新目標(biāo)(Go-for-it)版初中英語七年級上冊全冊教案

Unit1Myname’sGina．單元整體說明單元教材分析本單元繼續(xù)圍繞“結(jié)交新朋友”使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型：“What’syour/his/hername？My/His/Hernameis…”;通過學(xué)習(xí)區(qū)分"First/lastname”了解有關(guān)姓名的文化知識；通過查詢電話號碼“What’syour/her/hisphonenumber？”，學(xué)習(xí)數(shù)字1~9，同時也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解；通過以上幾個方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識新伙伴。本單元與第二單元銜接緊密：由課堂內(nèi)的打招呼、自我介紹到課外、校外相互了解。由特殊疑問句的學(xué)習(xí)到一般疑問句的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將書本知識運用到實際生活中。單元知識系統(tǒng)（樹）What’syour/his/hername？My/His/Hernameis….What’syour/her/hisphonenumber？It’s5352375First/Family/Lastnamemy/your/her/his單元總體目標(biāo)運用Practicing,Listeningforspecificinformation的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名、查詢電話號碼的基本句型；了解有關(guān)姓名的文化知識；學(xué)習(xí)特殊疑問句及my/your/her/his等物主代詞的用法。單元教學(xué)重難點一覽重點難點1．復(fù)習(xí)詞匯clockballbagcapkeybookrulerhellohinamenicemeet2．詞匯your/her/hisFirst/Lastzeroonetwothreefourfivesixseveneightninephonenumberfamily3．句型What’syour/his/hername？My／His/Hernameis….What’syour/her/hisphonenumber？It’s5352375語法焦點在于my／your/her/his等物主代詞的用法。單元學(xué)情分析本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。單元教學(xué)建議采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork,Groupwork的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關(guān)姓名的文化知識。單元課時分配本單元用3課時教學(xué)SectionA用1課時SectionB部分用1課時SelfCheck及閱讀部分用1課時。SectionA教學(xué)內(nèi)容SectionA（教材P1~3）教學(xué)目標(biāo)知識與能力采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型What'syour/his/hername？My/His/Hernameis…?！迸囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。過程與方法采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件展開課堂Pairwork;Groupwork的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關(guān)姓名的文化知識并制作個性名片。情感態(tài)度價值觀該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是結(jié)交新朋友，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識新伙伴，增進(jìn)友誼。教學(xué)重、難點及教學(xué)突破重點使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型:What'syour/his/hername?My/His/Hernameis….”培養(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。教學(xué)突破SectionA通過NameGame，使學(xué)生了解有關(guān)姓名的文化知識，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識新伙伴，增進(jìn)友誼。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備制作la部分的插圖和人物對話的課件，人物以動畫片的形式呈現(xiàn)，將聽力部分的內(nèi)容插人，使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型；同時復(fù)習(xí)單詞clockballbagcapkeybookrulerhellohinamenicemeet.學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)習(xí)在預(yù)備篇中所學(xué)的單詞及介紹自己、打招呼的用語；培養(yǎng)結(jié)交新朋友的能力。教學(xué)步驟(1課時）一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動1．利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ寣W(xué)生找出在預(yù)備篇中所學(xué)的單詞，然后教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型“What’syour/his/hername?My/His/Hernameis…2.