第22課+從局部抗戰(zhàn)到全國(guó)抗戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

第22課《從局部抗戰(zhàn)到全國(guó)抗戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)【指導(dǎo)思想】切實(shí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)和四個(gè)堅(jiān)持、四個(gè)服務(wù)的教育理念，體現(xiàn)高考評(píng)價(jià)體系一體四翼的考查要求，以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、能思考的能力，落實(shí)歷史學(xué)科素養(yǎng)，通過生生互助、生生合作、師生互動(dòng)相結(jié)合，打造和諧高效、思維對(duì)話的新式課堂?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】1.時(shí)空觀念：了解日本帝國(guó)主義的侵華暴行和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從局部到全面的時(shí)空演變；通過史料分析，解釋日本侵華原因。2.史料實(shí)證：通過分析抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成，解釋中共是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱。3.家國(guó)情懷：初步學(xué)會(huì)辨析史料，并正確的運(yùn)用史料駁斥日本右翼勢(shì)力的謊言；樹立正確的戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任觀，珍愛和平，勿忘國(guó)恥?！局仉y點(diǎn)問題】（一）教學(xué)重點(diǎn)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成、日本帝國(guó)主義的侵略罪行。（二）教學(xué)難點(diǎn)西安事變得以和平解決的原因、中共在此階段抗戰(zhàn)中作用?！窘虒W(xué)資源和教學(xué)方法】（一）教學(xué)資源歷史地圖文字材料多媒體（二）教學(xué)方法講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合【知識(shí)結(jié)構(gòu)】一、揭穿謊言—危機(jī)與侵略二、誓死抵抗—團(tuán)結(jié)與抗?fàn)幦?、守住良知—銘記與反思【課前準(zhǔn)備】1、請(qǐng)同學(xué)們提前預(yù)習(xí)教材并完成預(yù)習(xí)學(xué)案。2、教師制作多媒體課件。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)師：這節(jié)課我們從一個(gè)概念開始--十四年抗戰(zhàn)。2017年教育部相應(yīng)黨中央號(hào)召，要求所有教材將八年抗戰(zhàn)改為十四年抗戰(zhàn)。為什么要這么改，朱漢國(guó)教授給了我們答案。“十四年抗戰(zhàn)”概念的明確，有助于理解日本侵華本質(zhì)和危害?！笆哪昕箲?zhàn)”概念把1931年開始的局部抗戰(zhàn)與1937年開始的全國(guó)性抗戰(zhàn)連接起來，有利于全面了解中國(guó)人民抗戰(zhàn)的全過程---朱漢國(guó)設(shè)計(jì)意圖：通過概念引入，幫助學(xué)生建立起整體時(shí)空觀，理清本節(jié)課在整個(gè)抗戰(zhàn)史的地位?！菊n部分】一．揭穿謊言—危機(jī)與侵略1.播放《東京審判》一段視頻，展示文字：日本右翼勢(shì)力宣稱：“在支那事變（日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)）發(fā)展的過程中，日軍并沒有掠奪領(lǐng)土的性質(zhì)。最重要的是，日本方面并沒有掠奪領(lǐng)土的意圖?！闭?qǐng)同學(xué)們用史實(shí)揭穿日本右翼勢(shì)力的謊言。設(shè)計(jì)意圖：采用時(shí)間軸加地圖的形式，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念。并根據(jù)地圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)日本侵華歷程的特點(diǎn)。2.你從該份報(bào)紙中得到哪些信息？（提示：相關(guān)事件、政府態(tài)度等）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，通過報(bào)紙信息分析日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。引導(dǎo)學(xué)生從日本、中國(guó)、國(guó)際三個(gè)方面概括原因。3.作證南京大屠殺師：提供相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生辨析哪些證據(jù)最具有說服力。