教師職稱考試教育學部分試題集及答案

教師職稱考試教育學部分試題集及答案一、選擇題1．在西方教育史上，被認為史現(xiàn)代教育代言人的是(赫爾巴特、盧梭、洛克、杜威)2．人力資本理論說明了(教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用、經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用、政治對教育的制約作用、教育對科學技術(shù)的促進作用)3．人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有(順序性、階段性、不平衡性、差異性)4．“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征(童年期、少年期、青年期、成年期)5．馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是(理論聯(lián)系實際、教育與社會實踐結(jié)合、知識分之與工農(nóng)相結(jié)合、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合)6．編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是(課程、課程標準、課程計劃、課程目標)7．我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是(強制性，基礎(chǔ)性，科學性、強制性，普遍性，科學性、科學性，普遍性，基礎(chǔ)性、強制性，普遍性，基礎(chǔ)性)8．《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是(循序漸進原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、因材施教原則)9．教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導(dǎo)學生獲取知識的方法，是(練習法、演示法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法)10．打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班，這是(外部分組、內(nèi)部分組、設(shè)計教學法、道爾頓制)11．結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學策略中的(內(nèi)容型策略、形式型策略、方法型策略、綜合型策略)12．德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是(教育者，受教育者、教育者，受教育者，教育內(nèi)容、教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法、教育者，受教育者，德育環(huán)境)13．“學會關(guān)心”是下列哪些德育模式所強調(diào)的(認知模式、體諒模式、價值澄清模式、社會模仿模式)14．把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是(常規(guī)管理、目標管理、平行管理、民主管理)15．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(了解和研究學生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個別學生的教育工作、統(tǒng)一多方面的教育力量)二．填空題1．教育學作為一個學科獨立的標志是。2．教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和。3．學習教育對個體發(fā)展的影響，不僅具有即時價值，而且具有價值。4．1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是。5．我國的教育目的的理論基礎(chǔ)是。6．當前實施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學生的和社會實踐能力為重點。7．教師職業(yè)的最大特點在于。8．在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、和教科書。9．學習實施全面發(fā)展教育的基本途徑是。10．教學過程是一種特殊的認知過程，是現(xiàn)實的過程。11．教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另—類是。12．教學工作的基本程序是備課、上課、、課外輔導(dǎo)、學業(yè)成績的檢查與評定。13．德育過程的基本矛盾是與學生已有水平之間的矛盾。14．馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人”。這句話說明的德育原則是。15．班主任是班級的組織者，；領(lǐng)導(dǎo)者和。三、判斷題1．當代教育的發(fā)展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。()2．少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。()3．一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格()4．教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。()5．課程目標的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。()6．在泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。()7．分組教學是為了客服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。()8．德育的過程具有多端性。()9．依據(jù)科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。