xí)了解先進的教育理念，為課程的開發(fā)與設(shè)計、研究、評價找到了思想支撐、理論基礎(chǔ)。三是明確分工，落實責(zé)任，制定高中低年級學(xué)段的研究計劃，使課題研究更有針對性。同時針對口語交際中評價滯后的問題，也進行了分析和落實。2、根據(jù)課題目標(biāo)，落實研究措施課題組成員在課題研究中關(guān)注教材中安排的口語交際訓(xùn)練專題。在北師大版的教材中，每個單元的語文天地中都有對學(xué)生進行信息搜集和口語交際的訓(xùn)練的內(nèi)容，安排的口語交際訓(xùn)練專題，所以，從教材出發(fā)一直是我們訓(xùn)練的基礎(chǔ)，課題組的老師們引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象出發(fā)，搜集信息和資料，進行資源的共享，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。并針對學(xué)生在口語交際中存在的問題，把后期的研究重點放在了破解三個難題：一是從激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣，重點解決“想說和放膽說”的問題；二是根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織學(xué)生去調(diào)查，走訪、收集、整理口語交際材料，解決學(xué)生無話可說的問題；三是為口語專題訓(xùn)練奠定堅實基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的口語交際情境，拓寬口語交際渠道，增強學(xué)生自信心，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。2、重視課內(nèi)外訓(xùn)練的結(jié)合，讓口語交際教學(xué)生活化，克服農(nóng)村學(xué)生在家庭生活中氛圍不足的問題。在研究中，課題組將研究的重點放在課堂，憑借教材，重點培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力、應(yīng)對能力、表達溝通等交際素養(yǎng)。如學(xué)生回答教師的提問，討論學(xué)習(xí)中存在的問題、發(fā)表自己的觀點、交流自己的看法；組織專題小小辯論會、介紹物品等，結(jié)合實際，讓學(xué)生有說話的機會，有展示的機會，從而提高學(xué)生的口語交際能力。3、鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中摘抄優(yōu)美詞句，好詞好句，讓口語交際不再孤立進行，和學(xué)生的作文教學(xué)結(jié)合起來，既提高了作文的能力，又豐富學(xué)生的口語交際詞匯，積淀口語交際的素材。4、創(chuàng)設(shè)口語交際情境，拓展口語交際訓(xùn)練內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，掌握口語交際的基本方法、基本技巧。積極參與學(xué)校的各類活動，讓學(xué)生通過演講，朗誦，說趣事，講故事，參與學(xué)校的解說活動，主動、大膽地與人進行交流，不斷提高自己的口語交際能力。最近，我們再次召開課題階段研討會，針對課題研究中存在的問題及開展實施的情況進行有重點性的分析，全體課題組成員針對課題研究中學(xué)生訓(xùn)練方式，評價方式，內(nèi)容設(shè)計等進行研討，提出在課題研究中要落實一些常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容，將口語交際教學(xué)重在“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)的要求落實到實際教學(xué)中，同時口語交際教學(xué)應(yīng)選擇貼近生活的話題,結(jié)合學(xué)校與學(xué)生生活實際，在具體的交際情境中進行,鼓勵學(xué)生在各科學(xué)習(xí)和生活中有意識注重訓(xùn)練自己的語言表達能力，調(diào)動個人的自覺性，從而不只是單純的在課堂上按老師的要求進行單一的練習(xí)，提高課題研究中實用效益。定出了下一階段口語教學(xué)計劃，為進一步推進課題研究的深入開展，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。三、課題研究的基本思路和研究方法反思從我們課題組研究的過程來看，我們最初的研究思路是正確的，通過立足學(xué)生實際，立足教材，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，掌握技巧，形成能力。同時將口語交際能力的訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)活動中，采取積累，運用，最終養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，從而提高學(xué)生的口語交際能力。研究的方法也是基本上全部是通過文獻檢索法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法等。通過對學(xué)生表現(xiàn)出來的口語方面的觀察、監(jiān)控、研究及矯正，跟蹤分析，提高研究的實效性。經(jīng)過一段時間的研究，課題取得了一些成績，但在研究中我們也不斷的反思，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，1、從課題目標(biāo)來看，由于受其他因素的影響，課題選題在后期的研究中重點放在了中高學(xué)段，學(xué)科通力配合不夠，與預(yù)期的結(jié)果還有所差距。2、在研究中，課題組成員由于受時間和活動的局限，還是把重點的研究放在的了課堂內(nèi)，學(xué)校的活動中，這是我們課題組成員可掌控和操作的，對課外資源的開發(fā)還是不夠。這是我們在后期需要重點加強的。四、后續(xù)工作及措施1．進一步加大課題的管理力度，重視課題典型案例的收集與提煉，做好課題的成果的整理和總結(jié)。2．加強各學(xué)科中口語交際能力訓(xùn)練配合，重視學(xué)生個人自覺意識，重視口語交際評價工作，促進學(xué)生的提高。同時為學(xué)生口語交際搭建平臺，讓學(xué)生有場合去交流，去展示。同時重視學(xué)生、班級的實際，體現(xiàn)層次。同時重視部分語言表達能力低的學(xué)生指導(dǎo)與觀察，注重個案研究，尋求多種有效策略，促進班級中整體口語交際能力的提高。3.加強課題研究人員的理論學(xué)習(xí)，開展課題研究實