設(shè)計(jì)意圖：通過該環(huán)節(jié)，一方面認(rèn)識(shí)到南京大屠殺證據(jù)確鑿，不容反駁，另一方面理解一手史料的概念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用史料的方法，即搜集多種史料，注意史料之間的相互印證。二．誓死抗戰(zhàn)—團(tuán)結(jié)與抗?fàn)?．日本軍國(guó)主義者發(fā)動(dòng)對(duì)華侵略，最致命的錯(cuò)誤是大大低估了中國(guó)民眾內(nèi)部蘊(yùn)藏著的那種無窮無盡的斗爭(zhēng)力量，特別是當(dāng)中華民族處于生死關(guān)頭時(shí)那種萬眾一心的民族凝聚力?！饹_及《二十世紀(jì)中國(guó)史綱》師：提供時(shí)間軸和表格，由學(xué)生自主梳理中國(guó)人民的抗戰(zhàn)史實(shí)。2.（1）（2）西安事變后，各大媒體報(bào)道：張學(xué)良率部叛變！國(guó)府下令褫職嚴(yán)辦。---《中央日?qǐng)?bào)》（國(guó)民黨機(jī)關(guān)報(bào)）爭(zhēng)取中華民族生存，張楊昨發(fā)動(dòng)對(duì)蔣兵諫。---《西北文化日?qǐng)?bào)》（創(chuàng)刊于西安，楊虎城西安公署機(jī)關(guān)報(bào)）張學(xué)良竟率眾部叛變，蔣委員長(zhǎng)被留長(zhǎng)安。---《大公報(bào)》（標(biāo)榜“不黨不私”方針，奉蔣介石為“國(guó)家中心”）張楊發(fā)表對(duì)時(shí)局宣言，八項(xiàng)主張要求全國(guó)采納;蔣委員長(zhǎng)在兵諫保護(hù)中,但安全問題可保無虞。---《解放日?qǐng)?bào)》（共產(chǎn)黨抗日聯(lián)軍臨時(shí)西北軍事委員會(huì)機(jī)關(guān)報(bào)）師：請(qǐng)任選一家媒體的態(tài)度做出合理解釋。（3）從三個(gè)視角展示中國(guó)共產(chǎn)黨在和平解決西安事變中所做的貢獻(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過以上三個(gè)層層深入問題，認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨根據(jù)社會(huì)主要矛盾適時(shí)調(diào)整政策，并為和平解決西安事變做出了重要的貢獻(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)全民族抗戰(zhàn)中發(fā)揮了不可替代的作用。3.展示抗戰(zhàn)表格，小組活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)間軸和表格，談?wù)剬?duì)“局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)”的理解。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生從表格中提取有效信息的能力，并運(yùn)用其解決局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)的理解，體現(xiàn)史料實(shí)證水平2的要求；小組合作體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作精神。三．守住良知—銘記與反思引用材料：據(jù)《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道，日本政府的一名發(fā)言人表示：“這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)歷時(shí)多久并不取決于中國(guó)政府。至關(guān)重要的是，日中兩國(guó)應(yīng)該表明他們不過于關(guān)注不幸的過去。”---新華網(wǎng)2017.1.23外交部長(zhǎng)王毅回答記者提問時(shí)說：“加害者越不忘加害于人的責(zé)任，受害者才越有可能平復(fù)曾經(jīng)受到的傷害。70年多前日本輸?shù)袅藨?zhàn)爭(zhēng)，70年多后日本不應(yīng)再輸?shù)袅贾?。師：談?wù)勅毡驹鯓幼霾挪恢劣谑チ贾?？面?duì)日本右翼勢(shì)力的謊言，我們又該怎么做？設(shè)計(jì)意圖：通過思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們學(xué)習(xí)這段歷史不是為了延續(xù)仇恨，而是學(xué)會(huì)珍惜來之不易的和平，認(rèn)識(shí)到強(qiáng)大自己才是最好的反擊。一、揭穿謊言—危機(jī)與侵略二、誓死抵抗—團(tuán)結(jié)與抗?fàn)幦⑹刈×贾懹浥c反思【自我反思】1.一境到底，以“十四年抗戰(zhàn)”概念做到首尾呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)情境化教學(xué)。2.針對(duì)本課教