()10．班級管理應(yīng)該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。()《教育學》模擬試卷《教育學》模擬試卷(第一套)一、填空(每空1分，共20分)l、教育學的研究對象。2、關(guān)于教育起源問題在歷史上有幾種觀點：、教育的生源起源說、、。3、中小學教師的素質(zhì)要求可以概括為：、教育理論知識與技能、。4、是全部教學工作的中心環(huán)節(jié)5、影響人發(fā)展的基本因素有、、。6、1902年通過的“”學制、基本參照美國的學制，通常又稱“”學制，這是舊中國使用時間最長的學制。7、教學過程的基本要素為、、。8、我國最早提出啟發(fā)式教學思想的是，在國外，啟發(fā)式教學始于古希臘的。9、是衡量學校辦學水平的關(guān)鍵指標。10、班主任爭取家長配合，與家長聯(lián)系的方式主要有、家長會、。二、不定項選擇(將正確的答案題號填在橫線上，共10分)1、教育學成為一門獨立學科，以的《大教學論》的發(fā)表為標志。A赫爾巴特B夸美紐斯C凱洛夫D蘇霍姆林斯基2、下列屬于原始社會教育特征的是()A．系統(tǒng)性B．制度性C．無階級性D．等級性3、學生是人，是教育的對象，因而他們。A消極被動地接受教育B對外界的教育影響有選擇性C毫無顧及地接受教育D能動地接受教育4、根據(jù)教學大綱的要求，在校內(nèi)外組織學生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是。A、練習法B、實驗法C、試驗法D、實習法5、與一般身體鍛煉相比，學校體育更具有()A．隨意性B．娛樂性C．自覺性D．系統(tǒng)性6、社會本位教育目的論的代表人物是()A．涂爾干B．盧梭C．贊科夫D．福祿倍爾7、我國的主要教學組織形式是。A、個別教學B、班級授課制C、現(xiàn)場教學D、啟發(fā)式教學8、“教學與發(fā)展”的思想是提出來的。A、赫爾巴特B、班斯基C、布魯納D、贊可夫9、班主任的工作是從開始的。A、評定學生操行B、教育個別學生C、了解和研究學生D、組建班集體10、在校外活動中，教師處于。A領(lǐng)導(dǎo)地位B啟發(fā)指導(dǎo)地位C顧問地位D主導(dǎo)地位三、判斷并改錯(10分)1、校外活動是課堂教學的延續(xù)。2、環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。3、有人類社會就有教育、也就有了教育學。4、只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。5、在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體。《教育學》第一套試卷參考答案及要點一、填空1、教育問題2、教育的神話起源說、教育的生源起源說、教育的心理起源說、教育的勞動的起源說3、文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識、教育理論知識與技能、職業(yè)道德素養(yǎng)4、上課5、遺傳；環(huán)境；教育6、壬戌；六、三、三7、教育者；受教育者；教育影響8、孔子；蘇格拉底9、學生發(fā)展10、家訪；家長會；書面聯(lián)系二、不定項選擇lB2C3B4D5D6A7B8D9C1OB三、判斷并改錯1、錯校外活動不是課堂教學的延續(xù)，而是在教師的指導(dǎo)下學生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿參加的活動。2、錯環(huán)境中有積極因素、也有消極因素，對兒童發(fā)展的作用可能是積極的、也可能是消極的。3、錯有人類社會就有教育，但是教育學是歷史發(fā)展到一定階段學校產(chǎn)生以后的產(chǎn)物。4、錯在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不能“一切”學生都能教育好。必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。5、正確?！督逃龑W》試卷(第二套)一、填空(每空0．5分，共15分)l、教育學的產(chǎn)生和發(fā)展大體上經(jīng)歷了階段、階段和階段。2、在整個學校教育活動中，教育目的的實現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是憑借實現(xiàn)的。3、發(fā)現(xiàn)學習模式是提出的。4、影響人的身心發(fā)展的基本因素是、和。5、我國的專職教師大約在出現(xiàn)。6、我國社會主義教育目的組成部分是、、、、。7、1902年通過了“學制”，它基本是參照的學制制訂的，通常又稱“”新學制，是舊中國使用時間最長的學制。8、教學過程一般分為、、、四個發(fā)展階段。9、好的測驗都應(yīng)當符合一定的要求，通常用、、、和等指標衡量測驗的質(zhì)量。10、班主任要做好個別教育工作，即要發(fā)揮的骨干作用和抓好的轉(zhuǎn)化工作。1l、學校咨詢與輔導(dǎo)一般可分為、、問題預(yù)防與發(fā)展指導(dǎo)三種二、不定項選擇(將正確答案的序號填在題中括號內(nèi)，每題1分，共10分)1、教育目的指明了受教育者的()。A發(fā)展方向B發(fā)展階段C發(fā)展結(jié)果D發(fā)展進程2、學校的中心工作是()。A思想品德教育工作B教學工作C校外活動D教師的培養(yǎng)工作3、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有：()A順序性和階段性B穩(wěn)定性和可變性C發(fā)展的不均衡性D個別差異性4、下列哪些因素制約著教學內(nèi)容的制定()。A教育目的B生產(chǎn)力發(fā)展水平C兒童的年齡特征D教師實際水平5、在教育起源問題上，認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是()A．生物起源說B．神話起源說C．心理起源說D．勞動起源說6、世界上最早的教育理論著作是()。A《論語》B《理想國》C《學記》D《大教學論》7、人民教師職業(yè)道德法的核心是()。