基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評價(jià)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

第1頁共13頁基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價(jià)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)課題1觀潮時(shí)間9月2日課時(shí)安排2課時(shí)主備人唐建偉課型閱讀課授課年級(jí)四年級(jí)授課教師目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)要求《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20_最新修訂版)》中對四年級(jí)上學(xué)期閱讀詞】:^p6.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。7.在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。9.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。教材分析^p本課是第一單元“自然美景”的第一課，本單元最重要的語文要素是“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”。本文描寫了錢塘江大潮的盛況，體現(xiàn)了祖國自然景觀的壯美。教學(xué)時(shí)要以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中感受自然景觀的壯美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情操。學(xué)情分析^p這篇文章對于四年級(jí)的學(xué)生來說生詞較少，生僻的句子較少，因此不難理解。在教學(xué)過程中，可以抓住這些詞語、句子，讓學(xué)生邊讀邊展開豐富的想象，在頭腦中展現(xiàn)文字所描述的景象。這樣學(xué)生既能加深對課文的理解，又學(xué)習(xí)了閱讀理解的方法,同時(shí)也品味了文字的魅力。學(xué)生們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，體會(huì)大自然的魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生(主體)能隨文(條件)熟練(程度)認(rèn)讀(行為)“鹽、屹”等12個(gè)生字，在田字格(條件)中正確(程度)讀寫(行為)“潮、據(jù)”等15個(gè)生字、正確(程度)讀寫(行為)“奇觀、農(nóng)歷”等詞語。2.學(xué)生(主體)能夠正確、流利(程度)地朗讀(行為)課文，讀出(行為)錢塘江大潮的壯美(程度),能流利(程度)背誦(行為)課文第3～4自然段。3.學(xué)生(主體)能邊讀課文(條件)邊想象(行為)畫面,并能聯(lián)系上下文(條件)或結(jié)合生活實(shí)際(條件)體會(huì)(行為)句子的含義。4.學(xué)生(主體)能學(xué)習(xí)(行為)作者按照時(shí)間順序，通過對錢塘江大潮的直接描寫與間接描寫，突出大潮給人帶來的震撼的寫法；能體會(huì)(行為)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，并且練習(xí)(行為)把這種方法運(yùn)用到習(xí)作中去。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語，知悉單元主題、語文要素。1.明確學(xué)習(xí)語文的要求：2.了解第一單元：單元主題：自然美景語文要素：邊讀邊想象畫面，感受自然之美。推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦理由。學(xué)生明確單元主題、語文要素。一、資料袋導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示課后資料袋，初步感知錢塘江大潮的壯觀景象。2.課件出示：錢塘江大潮圖片，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀潮”和“天下奇觀”兩個(gè)“觀”字各是什么意思。3.學(xué)生交流看到這些資料、圖片后自己的感受。4.作者是怎樣用文字把這種洶涌澎湃的景象表現(xiàn)出來的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文。(板書課題)多種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)二、初讀課文、識(shí)記字詞、整體把握1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2.