讓學(xué)生聽對話，練習(xí)對話并模仿對話，結(jié)識班級的其他同學(xué)。1．找出在預(yù)備篇中所學(xué)的單詞，學(xué)習(xí)打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型"What'syour/his/hename?My/His/Hernameis…”.2.練習(xí)對話并模仿對話，結(jié)識班級的其他同學(xué)。二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動教師活動學(xué)生活動1．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生通過聽對話熟悉人名"TonyTomJennyBobBruceJim"，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。2.引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)他們所聽到的，模仿對話結(jié)識班級的其他同學(xué)，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（What’syour/his/hername？My/His/Hernameis…）。3.概括語法點"What’syour/his/hername？My/His/Hernameis….”1．通過聽對話熟悉人名"Ton》TomJennyBobBruceJim"，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。2.聽并模仿對話，結(jié)識班級的其他同學(xué)，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)(What’syour/his/hername？My/His/Hernameis….）。3．了解語法點三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：姓名與文化教師活動學(xué)生活動引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的文化知識；從3a中給自己選一個姓、名，然后調(diào)查其他同學(xué)的姓、名，完成3b的任務(wù)。閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的文化知識；從3a中給自己選一個姓、名，然后調(diào)查其他同學(xué)的姓，名完成3b的任務(wù)。本課小結(jié)本課要求采用Practicing,Listeningforspecificinformation，利用教學(xué)圖片來展開課堂Pairwork，groupwork使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自已、詢問他人姓名的基本句型:What’syour/his/hername?My/His/Hernameis…通過學(xué)習(xí)區(qū)分“”了解有關(guān)姓名的文化知識，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。板書設(shè)計Unit1Myname’sGina．SectionADrills：What’syour/his/hername？My/His/Hernameis…Grammar:What’s=WhatisI’m＝Iamname’s＝nameisCulture：FirstnameLastnamePeterGreen練習(xí)設(shè)計隨堂練習(xí)設(shè)計重新排列字母，組成單詞1.kcolc_______2.ryuo_______3.shi________4.sbyo_______5.eyk_______6.irgl________7.enplic_______8.teem_______9.mane______10.hatw________KEYS：1.clock2.your3.his4.boys5.key6.girl7.pencil8.meet9.name10.what個性練習(xí)設(shè)計分組進(jìn)行比賽，小組成員互相問姓名，包括英文名、漢語名，看哪個小組問得快、答得快而準(zhǔn)。教學(xué)探討與反思七年級聽力目標(biāo)：1.能識別不同句式的語調(diào)，如：陳述句、疑問句和指令等；2.能根據(jù)語調(diào)變化，判定句子意義的變化；3.能辯認(rèn)出歌謠中的韻律；4.能識別語段中句子間聯(lián)系；5.能聽懂學(xué)習(xí)活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；6.能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段；7.能借助提示聽懂教師講述的故事。不同的目標(biāo)應(yīng)設(shè)計不同的聽力題型，同時應(yīng)考慮答題的方式要簡單，如：勾、叉圈、寫答題號、排序等。本單元SectionAlb是排序，2a是勾；SectionB2a3a是圈，3b是排序。由簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生慢慢體會成功的快樂。SectionB教學(xué)內(nèi)容SectionB（教材P4~5)教學(xué)目標(biāo)知識與能力通過學(xué)習(xí)數(shù)字1~9，學(xué)會獲取他人電話號碼。進(jìn)而將姓名和電話號碼相統(tǒng)一，形成一個完整的信息；通過制定電話號碼簿、制作自己的名片等一系列活動，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力。過程與方法運用Pairwork,Groupwork的活動方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看讀、問答訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識。