幼兒園大班科學(xué)課《落下來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班科學(xué)課《落下來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)能夠描述物體落下的方向和速度；能夠區(qū)分不同物體的落下速度；能夠觀察和感受到物體的落下過(guò)程；能夠理解重力對(duì)物體落下的影響。2.能力目標(biāo)能夠觀察物體的落下過(guò)程，并記錄下表現(xiàn)出的現(xiàn)象；能夠運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解釋落下現(xiàn)象；能夠感受重力對(duì)物體落下的影響。3.情感目標(biāo)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心；能夠鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)、積極思考；能夠增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的信心和能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)材料實(shí)驗(yàn)材料：蘋果、橡皮球、羽毛球、石頭等不同大小不同重量的物體；教學(xué)工具：投影儀、黑板、粉筆。2.教學(xué)環(huán)境幼兒園科學(xué)室或教室；教室中心位置放置實(shí)驗(yàn)桌。3.師生角色老師：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，并開展討論；學(xué)生：參與觀察實(shí)驗(yàn)，積極思考，進(jìn)行討論。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（10分鐘）老師通過(guò)投影儀或黑板，讓學(xué)生觀看一張圖片，圖片上有一個(gè)蘋果從樹上落下的場(chǎng)景，詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有看到過(guò)類似的場(chǎng)景，讓學(xué)生描述物體落下時(shí)的表現(xiàn)。在學(xué)生回答的過(guò)程中，老師穿插一些簡(jiǎn)單的、易于理解的科學(xué)知識(shí)，比如“所有東西都會(huì)有所重量，受到重力作用，只要松手或者不支撐，它們就會(huì)落下來(lái)”。2.實(shí)驗(yàn)（20分鐘）老師將實(shí)驗(yàn)桌上的不同大小不同重量的物體（蘋果、橡皮球、羽毛球、石頭等）拿在手中，有預(yù)備好的桌子，讓學(xué)生跟著老師一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。老師可以按順序讓不同的物體落下，讓學(xué)生自己感受不同的物體落下的速度。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以提問(wèn)：不同物體落下的速度有差異嗎？不同物體落地時(shí)的聲音大小有差異嗎？為什么蘋果、橡皮球、羽毛球、石頭的落地狀態(tài)不同？3.思考（10分鐘）老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，詢問(wèn)：為什么不同大小不同重量的物體落下的速度有差異呢？為什么落地時(shí)不同的物體發(fā)出的聲音大小也不同呢？在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到摩擦力、重力等因素的影響。4.探究（10分鐘）通過(guò)實(shí)驗(yàn)和思考，讓學(xué)生能夠理解力和物體之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生：物體落地的速度與物體的質(zhì)量有關(guān)；面積相同的物體注意阻力小，落地速度快；把物體舉得離地距離高，落地時(shí)速度快。5.教學(xué)反思科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而幼兒要學(xué)習(xí)科學(xué)就不能只是單純的從書本中獲取知識(shí)，而是應(yīng)該全方位的立體式的學(xué)習(xí)。本次《落下來(lái)》科學(xué)課的教學(xué)目的是要啟發(fā)孩子們的好奇心和探究欲，讓他們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)去知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，老師深入淺出的跟幼兒們講解了本次科學(xué)課的主要內(nèi)容，通過(guò)讓幼兒們觀察實(shí)驗(yàn)、思考回答問(wèn)題的方式，讓幼兒們掌握了不同物體落下的速度有差異、面積相同的物體注意阻力小、把物體舉得離地距離高，落地時(shí)速度快這些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，老師也引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)討論和思考，提出問(wèn)題，運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解釋落下現(xiàn)象，增強(qiáng)幼兒的思維能力。本次教學(xué)還存在著缺點(diǎn)，即實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)實(shí)效不夠高，幼兒的自主探究和主動(dòng)性發(fā)揮不充分，如果再想辦法讓幼兒真