A熱愛學生B為人師表C忠誠于人民的教育事業(yè)D團結(jié)互助8、從以下幾種活動中，挑選出教學過程的活動()。A備課B排課表C批改作業(yè)D教研活動9、課的類型是根據(jù)()來確定的。A教學目的B課的具體任務(wù)C學科特點D教學內(nèi)容10、學校教學工作的基本組織形式是()。A電化教學B復(fù)式教學C課堂教學D現(xiàn)場教學三、判斷并改錯(每題2分，共10分)1、動物能哺育幼仔，因此在高等動物之間也有低級形式的教育。2、教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。3、形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。4、一個班級里幾十個學生集合在一起，有了班級組織，就標志著班集體的形成。5、讀書法就是學生自己獨立地閱讀教材，獲得知識的教學方法?！督逃龑W》第二套試卷參考答案及要點一、填空1、萌芽、創(chuàng)立、發(fā)展2、教學活動3、布魯納4、遺傳、環(huán)境、教育5、奴隸社會初期6、德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育7、壬戌、美國、“六三．三”8、備課；上課；作業(yè)的布置與批改；課外輔導(dǎo)。9、實用性信度效度難度區(qū)分度10、優(yōu)秀生、差生11、缺陷矯正早期干預(yù)二、不定項選擇1AC2B3ABCD4ABCD5A6C7C8A9AB10C三、判斷并改錯1、錯。動物能哺育幼仔，是動物的本能，它不存在教育。2、正確。3、錯。形成技能、技巧是運用知識的中心環(huán)節(jié)。4、錯。集體形成的條件是：①要有共同的奮斗目標；②要有健全的組織和積極分子骨干；③要有正確的輿論和優(yōu)良的班風；④開展有教育意義活動。僅僅有了班級組織，不能標志集體已經(jīng)形成。5、錯。讀書法是學生在教師指導(dǎo)下，通過閱讀教材獲得知識的一種教學方法。而無教師指導(dǎo)的閱讀只能是學生的自學法?！督逃龑W》試卷(第三套)一、填空題(每空0．5分，共15分)1、學校美育的內(nèi)容主要有、、、和。2、咨詢的主要方法有：1)；2)；3)。3、舊中國首次制訂現(xiàn)代學制是年，稱為學制。4、課程結(jié)構(gòu)最常見的結(jié)構(gòu)形態(tài)有、和。5、范例教學中范例的基本特征：、和。6、兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是，第二次，第三次。7、班主任是班集體內(nèi)教育的，是聯(lián)系學校和家庭社會的，是學校對學生教育管理的。8、備好課是對每個教師的責任心和事業(yè)心的一個檢驗，因此教師備課必須做好、和等三方面的工作。9、教育目的是教育工作問題。是教育的依據(jù)和評判標準、和。10、教育學的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程，這個過程大體上可分為、、。二、不定項選擇(每題1分，共10分)1、教育學成為一門獨立學科是以——的《大教學論》為標志的。A赫爾巴特B夸美紐斯C凱洛夫D蘇霍姆林斯基2、從以下幾種活動中，挑選出教學過程的活動。A備課B排課表C批改作業(yè)D教研活動3、青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有。A順序性和階段性B特殊認識過程C發(fā)展不均衡性D個別差異性4、按教學的任務(wù)分，課的類型有A談話法B復(fù)習課C單一課D綜合課5、最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進行教學的中外教育家分別是A孔子蘇格拉底B孔子亞里斯多德C孟子柏拉圖D朱喜蘇格拉底6、“教學過程最優(yōu)化”的思想是提出來的。A赫爾巴特B布魯納C巴班斯基D贊可夫7、班集體形成的條件和前進的動力是。A共同的奮斗目標B班主任的要求C班級內(nèi)部的矛盾斗爭D共同的活動8、美育就是對學生進行。A審美教育B五講四美教育C美好生活教育D美好思想教育9、“體者，載知識之車寓道德之舍也?！边@話是說的。A周恩來B毛澤東C蔡元培D王國維10、一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)A道德認識B道德情感C道德意志D道德行為三、判斷并改錯(每題2分，共10分)1、教育學是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。2、馬戲團中的狗，在訓獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學會了十以內(nèi)的加減法。3、國家對接受義務(wù)教育的學生免收學費。4、講授法就是注入式教學。5、只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法?！督逃龑W》第三套試卷參考答案及要點一、填空題1、自然美育、社會美育、藝術(shù)美育、教育美育2、側(cè)重調(diào)整情感的方法；側(cè)重訓練行為的方法；側(cè)重改變認知的方法。3、1902、壬寅4、教學計劃、教學大綱、教科書5、基本性、基礎(chǔ)性、范例性6、出生的第一年、六、七歲、青春期(14、5歲)7、核心、紐帶、具體執(zhí)行者8、鉆研教材、了解學生、選擇教法9、核心、出發(fā)點、歸宿10、萌芽階段、創(chuàng)立階段、發(fā)展階段二、不定項選擇lB2C3AD4CD5A6C7A8A9BiOC三、判斷并改錯1、錯。教育學作為一門科學是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并不是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。2、錯。教育是人類社會特有的現(xiàn)象，在動物中不可能實施教育活動。所謂狗會“算術(shù)”，是狗經(jīng)過訓練而形成的條件反射。3、正確。4、錯。在啟發(fā)式教學思想指導(dǎo)下的講授，是啟發(fā)式教學，而在注入式教學思想指導(dǎo)下的講授，則是注入式教學。5、錯。在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的。不能“一切”學生都能教育好。