培養(yǎng)口語交際的目標(biāo)，加強(qiáng)聽、說能力的培養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，極易于激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點及教學(xué)突破重點學(xué)習(xí)詞匯your/her/hisfirst/lastzeroonetwothreefourfivesixseveneightninephonenumberfamily教學(xué)突破區(qū)別familyname，firstname，lastname及制作個性名片。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備利用錄音使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字1~9，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Groupwork學(xué)會獲取對方電話號碼；引導(dǎo)學(xué)生制定電話號碼簿、制作自己的名片等一系列活動，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)數(shù)字1~9，了解彼此的電話號碼、姓名，了解名片的內(nèi)容和格式。教學(xué)步驟（1課時）一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：聽說數(shù)字教師活動學(xué)生活動1．聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字1~9。2.聽對話錄音，寫電話號碼，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Groupwork，了解彼此的電話號碼，完成lb,lc中的學(xué)習(xí)要求。1．聽錄音學(xué)習(xí)數(shù)字1~9。2.聽對話錄音寫電話號碼，進(jìn)行Groupwork，了解彼此的電話號碼，完成lb,lc中的學(xué)習(xí)要求。二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：聽寫電話號碼教師活動學(xué)生活動1．聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生將電話號碼與姓名相連。2.聽錄音引導(dǎo)學(xué)生寫電話號碼。3.引導(dǎo)學(xué)生了解他人的電話號碼。1．聽錄音將電話號碼與姓名相連。2．聽錄音寫電話號碼。3.了解他人的電話號碼。三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：名片知識教師活動學(xué)生活動I．引導(dǎo)學(xué)生看3a部分的名片，將名與姓相連完成3a的學(xué)習(xí)要求。2.引導(dǎo)學(xué)生看3b部分的名片，了解名片的內(nèi)容和格式。1.看3a部分的名片，將名與姓相連，完成3a的學(xué)習(xí)要求。2.看3卜部分的名片，了解名片的內(nèi)容和格式。3.引導(dǎo)學(xué)生制作自己的名片。3.制作自己的名片。本課小結(jié)通過學(xué)習(xí)數(shù)字1~9,使學(xué)生學(xué)會獲取他人電話號碼。通過區(qū)別Familyname,Firstname,Lastname及了解名片的內(nèi)容和格式。通過制作電話號碼薄、制作自己的名片等一系列活動，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力。板書設(shè)計Unit1SectionBWords:your/her/hisfirst/lastzeroonetwothreefourfivesixseveneightninephonenumberfamilyDrills：What’syourphonenumber?It’s281-9176.What'syour/her/hisfamily/first/lastname?IDcard：FIRSTNAME:______________LASTNAME:______________TELEPHONRNUMBER:______________________練習(xí)設(shè)計隨堂練習(xí)設(shè)計在畫線處填上適當(dāng)數(shù)詞1．Six＋three＝_______.2._______一five＝one.3．Three十two=________.4.Ten一ten=__________.5.Two＋_______=nine．6.What’snineminus（減）zero?It’s________.7．_______minusfouristhree．8.Sixandtwois__________.9．Sevenminusoneis_______.10．Oneandoneis_________.KEYS：1.nine2.six3.five4.zero5.seven6.nine7.seven8.eight9.six10.two個性練習(xí)設(shè)計制作個人名片在班級相互交流。這個開放性活動的目的在于結(jié)合課本上的內(nèi)容及學(xué)生的實際情況，豐富學(xué)生表示個人信息的相關(guān)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，展示學(xué)生的個性，同時復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)探討與反思長期以來受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的聽力水平始終難以提高，雖然聽力測試分?jǐn)?shù)高，但仍是“聾子，’；寫作水平高，卻仍是“啞子”。