合歡樹(shù)教學(xué)反思

第合歡樹(shù)教學(xué)反思

合歡樹(shù)教學(xué)反思1一、作為散文，讀得不夠。

散文是真的藝術(shù)，需要反復(fù)讀，在讀中感悟理解，升華感情。讀的方式應(yīng)該多樣化。

二、作為教師，講的過(guò)多。

整堂課，教師說(shuō)的太多，應(yīng)該給學(xué)生更多表達(dá)機(jī)會(huì)。一堂課，老師出彩了是好事，但只有老師出彩了確實(shí)一件麻煩的事。三流的老師，自己點(diǎn)火，自燃，燒周圍有限的地方；二流的老師，自己點(diǎn)火，讓學(xué)生燃燒，這是不錯(cuò)的，好的老師也能讓它燒透；一流的老師，讓學(xué)生點(diǎn)火，讓學(xué)生燃燒，“添油加醋”，“煽風(fēng)點(diǎn)火”，燒得痛快！

三、講堂內(nèi)容設(shè)計(jì)偏多，有點(diǎn)面面俱到。

內(nèi)容鋪的太廣，勢(shì)必影響深度的挖掘?！逗蠚g樹(shù)》寫的是一個(gè)很普遍的主題：母愛(ài)。普遍的主題尤其要講出“這一個(gè)”的獨(dú)特性。史鐵生的母親不同的地方在于：她對(duì)兒子不是簡(jiǎn)單的關(guān)心呵護(hù)，而是希望他尋覓到人生的出路，好好活下去，這是她至死都在努力做到的。

教師課堂設(shè)計(jì)不能貪心，與其蜻蜓點(diǎn)水，不如真下幾滴雨，給學(xué)生以更深刻的印象。實(shí)際上，曲徑通幽，條條大路通羅馬，一個(gè)好的問(wèn)題足以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的真諦。一節(jié)課，一個(gè)問(wèn)題討論清楚了，也是好課。

教師在備課過(guò)程中要大膽取舍，我就是因?yàn)橛行┖脰|西不舍得扔，所以負(fù)重而行，走得匆匆忙忙，實(shí)在不是明智之舉。好課，平淡之處，絢爛之極。不患得患失，方能豁然開(kāi)朗。

此外，補(bǔ)充內(nèi)容要適度。如果這篇文章已經(jīng)表達(dá)的夠透徹，就沒(méi)有必要花太多時(shí)間“旁逸斜出”了。道理都懂啊，關(guān)鍵是實(shí)踐。人生亦如此，不能太貪。戀人，一個(gè)就夠了。

合歡樹(shù)教學(xué)反思2《合歡樹(shù)》這篇課文，是我第一次登臺(tái)在眾多老師面前講課，心情自然是緊張加激動(dòng)。無(wú)奈，多媒體操作不熟練，再加上電腦的卡機(jī)，在展示第一張幻燈片的時(shí)候ppt就徹底不能播放了。當(dāng)時(shí)很是驚惶，內(nèi)心的緊張失措加上被眾多老師學(xué)生注視，既擔(dān)憂薛老師第一天回來(lái)聽(tīng)我在班里講課就講的不好，又怕會(huì)令師父失望。真的是有一種前所未有的壓力。

好在薛老師來(lái)到講臺(tái)幫我收拾電腦，使我突然感覺(jué)有了支撐。我相信哪怕不用ppt，我也可以用板書，也可以用自己的手，自己的嘴，來(lái)把我所認(rèn)為的《合歡樹(shù)》，講給大家聽(tīng)。

雖然開(kāi)始的時(shí)候比較慌亂，有點(diǎn)斷片，忘記了重點(diǎn)生字詞的提問(wèn)，但好在還是順利的完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。以下是我經(jīng)過(guò)反思，總結(jié)的本堂課經(jīng)驗(yàn)。

1、備課寫教案

備課時(shí)要針對(duì)不同的"教學(xué)內(nèi)容選取不同的教學(xué)方式。例如：《合歡樹(shù)》的開(kāi)始，需要示例合歡樹(shù)的照片；中間借《秋天的懷念》體會(huì)母親的愛(ài)，需要朗誦音頻；我，合歡樹(shù)，母親之間的聯(lián)系，需要分欄對(duì)比。

教案應(yīng)以教材為主，教學(xué)參考書為輔，佐以相應(yīng)搜集來(lái)的資料。要根據(jù)教材的版本要求，按照中考標(biāo)準(zhǔn)，了解側(cè)重點(diǎn)，講課內(nèi)容詳略得當(dāng)。

2、互動(dòng)式課堂

上課怎么開(kāi)頭，怎樣結(jié)束，要進(jìn)行反復(fù)推敲。開(kāi)頭要激發(fā)興趣，結(jié)束應(yīng)留有余味。板書演示要清楚明了，重點(diǎn)和關(guān)鍵可用彩色筆進(jìn)行突出。堅(jiān)決守時(shí)，決不壓堂。

在讓學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手操作，互相討論時(shí)，對(duì)待優(yōu)秀生和后進(jìn)生要有所區(qū)別，體現(xiàn)因材施教的方法。善于提出恰當(dāng)問(wèn)題，給學(xué)生以充足時(shí)間，放慢講課速度，務(wù)求讓學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)會(huì)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，盡可能做到讓學(xué)生自己主導(dǎo)。

3、設(shè)計(jì)好問(wèn)題

提問(wèn)題要深淺適度，啟發(fā)學(xué)生；要有生活背景，激發(fā)興趣；要有現(xiàn)實(shí)意義，為今后學(xué)習(xí)奠基。問(wèn)題的解答要及時(shí)反饋，真正鞏固，要教會(huì)學(xué)生轉(zhuǎn)換思考方式：“選擇思維”，增加思路；“換位思維”設(shè)身處地；“情感思維”嘗試體驗(yàn)。尤為重要的一點(diǎn)要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題，多思考，并進(jìn)行系統(tǒng)探究，努力做到切實(shí)幫助解決學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)疏通，促進(jìn)共同進(jìn)步。

4、課后多反思

講課之后要學(xué)會(huì)反思自己，有沒(méi)有遺漏某些知識(shí)點(diǎn)，有沒(méi)有什么地方可以做的更加完善。如果有老師或者同伴聽(tīng)課的話，多問(wèn)問(wèn)她們意見(jiàn)建議，完善自身，不斷自我提高。將一堂課（有時(shí)是不同班的幾堂課，但為同一授課內(nèi)容）的得失如實(shí)記錄下來(lái)，思考這堂課的哪幾個(gè)教學(xué)要點(diǎn)講的透，學(xué)生理解深，