2021年秋人教版九年級上冊第五單元課題1質(zhì)量守恒定律第1課時質(zhì)量守恒定律導(dǎo)學(xué)案

第五單元化學(xué)方程式單元速遞單元目標(biāo)1．理解質(zhì)量守恒定律以及守恒的原因，初步培養(yǎng)學(xué)生定量研究問題的能力。2．能夠正確書寫化學(xué)方程式，提升學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性。3．初步學(xué)會有關(guān)化學(xué)方程式含義的分析和計算，培養(yǎng)學(xué)以致用、聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)課時建議質(zhì)量守恒定律1．質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容及其實質(zhì)2．化學(xué)方程式意義2如何正確書寫化學(xué)方程式正確書寫化學(xué)方程式1利用化學(xué)方程式簡單計算利用化學(xué)方程式的簡單計算1鞏固提升思維導(dǎo)圖、錦囊妙計1課題1質(zhì)量守恒定律第1課時質(zhì)量守恒定律學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知道質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，能從微觀的角度理解質(zhì)量守恒的原因。2．學(xué)會運用質(zhì)量守恒定律解釋一些化學(xué)現(xiàn)象和解決一些化學(xué)問題。3．能利用實驗發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。◎素養(yǎng)要求：能依據(jù)探究任務(wù)完成實驗操作，能對觀察記錄的實驗信息進行加工并獲得結(jié)論，形成實驗探究的學(xué)科素養(yǎng)。知識鏈接質(zhì)量守恒定律發(fā)展史十七世紀(jì)，英國科學(xué)家波義耳在一個敞口容器中煅燒一種金屬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后質(zhì)量增加了。于是他認為化學(xué)反應(yīng)中生成物的質(zhì)量可能比反應(yīng)物的質(zhì)量大。1756年，俄國化學(xué)家羅蒙諾索夫在密閉容器中燃燒金屬錫，冷卻后不開啟玻璃瓶就進行稱量，發(fā)現(xiàn)玻璃瓶中的金屬錫經(jīng)過燃燒已經(jīng)變成“灰燼”，但是燃燒后玻璃瓶與內(nèi)容物的總質(zhì)量無變化。經(jīng)過反復(fù)實驗，無論燃燒鐵、錫還是銅，結(jié)果都是一樣的。于是他提出了質(zhì)量守恒的假說，但由于缺乏大量實驗的驗證，沒有得到人們的廣泛認同。21年后，法國化學(xué)家拉瓦錫利用天平進行精確的定量實驗和大量的實驗對此假設(shè)重新加以論證。從實驗中得到同樣的結(jié)論。質(zhì)量守恒定律終于成為化學(xué)界廣泛應(yīng)用的一條基本定律。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課時線索質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容→實質(zhì)→應(yīng)用自主學(xué)習(xí)閱讀教材，回答下列問題。1.托盤天平的使用：使用天平稱量干燥的固體藥品前，應(yīng)在兩個托盤上各放一張干凈的大小相同的紙片，然后把藥品放在紙上稱量，易潮解的藥品必需放在______（如______、______）里稱量，稱量物放在______，砝碼放在______；砝碼要用______夾取?！敬鸢浮竣?玻璃容器②.表面皿③.燒杯④.左盤⑤.右盤⑥.鑷子【解析】2.提出問題：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后，總質(zhì)量是否改變？如果改變是增加還是減少？你的猜想：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后，其總質(zhì)量______，猜想的依據(jù)是______?！敬鸢浮竣俨蛔儮?質(zhì)量守恒定律3.大量實驗證明：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的______，______反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的______，這個規(guī)律叫作質(zhì)量守恒定律。【答案】①.質(zhì)量總和②.等于③.質(zhì)量總和【解析】4.為什么物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等呢？這是因為化學(xué)反應(yīng)的過程，就是參加反應(yīng)的各物質(zhì)（反應(yīng)物）的____________而生成其他物質(zhì)（生成物）的過程，在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后______沒有改變、______沒有增減、______也沒有改變?！敬鸢浮竣僭又匦陆M合②.原子種類③.原子數(shù)目④.原子質(zhì)量【解析】【詳解】為什么物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等呢？