因此，新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)努力做到讓每個學(xué)生達(dá)到每堂課的聽力目標(biāo)、說的目標(biāo)。教師應(yīng)充分做好課前準(zhǔn)備，熟悉每堂課的聽力目標(biāo)、說的目標(biāo)；充分估計學(xué)生在聽的過程中可能遇到的障礙，并考慮以何種方式解決；充分考慮評價方式，并做好評價記錄（教師評價、學(xué)生自評）。SelfCheck教學(xué)內(nèi)容selfcheck（教材P6）教學(xué)目標(biāo)知識與能力知識與能力：復(fù)習(xí)詞匯IitishiwhatmyHelloyou'rehisherfirstnamelastnametelephone引導(dǎo)學(xué)生自我評價并建立個人生詞表；用所給note介紹兩個同學(xué)。過程與方法運用Practicing,Listeningforspecificinformation的學(xué)習(xí)策略。首先，通過聽說讀寫檢測使學(xué)生了解自己掌握了那些詞匯。其次，將未掌握的生詞收人35頁的Vocab-Builder中。第三，引導(dǎo)學(xué)生讀3中的note，介紹兩個同學(xué)。情感態(tài)度價值觀對自己所學(xué)進(jìn)行自評而不是由教師測評，利于學(xué)生主動改進(jìn)所學(xué)。利用note引導(dǎo)學(xué)生介紹兩個同學(xué)，有利于提高口語表達(dá)能力。教學(xué)重難點及教學(xué)突破重點復(fù)習(xí)詞匯Iitishiwhatmyhelloyou'rehisherfirstnamelastnametelephone.．教學(xué)突破引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評，并養(yǎng)成習(xí)慣；利用note引導(dǎo)學(xué)生介紹兩個同學(xué)，對學(xué)生的口頭表達(dá)進(jìn)行提示，幫助。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備制作1、3部分的課件、補(bǔ)充一些內(nèi)容（針對能力強(qiáng)的學(xué)生）。學(xué)生準(zhǔn)備收集本單元中盡可能多的單詞進(jìn)行自測。利用note介紹更多的同學(xué)。星沙英語網(wǎng)教學(xué)步驟(1課時）一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：自我測評教師活動學(xué)生活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢測，完成自我評估，并欣賞JustforFun!進(jìn)行自我檢測，完成自我評估，并欣賞JustforFun！二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：讀音規(guī)則教師活動學(xué)生活動引導(dǎo)學(xué)生讀3中的note，介紹兩個同學(xué)。讀3中的note，介紹兩個同學(xué)。本課總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢測，完成自我評估；利用詞匯表將生詞進(jìn)行歸納整理記憶答題處引導(dǎo)學(xué)生介紹兩個同學(xué)，有利于提高口頭表達(dá)能力。板書設(shè)計SelfcheckWords:IitishiwhatmyHelloyou’rehisherfirstnamelastnametelephoneDrills：Hisnameis…Hisfirstnameis…Hislastnameis….Histelephonenumberis….問題探究與拓展活動對中西方姓名結(jié)構(gòu)的了解：比較中國人的姓名和英美人姓名的不同。首先要弄明白“姓名”的意義區(qū)別：fullname全名familyname姓;givenname名firstname姓（在中國）；名（在英語國家）lastname名（在中國）；姓（在英語國家）。即：InEnglish,firstname＝givenname，lastname＝familyname；InChinese，firstname=familyname，lastname=givenname。練習(xí)設(shè)計個性練習(xí)設(shè)計制作班級電話號碼簿：此活動為小組活動，目的在于通過制定班級電話號碼簿，增強(qiáng)集體凝聚力，使班級或同學(xué)聯(lián)絡(luò)方便，并且能在具體事物中正確使用數(shù)字0～9的英文表達(dá)。Unit2Whydoyoulikekoalabears?一．教學(xué)目標(biāo)：談?wù)撟约旱南埠茫辉儐査说南埠?；能夠談?wù)撓矏勰撤N動物的理由；做出自己的行動計劃。二．教學(xué)向?qū)дZ言目標(biāo)學(xué)習(xí)策略與思維技巧重點詞匯使用like的一般現(xiàn)在時句型使用like的一般現(xiàn)在時的疑問句，并做出肯定和否定的回答。使用what和like的特殊疑問句名詞的單復(fù)數(shù)的使用通過討論，做出推理與判斷，培養(yǎng)綜合分析能力tiger,elephant,koalabear,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe,smart,cute,ugly,intelligent,friendly,beautiful,shy,kindof,very,Africa,China語言結(jié)構(gòu)語言功能跨學(xué)科學(xué)習(xí)PresenttensetolikeYes/NoquestionsandshortanswersAnd/butAdjectivesofqualityWhydoyoulikekoalabears?討論喜好陳述理由文學(xué)：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，根據(jù)自己調(diào)查的資料和感受寫出對保護(hù)動物的理解三．