用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。課件出示本課生字。學(xué)生認(rèn)讀生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字、易寫錯(cuò)的字，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。寫得略窄些；“盼”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬，左右同高3.學(xué)生書寫生字，教師投影學(xué)生書寫的生字，同步指導(dǎo)。4.詞語學(xué)習(xí)。(1)課件出示本課生詞，學(xué)生讀一讀。課件出示：奇觀農(nóng)歷據(jù)說寬闊人山人海滾動(dòng)頓時(shí)逐漸猶如齊頭并進(jìn)山崩地裂霎時(shí)余波依舊(2)學(xué)生交流自己對這些詞語的理解。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)過的方法理解詞語。如在理解“山崩地裂”時(shí)，可以聯(lián)系上下文去理解。上文提到“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”,想象畫面，錢塘江大潮如同萬馬奔騰而來，其聲勢之浩大，有如天地崩裂一般，令人神往而敬畏。選擇自己喜歡的詞語說一段話。(4)通讀課文，你可以用哪些成語來描述錢塘江大潮?預(yù)設(shè)：氣勢磅礴、洶涌澎湃、排山倒海、驚濤駭浪、波瀾壯闊(板書：氣勢磅礴)選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語，讀通句子。三、再讀課文、把握主要內(nèi)容、理清寫作順序1.學(xué)習(xí)一篇課文最好的辦法就是多讀。從讀中弄懂文意，從讀中感受作者的情感。下面就讓我們再次用心地讀讀課文吧。2.帶著問題再讀課文。課件出示：在讀中思考：作者在描寫錢塘江大潮的時(shí)候，是按什么順序來寫的?從哪些詞語可以看出來?學(xué)生讀課文，找【關(guān)鍵詞】:^p,并回答問題。教師指導(dǎo)：本文是按照時(shí)間順序來描寫錢塘江大潮的。通過下列詞語可以看出來(課件出示):這一天早上→午后一點(diǎn)左右→過了好久學(xué)生從整體入手，了解課文內(nèi)容和課文的寫作順序。四、指導(dǎo)書寫1.教師提示；書寫時(shí)，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢。2.書寫規(guī)范，注意字結(jié)構(gòu)布局，觀察，模仿，寫美觀。提示學(xué)生規(guī)范書寫。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)一、復(fù)習(xí)回顧、引導(dǎo)探究主題1.復(fù)習(xí)生字詞，聽寫。課件出示詞語，學(xué)生自查聽寫情況。奇觀農(nóng)歷據(jù)說寬闊人山人海滾動(dòng)頓時(shí)逐漸猶如齊頭并進(jìn)山崩地裂霎時(shí)余波依舊2.思考課文圍繞哪一句話來寫的?引出“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀?！?.作者是按怎樣的順序來描述這一“天下奇觀”的?(板書：潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序)4.找出體現(xiàn)這種順序的詞句。昂首東望、等著，盼著，潮來了，潮頭東奔西去等詞句。學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，為后面深入理解課文打下二、精讀課文、品讀重點(diǎn)句子、感受澎湃之美1.上節(jié)課，我們通過圖片了解了錢塘江大潮。這節(jié)課，我們就通過文字描述來了解這一“天下奇觀”。請同學(xué)們朗讀第1自然段，說說從第1自然段中，你獲取了哪些信息。學(xué)生根據(jù)自己獲取的信息各抒己見。預(yù)設(shè)1:從“自古以來”這個(gè)詞語中，我知道了錢塘江大潮存在了許多年。預(yù)設(shè)2:從“天下奇觀”一詞可以看出，錢塘江大潮是奇特的、世間少見的景觀。古以來”,從時(shí)間上告訴我們，錢塘江大潮由來已久；“天下奇觀”則告訴我們錢塘江大潮的奇特世間少有。(板書：天下奇觀)2.賞析第2自然段，作者登上了大堤，看到了哪些景物?(1)教師范讀第2自然段。生邊聽邊想象畫面。(2)學(xué)生自讀這段文字，交流：觀潮的最佳時(shí)間是什么時(shí)候?最佳地點(diǎn)在哪里?潮來前的情景是怎樣的?(3)學(xué)生自讀，圈畫相關(guān)景物。