必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。教師職稱考試教育法規(guī)類試題（含答案）教師職稱考試教育法規(guī)類1．依法治校是指學校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善內(nèi)部各項管理制度和紀律，使學校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。2.《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。3．《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。4．公民、法人或其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以自知道該具體行政行為之日起60日內(nèi)提出行政復(fù)議申請。5．根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所，應(yīng)當設(shè)置未成年人禁止進入的標志。6．《刑法》是規(guī)范有關(guān)犯罪和刑罰的法律規(guī)范的總稱。7．《學校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學生每天學習時間（包括自習），中學不超過8小時，小學不超過6小時。8．實施教育行政處罰的機關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。9．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。10．學校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當每月檢查一次。11．參加繼續(xù)教育是中小學教師的權(quán)利和義務(wù)12．預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行預(yù)防和矯治13．學校應(yīng)當尊重未成年學生的受教育權(quán)，不得隨意開除學生。14．《民法》是調(diào)整平等主體的自然人、法人以及其他組織之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。15．行政復(fù)議、行政訴訟期間，行政處罰不停止執(zhí)行。16.《學校體育工作條例》第十四條規(guī)定，學校每學年至少舉行一次以田徑項目為主的全校性運動會。17．對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則。18．《中華人民共和國行政許可法》于2004年7月1日正式施行。19．根據(jù)我國《民法通則》的規(guī)定，限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人20．權(quán)利是以法律形式規(guī)定并加以保障的人們所應(yīng)當或可以享有的一種利益。二、選擇題（分單項選擇和多向選擇，共30分）（一）單項選擇（共10小題，每小題1分，計10分）1．有關(guān)法律規(guī)定:“對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當避讓。”這體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征？（C）A、優(yōu)益性B、單方性C、強制性D、執(zhí)行性2．根據(jù)《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲C、16周歲以上不滿17周歲D、18周歲以下3．對民辦學校重大問題擁有決策權(quán)的是（D）A、校長B、教職工代表大會C、學校工會D、學校董事會4．王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務(wù)期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當是（A）A、當?shù)乜h教育局B、當?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳5．有的學校在學生手冊中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍?！贝艘?guī)定從法學的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍?！边@一解釋屬于（A）A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋6．“學校應(yīng)當于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動?！边@是（D）的規(guī)定。A、《教育法》B、《山東省實施〈教師法〉辦法》C、《教師法》D、《青島市實施〈教師法〉若干規(guī)定》7．依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（C）A、某教育局局長B、某市市長C、某市公安局D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記8．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（B）A、民事責任B、刑事責任C、一般責任D、行政責任9．根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(B)A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例10．某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔責任？（B）A、司機負責B、某寄宿學校負責C、司機和某寄宿學校共同負責D、司機和王某共同負責（二）多項選擇（共10小題，每小題2分，計20分）1．法律責任的類型有（ABCD）A、民事法律責任B、行政法律責任C、刑事法律責任D、違憲責任2．