重點句型Whydoyouwanttoseethepandas?Becausethey’recute.Whydoeshelikethekoalabears?Becausetheyarekindofinteresting.Whatanimalsdoyoulike?Ilikepenguins.Theyarecute.Whatotheranimalsdoyoulike?Ilikedogs,too.Wherearelionsfrom?TheyarefromAfrica.四．教學(xué)步驟：Step1:Lead-inShowpartsofanimal’sbodiesbyslideshow,letstudentsguesswhatanimalstheyare.Thenstudentsshowthepicturesofallkindsofanimalstheyfoundbeforeclass,anddoabriefintroductionofthepictures.Step2:Taskone:makeasurvey:whatanimalsdoyourgroupmateswanttosee?ListentothetapeandfinishSectionA,2aand2b;Askgroupmateswhatanimalstheywanttoseeinazoo,fillinthechartasbelow:NameFavoriteanimalsWhyLucyPandas,monkeyscuteandfriendly;smartandnaughty

Presentation:showtheirpairworkreport:Lucywantstoseepandas.Shethinkspandasareverycuteandfriendly…Step3:Tasktwo:makedecisionwhatanimalsyourgroupwantstoseeinazoo.1.choosethemostpopularthreeanimalsinone’sgroup;2.listentothetape,finishSectionB,2aand2b;3.makeaplanwhenyougotoazoowithyourgroupmates.Giveadialoguesample:Boy:Wheredoyouwanttogonow?Girl:Let’sseetheelephants.B:Theelephants?Whydoyoulikeelephants?G:Oh,they’reinteresting.Andtheyarereallyintelligent.B:Yes,buttheyareugly,too.G:Oh,Tony!So,wheredoyouwanttogo?B:Let’sseethepandas.Theyarekindofcute.G:Oh,yeah.Ilovepandas.They’rebeautiful.Buttheyarealsokindofshy.Wherearethey?B:They’reoverthereontheleft,justacrossfromthekoalabears.Step4:Taskthree:WearegoingtotheBeijingzooforAutumnOuting,drawtheorderyourgroupseeanimalsatthezooandstateyourreasons.Groupwork:1.drawamapofthezoolikethepictureonP7;(accordingtothemapofBeijingzoo)2.marktheorderyourgroupseeanimals;3.statethereasonslike:Lucy,MaryandIlikepandasbestbecausetheyarelovelyandbeautiful,sowegotoseepandasfirst.Then…Step5:Homework:Task:Ifyouhaveawildanimalzoo,whatanimalsdoyouwanttoputinyourzoo?Drawamapofyourzooandstatewhyyouhavethesewildanimals.教學(xué)點評及反思：一．環(huán)節(jié)設(shè)計思路：本課以游戲形式的猜動物名稱引入，首先讓學(xué)生通過游戲中的練習(xí)，盡快熟悉各種動物的英文名稱。然后導(dǎo)入到三個鏈狀承接的任務(wù)上。第一個任務(wù)通過聽力引入本課的第一組重點句型，即詢問喜歡何種動物及其原因。然后在同學(xué)中做一個調(diào)查，看看大家都喜歡些什么動物以及喜歡的原因，為第二個任務(wù)積累資料。任務(wù)二是真實任務(wù)前的模擬，讓學(xué)生從大家喜歡的動物中挑選兩至三種安排小組去動物園的參觀路線。真實任務(wù)是來源于對秋游的設(shè)想，打算組織學(xué)生去北京動物園，分小組活動，要求各小組有自己的參觀計劃，必須明確列出參觀各種動物的順序以及原因，并根據(jù)地圖說出大致的方位。課堂完成任務(wù)后，課后任務(wù)對課堂的延伸和鞏固，因此選擇了學(xué)生較感興趣的野生動物問題，同時兼有美術(shù)和生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，一舉多得。二．課后反思：本課設(shè)計上思路非常明晰，由潛入深，教師帶領(lǐng)著學(xué)生一步一個腳印，漸漸進(jìn)入任務(wù)，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會本課的知識點。任務(wù)的設(shè)計貼近學(xué)生生活，有趣又實用，學(xué)生的參與非常熱烈。教師對課堂的把握非常到位，收放自如。不足之處在于野生動物的話題過于廣泛，教師可給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提供方向性的資料利于學(xué)生課下任務(wù)的完成。Unit3Whatcolorisit?課程目標(biāo)一、知識和能力目標(biāo)通過本單元教學(xué)，使學(xué)生能運用所學(xué)英語，正確地描述物體的顏色；同時進(jìn)一步學(xué)習(xí)分辨人物的用語，并加以運用。