這是因為化學(xué)反應(yīng)的過程，就是參加反應(yīng)的各物質(zhì)（反應(yīng)物）的原子重新組合而生成其他物質(zhì)（生成物）的過程，在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子種類沒有改變、原子數(shù)目沒有增減、原子質(zhì)量也沒有改變。合作探究任務(wù)驅(qū)動一探究質(zhì)量守恒定律5.提出問題：在化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的質(zhì)量會有什么變化呢？你的猜想：（1）______；（2）______；（3）______。實驗探究：老師演示實驗和自己動手實驗，注意觀察現(xiàn)象并記錄，完成實驗報告。實驗名稱變化時的現(xiàn)象變化后天平是否平衡反應(yīng)的文字及符號表達式結(jié)論白磷燃燒____________磷+氧氣五氧化二磷（P）（）（）______鐵釘與硫酸銅溶液的反應(yīng)____________鐵+硫酸銅銅+硫酸亞鐵（）（）（）（）歸納質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容：______。實驗名稱變化時的現(xiàn)象變化后天平是否平衡反應(yīng)的文字及號表達式結(jié)論鹽酸與碳酸鈉的反應(yīng)____________硫酸鈉+鹽酸氯化鈉+水+二氧化碳（）（）（）（）（）______鎂條燃燒____________鎂+氧氣氧化鎂（）（）（）交流討論：你認為實驗成功的關(guān)鍵因素是什么？如何改進第三、四實驗裝置？______。【答案】①.參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量=反應(yīng)物后生成的物質(zhì)質(zhì)量②.參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量＞反應(yīng)物后生成的物質(zhì)質(zhì)量③.參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量＜反應(yīng)物后生成的物質(zhì)質(zhì)量④.白磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙，玻璃管上的小氣球先脹大后縮?、?平衡⑥.參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量=反應(yīng)物后生成的物質(zhì)質(zhì)量⑦.鐵釘表面覆蓋了一層紅色物質(zhì)，溶液由藍色逐漸變?yōu)闇\綠色⑧.平衡⑨.參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和⑩.劇烈反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡?.不平衡?.有氣體參加或生成的反應(yīng)，在敞口裝置中不適合用于質(zhì)量守恒定律的驗證?.劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成白色固體?.不平衡?.有氣體參加或生成的反應(yīng)，應(yīng)當(dāng)在密閉容器中進行；將第三、四實驗裝置改在密閉裝置進行即可跟蹤演練6.下列現(xiàn)象，能用質(zhì)量守恒定律解釋是A.10g水變成10g水蒸氣 B.鎂條燃燒后，生成白色固體的質(zhì)量比原來鎂條的質(zhì)量增加了C.濕衣服曬干后，質(zhì)量減小 D.100mL水與100mL酒精混合后，總體積小于200mL【答案】B【解析】【分析】【詳解】A、10g水變成10g水蒸氣，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，不能用質(zhì)量守恒定律解釋，故選項錯誤；B、鎂條燃燒后，生成白色固體的質(zhì)量比原來鎂條的質(zhì)量增加了，屬于化學(xué)變化，質(zhì)量增加，是因為鎂與空氣的氧氣反應(yīng)生成氧化鎂，能用質(zhì)量守恒定律解釋，故選項正確；C、濕衣服曬干后，質(zhì)量減小，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，不能用質(zhì)量守恒定律解釋，故選項錯誤；D、100mL水與100mL酒精混合后，總體積小于200mL，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，不能用質(zhì)量守恒定律解釋，故選項錯誤。故選：B。任務(wù)驅(qū)動二探究質(zhì)量守恒的微觀原因7.根據(jù)氫氣在氧氣中燃燒生成水的微觀模型圖可以看出，化學(xué)反應(yīng)前后分子種類______，______沒有改變、______沒有增減、______也沒有改變，所以物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等?！敬鸢浮竣俑淖儮?原子種類③.原子數(shù)目④.原子質(zhì)量跟蹤演練8.化學(xué)反應(yīng)前后，一定發(fā)生改變的是①分子的個數(shù)②分子的種類③原子的種類④原子的個數(shù)⑤物質(zhì)的種類⑥元素的種類A.①③④⑥ B.①③④⑤⑥C.①④⑥ D.