張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有（ABCD）A、參加教育教學計劃安排的各種活動B、使用教育教學設(shè)施、設(shè)備、圖書資料C、按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金D、完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應(yīng)的學業(yè)證書、學位證書3．教師可以采用的行政救濟途徑主要有（AD）A、行政復(fù)議B、民事訴訟C、仲裁D、教師申訴4．教職工代表大會是學校民主管理的基本形式，其職責是（ABC）A、聽取校長工作報告，審議學校重大問題，提出意見和建議B、聽取和反饋教職工對學校工作的意見，團結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)C、決定有關(guān)教職工福利的重要事項，監(jiān)督校長和學校其他負責人的工作D、罷免校長5．學?？梢越馄附處煹那樾斡校˙CD）A、不能團結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B、故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的C、體罰學生，經(jīng)教育不改的D、品行不良、侮辱學生，影響惡劣的6．下列屬于體罰學生的情形是（BC）A、讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍B、王某上課講話，老師令其抄課文5遍C、李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈D、體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復(fù)練習4次7．我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點有（ABCD）A、權(quán)力和自由的廣泛性B、權(quán)利和自由的現(xiàn)實性C、權(quán)利和義務(wù)的平等性D、權(quán)利和義務(wù)的一致性8．對未成年人的監(jiān)護人的設(shè)定包括（AB）A、法定監(jiān)護B、指定監(jiān)護C、委托監(jiān)護D、代理監(jiān)護9．我國現(xiàn)行的學校教育制度是（ABCD）A、學前教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育10．學校對高中生可2010年教師晉升職稱考試模擬試卷5及答案1、在新課程背景下，課程是教學內(nèi)容和進展的總和。2、在新課程中，教材提供給學生的是一種學習線索，而不是惟一的結(jié)論。3、教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學觀。4、教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。5、開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學生發(fā)展的新教材。6、在教學中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學技術(shù)，大力推進信息技術(shù)在教學過程中的應(yīng)用。7、在新課程中，課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進兒童的發(fā)展。8、在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。9、教學反思是促進教師更加主動地參與教育教學、提高教育教學效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。10、在新課程推進過程中，課程的建設(shè)、實施與發(fā)展將成為學校評價中的重要內(nèi)容。11、學校課程管理是指學校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課程進行總的設(shè)計。12、發(fā)展性評價體系中的評價改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。二、單項選擇題1、本次課程改革的核心目標是A、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C、實行三級課程管理制度D、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀2、綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的＿課程，自小學＿年級開始設(shè)置，每周平均＿課時。A、必修33B、必修11C、選修33D、選修343、學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是A、形成研究性學習的學習方式B、促進學生的個性健康發(fā)展C、強調(diào)學科內(nèi)容的歸納和整合D、注重研究生活中的重大問題4、在新課程背景下，教育評價的根本目的是A、促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評價制度C、淡化甄別與選拔的功能D、體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念5、在學校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是A、活動課程B、學科課程C、必修課程D、綜合課程6、關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認識，下列說法錯誤的是A、能夠彌補單一國家課程的不足B、能夠滿足不同地區(qū)、學校和學生的相同需求和特點C、能夠發(fā)揮地方和學校的資源優(yōu)勢與辦學積極性D、能夠促進學生個性的健康和多樣化發(fā)展7、“新教材一方面關(guān)注并充分利用學生的生活經