(4)教師指名回答，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充師總結(jié)：我們抓住描寫景物的【關(guān)鍵詞】:^p句，展開豐富的想象，能夠在腦海中浮現(xiàn)潮來前的景象。這段文字描寫了潮來前的情景。具體交代了觀潮的最佳時(shí)間——八月十八，最佳地點(diǎn)——海寧市的鹽官鎮(zhèn)，運(yùn)用成語描寫了潮來前的情景——若隱若現(xiàn)、人山人海。3.賞析第3～4自然段。(1)放錄音，聽范讀第3～4自然段。(2)品析第3～4自然段的朗讀方法。師總結(jié)：讀第3自然段時(shí)，語速要略慢一些，聲音要稍微平靜一些，要把“平靜”體現(xiàn)出來。讀第4自然段時(shí)，語速要快，聲音要高亢，要體現(xiàn)出緊張的氣氛。(3)學(xué)生自讀第3～4自然段，指名讀，全班同學(xué)進(jìn)行評(4)默讀并思考：潮來時(shí)的過程是怎樣的?圈畫出【關(guān)鍵詞】:^p語。學(xué)生讀課文，思考問題，并在全班交流，教師及時(shí)補(bǔ)充、第3自然段潮的聲音：“隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”“響聲越來越大”(直接描寫)人的活動(dòng)：“人聲鼎沸”“我們踮著腳往東望去”“人群又沸騰起來”。(間接描寫)潮的樣子：“東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。(直接描寫)(5)細(xì)讀第4自然段，找出重點(diǎn)語句，說說作者是怎樣描寫大潮的。學(xué)生讀第4自然段，找重點(diǎn)語句，并在全班交流。第4自然段潮由遠(yuǎn)及近的變化：“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長,變粗，橫貫江面?！背彼臍鈩荩骸鞍桌朔瓭L”“兩丈多高的水墻”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。(播放大潮視頻，半分鐘即可)潮水的聲音：“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”師總結(jié)：作者詳細(xì)描寫了大潮的變化：從遠(yuǎn)處的白線到近處的白浪再到近前的“千萬匹白色戰(zhàn)馬”;聲音：“山崩地裂”。這樣的直接描寫讓我們對大潮的認(rèn)識(shí)更加清晰，對大潮的恢宏氣勢感受得更加深刻。(6)邊讀邊想象畫面，說說你讀了這兩段文字，對錢塘江大潮有了怎樣的新認(rèn)識(shí)?學(xué)生讀第3～4自然段，想象畫面，并描述頭腦中想象的畫面。預(yù)設(shè)：讀了文字，我能想象出大潮由遠(yuǎn)而近，逼近人們。一開始，大潮只是像一條白線，然后逐漸拉長、變粗，到后來白浪翻滾，浩浩蕩蕩，氣勢磅礴，震撼人心。4.讀最后一個(gè)自然段，思考：潮過后，江面是什么樣子的?試著找出重點(diǎn)詞語并進(jìn)行分析^p。學(xué)生讀課文，思考問題，并在全班交流。騰西去、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語體現(xiàn)出潮頭洶涌，余威這段文字更加襯托出錢塘江大潮的壯麗，表達(dá)出作者對這一奇觀的贊美之情。5.我們再次通過朗讀感受壯觀的錢塘江大潮。6.拓展劉禹錫的《浪淘沙》,練習(xí)背誦課文第3-4自然段。以讀為主，以讀促悟，邊讀邊想。在讀中感受錢塘江大潮的洶涌澎湃，在讀中感受祖國河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。三、總結(jié)課文、學(xué)習(xí)寫法1.學(xué)習(xí)了這篇文章，你對景物描寫方法有了怎樣的認(rèn)識(shí)?學(xué)生各抒己見。預(yù)設(shè)：在描寫景物時(shí)，我們可以使用直接描寫和間接描寫。我們可以運(yùn)用直接描寫來體現(xiàn)景物特點(diǎn)，用間接描寫來進(jìn)行烘托。這樣雙管齊下，會(huì)使景物描寫更加生動(dòng)形象。2.這篇文章是按照什么順序描寫景物的?學(xué)生找【關(guān)鍵詞】:^p,并在全班交流，教師及時(shí)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：運(yùn)用時(shí)間順序描寫了錢塘江大潮。從“早上”“午后”“過了好久”這些詞語可以看出來。學(xué)生了解描寫景物的方法，了解描寫景物的順序，培養(yǎng)他們的寫作能力。教師：為讓更多的天下人領(lǐng)略錢江潮的“天下奇觀”,請大家做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮介紹給更多的人。小組討論介紹的順序、要點(diǎn)、組織語言的方法。組長匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)評價(jià)學(xué)生。小結(jié)：剛才介紹太精彩了，相信定會(huì)有更多的人去觀