二、過程和方法目標(biāo)本單元口語訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)自始至終在一種鮮明的色彩背景下進(jìn)行，旨在營造那種為學(xué)生所喜愛的歡快氣氛，教師應(yīng)當(dāng)在十種顏色上大做文章；在使用實物時要使顏色醒目；在組合圖畫時，要盡量用大色塊；在使用投影時要使顏色突出來。教師可以從教室環(huán)境上入手營造色彩氣氛，如：選取十種顏色的硬色板，剪成各個大寫字母；或者將色板剪成各種卡通動物形象，懸掛在教室當(dāng)中或在墻上，注明各種顏色的英語字塊。三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)用各種可以調(diào)動學(xué)生積極性的活動來提高學(xué)生的活躍性，激發(fā)他們參與討論的熱情。同時可以對學(xué)生進(jìn)行美育教育，從小培養(yǎng)他們對美的正確認(rèn)識。學(xué)情分析“Whatcolor"學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易把它錯寫成或錯讀成“What’scolor”，因此在練習(xí)中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。教學(xué)準(zhǔn)備Atape-recorder,一張白紙和各種顏色的彩筆課時參考四課時Period1Stepl：Introduction(1)Dodutyreport．Askstudentstotaketurnstododutyreport(getstudentstotellashortstory)onebyone．(2)Hangthewhitepaperontheblackboard，writethecapitalletter“A”witharedpen,thenaskthestudents：T：What’sthisinEnglish?Ss：It’sanA．T：Whatcolorisit?Theteacheranswersherself：It’sred．(3)Theteacherteachestheothercolorswiththecolorpens，repeatthesewordsuntilstudentsgraspthem．Step2：Lead—inDothesamestepsoftheletterslistonlaastheteacherdidintheintroduction．Makesurestudentsknowantheselettersandwords．Step3：PracticeGetstudentstoworkinpairs，practicethedialogueappearinthepictureof1a．Allowstudentsusetheotherthingsinsteadoftheletterswhiletheyareaskingthecolors．step4：ListeningDo1b，2a，2band2cinturn．(Doenteringfamousschool)Period2Step1：Lead—inTaketurnstodothedutyreport．Reviewthelessonlearnedbyaskingthestudentstosayoutthetwenty—sixlettersinrightorders．Do2a，2b，2cand2dwiththewholeclass．Step2：PairworkDotheguessgame．Askstudentstoworkinpairstopractiselikethefollowing：T：Excuseme，what’sthisinyourbag?S：Isitapen?T：Yes，you’reright．Whatcolorisit?S：It’swhite．T：No，you’rewrong．S：Isitred?Step3：GrammarGothroughthegrammarfocusandmakesureallthestudentsknowwhatmeans．Ifpossible，theteachercanuseChinesetoexplainthem．Step4：PracticeDotheco1orchangesgame，usetwosmallcupsofwater，coloreachcupofwateryellowandblue．Ask：Whatcolorisit?It’syellow．Whatcolorisit?It’sblue．Afterasking，pourthecupofyellowwaterintotheothercup，whenthewaterturnsgreen.Askstudents：Whatcolorisitnow?Dothecolorchangeswiththeothercolors．Yellow+red=orange，yellow+red+black=brown,yellow+red+blue+black，etc．A1sotheteachercanletstudentsdiscusswhatcolortheobjectsarearoundussuchasthecolorofthetrafficlights，letter—box，bananasandsoon…(Doenteringfamousschool)Period3Stepl：Lead—inDothedutyreportinturn．PractisethedialogueinlaofsectionAAskstudentstofinish1aand1bofsectionBindividual．theteacherwalksaroundtheclass，giveahandtothestudents．Step2：PairworkFirst1etthestudentschecktheanswersoflabyaskinglikethefollowing：A：What’sthis?B：Isita“pen”?A：Yes。itis．Canyouspellit?B：Yes．P-E-N，PEN．A：Youareright．Thentheteachercheckstheanswersoflawiththewholeclass．Step3：ListenandrepeatListouttheletterA0ntheblackboardandencouragethestudentstosayoutwhatotherwordsalsomakethesamepronunciation．