(jīng)驗，另一方面也注意及時恰當?shù)胤从晨茖W技術(shù)新成果……”這主要說明新教材①為學生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論②強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系③強調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想A、①②B、③④C、②④D、①③④8、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是A、堅持學習課程理論和教學理論B、認真?zhèn)湔n，認真上課C、經(jīng)常撰寫教育教學論文D、以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思三、多項選擇題1、新課程實行國家、地方、學校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（）A、有助于教材的多樣化B、有利于滿足地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要C、有利于學生的發(fā)展D、有利于擴大國家課程在整個課程計劃中的比重2、實施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點有A、學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷、學生是處于發(fā)展過程中的人C、每個學生都具有獨特性D、學生是學習的主體、權(quán)利的主體、責任的主體3、綜合實踐活動主要包括A、信息技術(shù)教育研究性學習B、課外興趣小組C、社區(qū)服務(wù)與社會實踐D、勞動與技術(shù)教育4、美國哈佛大學發(fā)展心理學家加德納提出的多元智力理論A、直接影響教師形成積極樂觀的“學生觀”B、直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”C、認為智力是以語言能力和邏輯—數(shù)理能力為核心的D、能幫助教師樹立新的“教育觀”5、在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在A、加強與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學生分析問題、解決問題的能力B、對考試結(jié)果作出具體分析，公布學生考試成績并按考試成績排名C、倡導(dǎo)給予多次機會、綜合運用多種方法D、將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展6、校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源A、有利于開闊學習思路，拓寬知識面；B、促使人們之間的交流更及時、更開放C、能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時空的局限性D、有利于形成個性化的學習方式四、簡答題1、關(guān)注學科還是關(guān)注人反映了兩種不同的教育價值觀。新課程的核心理念是關(guān)注人，這是“一切為了每一位學生的發(fā)展”在教學中的具體體現(xiàn)。在這里，“關(guān)注人”的含義是什么？2、請簡要談?wù)勀壳暗膶W校教學管理制度應(yīng)該如何重建，才能符合素質(zhì)教育的要求，才能更好地促進學生的發(fā)展？答：反思現(xiàn)行的學校教學管理制度，我們發(fā)現(xiàn)其存在的弊端有：第一，以“分”為本，盛行分教管理；第二，以“拿”為本，形式主義泛濫；第三，以“權(quán)”為本，權(quán)力至上?？梢?，學校教學管理制度必須重建。重建的學科管理制度要致力于：第一，建立以校為本的教學研究制度，使教學研究在學校取得“合法”地位，并真正成為學校教學改革發(fā)展的永恒動力。第二，建立民主科學的教學管理機制，使廣大教師學生有一種法定的形式和正常的渠道參與學校的管理工作，讓廣大教師和學生真正成為學校的主人。第三，建立旨在促進教師專業(yè)成長的考評制度，在考評內(nèi)容和標準上，體現(xiàn)新課程的精神，反映教師創(chuàng)造性勞動的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的要求以及教學改革的方向，在考評的組織實施上，杜絕一切形式主義，使考評過程成為引導(dǎo)教師學會反思，學會自我總結(jié)的過程，在考評結(jié)果的使用上，防止片面化和絕對化，杜絕分教主義，從教師專業(yè)成長的全過程來看待每次考評的成果。3、在語文課上，老師按學生不同水平分成幾個等級組，定出不同的要求和評價標準，學生自動“對號入座”。如C級組的標準是“語言通順”，符合要求的就給高分。不少學生高興地說：“我的作文在小學里經(jīng)常不及格，今天老師給我打了100分，我覺得學好作文還是有希望的！”老師又及時鼓勵達標的同學繼續(xù)向B級、A級組進軍。請問：上述案例中，教師的做法是否正確？為什么？答：在上述案例中，教師的做法是正確的。其原因是該教師的做法體現(xiàn)了新課程提出的發(fā)展性評價的內(nèi)涵。首先，該教師的評價促進了學生的發(fā)展。突出了評價的激勵與調(diào)控的功能，促進學生不斷進步，實現(xiàn)自身價值。其次，體現(xiàn)了最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。重視評價者的主體性與評價對個體發(fā)展的建構(gòu)作用。第三，體現(xiàn)評價標準分層化，關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。第四，關(guān)注學生的發(fā)展過程。該教師潛移默化地將形成性評價與終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，使評價進入學生發(fā)展的進程之中。五、分析說明題1、王林平時成績一般，但總想找個機會能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進去，一眼看