青島版《大海邊》教學(xué)設(shè)計教案及反思

教案系列版《大海邊》教學(xué)設(shè)計教案及反思教學(xué)內(nèi)容

教科書第45-47頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位），自主練習(xí)1-3題。

教學(xué)目的要求：

1、經(jīng)受用加法解決問題的過程，學(xué)會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算和筆算方法，初步學(xué)會估算的方法。

2、經(jīng)受探究100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的過程，體會算法的多樣性，進(jìn)展思維的精確?????性、靈敏性和靈敏性。

3、體驗100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算與現(xiàn)實生活的親熱聯(lián)系，感受思索過程的合理性，初步養(yǎng)成獨立思索、合作溝通的習(xí)慣。

教學(xué)重點難點：

1、經(jīng)受用加法解決問題的過程，學(xué)會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算和筆算方法，初步學(xué)會估算的方法。

2、經(jīng)受探究100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的過程，體會算法的多樣性，進(jìn)展思維的精確?????性、靈敏性和靈敏性。

教具學(xué)具預(yù)備：

掛圖、課件

教學(xué)措施：

組織同學(xué)進(jìn)行生動好玩的練習(xí)活動，為同學(xué)制造運用學(xué)到的學(xué)問解決實際問題的機會。

留意問題：

同學(xué)的理解力量和計算力量是有差異的。依據(jù)同學(xué)的實際狀況，制造性地使用教材。對計算速度不宜提過高和過于統(tǒng)一的要求，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，允許他們有一個逐步提高的過程，關(guān)懷他們樹立學(xué)習(xí)的自信念。

教學(xué)分頁代碼大部分同學(xué)能發(fā)自內(nèi)心地欣賞他人，但由于在課堂有寬松的氛圍，同學(xué)誰想說就說，在同學(xué)個人呈現(xiàn)的過程，每個同學(xué)都很想表現(xiàn)自己，樹立學(xué)習(xí)自信念。

小組合作讀這一環(huán)節(jié)給同學(xué)充分呈現(xiàn)自我的機會，同時培育了同學(xué)的競爭意識，，又可讓同學(xué)體驗到把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活的樂趣。

小組同學(xué)在合作的過程中，能當(dāng)好小老師及監(jiān)督員的角色，公正地為小組建員推斷其做題是否精確?????。嬉戲的方式進(jìn)行教學(xué)，符協(xié)議學(xué)的需求及年齡特點。訂正，形成生生互動的學(xué)習(xí)局面。

三、拓展同學(xué)的思維，讓同學(xué)學(xué)會提問

通過本節(jié)課的教學(xué)，不僅能培育同學(xué)搜集材料的力量、開闊同學(xué)的視野，還能讓同學(xué)在活動中體會參加的樂趣，同時也讓同學(xué)感受到大海的美麗、富裕，加深對課文的理解。課堂上溝通，讓同學(xué)體會自己動手動腦取得勝利后的歡樂，并給同學(xué)供應(yīng)說話的機會，提高了同學(xué)的口語交際力量。

同學(xué)在問大海問題時，說得精彩紛呈，愛好盎然。這制造了課堂的熱源效應(yīng)，打通了課堂的壁壘，將學(xué)習(xí)活動立體化，我認(rèn)為提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，同學(xué)的學(xué)問面不寬，對任何事物都有有很強的求知欲，同樣他們對大海布滿驚異???，想揭開大海奇妙的面紗，在向大海提問中，同學(xué)提出了各式各樣的問題。

四、學(xué)習(xí)過程中，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

授之于魚，不如授之于漁。訓(xùn)練不只是教給同學(xué)學(xué)問，更重要的是培育同學(xué)的學(xué)法習(xí)慣。問一問，你是怎樣學(xué)會的。既鞏固基礎(chǔ)，又初步放手讓同學(xué)自學(xué)。

不足：在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程中，走進(jìn)同學(xué)中間，了解到同學(xué)自己各自