Presenttheotherlettersthesameastheletter．Step4：GroupworkGetstudentspayattentiontoalltheabbreviationsappeararoundus，copythemdown,trytofindwhattheymean．Thentellyourpartners．Encouragestudentst0searchonlineorfinishthishomeworkinotherways．Step5:Classwork(Doenteringfamousschool)Period4Step1：Gothroughallthecontentslistonthispart，makesureallthestudentsunderstandthem．Iftheydon’t．youmayuseChinesetoexplainit．Step2:Classwork(Doenteringfamousschool)單元教學(xué)測評一、將26個字母按發(fā)音分類(寫出與所給字母含有相同音素的其他字母)Aa____________________________________________________________________Ee____________________________________________________________________Ii_____________________________________________________________________Oo___________________________________________________________________Uu____________________________________________________________________Ff____________________________________________________________________Rr____________________________________________________________________二、從A、B、C、D中選出含有相同音素的選項號中的要求寫出以下單詞的適當(dāng)形式()1．A．a(chǎn)fB．bpC．djD．ir()2．A．biB．drC．gpD．jp()3．A．hlB．euC．hmD．nx()4．A．mwB．srC．cfD．zl()5．A．hzB．svC．vhD．fs三、按括號內(nèi)所給要求寫出適當(dāng)形式1．White____________(反義詞)2.color(n.)_________(動詞)3．boy____________(反義詞)4．Mr___________(對應(yīng)詞)5．father__________(對應(yīng)詞)四、單項選擇()1．It’s___________black．It’s________blackruler．A./;/B．a(chǎn)；／C．／；aD．a(chǎn)；a()2.________isthatquilt?—It’sblack．A.WhichcolorB．HowcolorC．WhatcolorD．What’scolor()3．一Whoisthatgirl?一The______inthebluejacket?一Yes．--It’sZhangLei．A．oneB．a(chǎn)nC．a(chǎn)D．／()4．What’sthat_____English?A．a(chǎn)tB．toC．inD．on()5．一Whatcolorisherjacket?一It’s_______.A．a(chǎn)norangeB．orangeC．theorangeD．a(chǎn)orange五、句子配對AB1．What’sthisinEnglish?A．Theoneinblue.2．Isthisabook?B．He’smyfather．3．Who’sthatman?C．It’sorange．4．Whatcoloristhatorange?D．Yes．itis．5．Howareyou?E．It’samap．6．Whichboyisyourbrother?F．No,it’syellow.7．Whatisthis?G．It’sanorange．8．Isthatjacketblack?H．Fine，thankyou．六、改錯(下列各句均有一處錯誤，找出并改正)1．Whatcoloristhatruler?It'sared.ABCD2．Thisisherbluecolorbike.ABCD3．Mr.GreenisintheChinanow.ABCD4．Canyouspellapen,please?ABCD5．What’scoloristhis?ABCD七、閱讀短文，判斷正誤：正確的寫“T”錯誤的寫“F”JaneWhiteisanAmericangirl．Sheisastudent．Sheisfifteen．HerfatherisMr．White．HermotherisMrs．White．Bobisherbrother．Heisastudent．t∞．Heisinablackjacket．Janeisinaredjacket．Sheisanicegirl．()1．JaneWhiteisEnglish．()2．Sheisastudent．()3．Mr.Whiteishermother．()4．Janeisfourteen．()5．JaneisMrs.White’sdaughter．()6．BobisJane’sbrother．()7.JaneisBob’sbrother.()8.Bobisateacher.()9.JaneisinredandBobisinblack.()10.Janeisanicegirl.參考答案一、AHJKEBCDGPVZIYOUWFLMNSXZR二、1-5BCDDD三、1.black2.color3.girl4.Mrs5.mother/mom/mum四、1-5CCACB五、1-8GDBCHAEF六、1.Dred2.D去掉3.CChina4.Cpen5.AWhat七、1-5FTFFT6-10TFFTTUnit4Where’smybackpack?教學(xué)內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容是談?wù)撐锲匪诘奈恢?。通過這一話題，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本技能，讓學(xué)生通過詢問物品的位置，學(xué)習(xí)一些有關(guān)家居物品和學(xué)習(xí)用品的單詞，以及方位介詞in,on,under,behind等的用法；學(xué)習(xí)并掌握Where問句的問答，一般疑問句提問并用方位介詞來回答；學(xué)習(xí)名詞單復(fù)數(shù)及人稱代詞they的用法，同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成干凈、整潔、合理擺放物品的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)：A.掌握有關(guān)物品的新單詞：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,bag,alarmclock,CD,video,videocassette,hat,etc； B.熟練運用in,on,under,behind,infrontof,near等介詞； C.熟練運用Where問句和一般疑問句及其回答； D.掌握名詞單復(fù)數(shù)及人稱代詞they的用法。2．能力目標(biāo)：A.學(xué)會用英語準(zhǔn)確描述物品所在的位置；B.學(xué)會用英語詢問自己的或他人物品的具體位置； C.能夠合理地描述和設(shè)計房間。3．情感目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生整齊地擺放自己物品的生活習(xí)慣；B．通過小組對話、討論、調(diào)查和設(shè)計等一系列的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。4．學(xué)習(xí)策略：A.交際策略:學(xué)會與他人合作交流,并能把語言材料用到真實的生活中去；B．資源策略：學(xué)會利用一切可利用的學(xué)習(xí)資源，如詞典，音像資料，網(wǎng)絡(luò)等來獲取更多的學(xué)習(xí)信息；C．認(rèn)知能力：積極思考，及時反饋；D．調(diào)控策略：在反思，頓悟和自醒中不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)重點、難點重點：A.方位介詞:in,on,under,behind,infrontof,near等的用法；B．Where的特殊疑問句和一般疑問句：Isthe…in/on/underthe…?的肯定、否定回答；C．新單詞：bed,dresser,table,bookcase,backpack……難點：A.能夠準(zhǔn)確運用方位介詞描述物品所在的位置；B．能夠運用Where問句找到物品的位置。教學(xué)方法采用任務(wù)型語言教學(xué)，實施情景教學(xué)法、交際法、情感激勵法等教學(xué)方法。五．課時安排第一課時：SectionA1a,1b,1c第二課時：SectionA2a,2b,2c,3a,3b,3c,4第三課時：SectionB1a,1b,1c,2a,2b第四課時：SectionB3a,3b,3c,4,Self-checkPeriodOne課前準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件，準(zhǔn)備部分學(xué)習(xí)用品的實物。學(xué)生：預(yù)習(xí)新單詞：聽錄音機(jī)，模仿跟讀新單詞；準(zhǔn)備與本課有關(guān)的學(xué)習(xí)用品實物。PeriodOneSubTopicTalkabouttheroomFunctionsTalkaboutwherethethingsare.Vocabulary:where,table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,in,on,under,they,they’re=theyareStructuresWhere’s…?It’sin/on/under…Where’re…?They’rein/on/under…TasksListingMakeasurveyStepOneWarmingupPlayanEnglishsongbeforeclass.Revisesomeschoolthingsbyaskingquestions.e.g.:What’sthis?Isthisa…?Howdoyouspellit?etc.Learnthenewwordsin,on,under,behind…byhelpingtheteacherfindthelostthings.e.g.:T:Where’smyEnglishbook?S1:It’shere./Ithinkit’s…T:Oh,it’sonthedesk.…T:Where’remycolorpencils?S2:…Teachthenewword“where”andtheuseof“they”.Consolidatetheprepositionsbylookingatthescreenandanswerthequestions:Where’s…?Where’re…?設(shè)計意圖：通過設(shè)置讓學(xué)生幫助老師找東西這樣一個真實的場景來導(dǎo)入新課，能夠立刻調(diào)動學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生思維，啟動學(xué)習(xí)的發(fā)生。StepTwoGame:HideandlookforthingsStudentshideandlookfortheschoolthingsinpairs.Onestudenthideoneschoolthingandask:Where’s…?Where’re…?Theotherstudentguessandanswer:It’sinyourdesk.Theyareinyourpencilcase.etc.Asksomepairstosharetheirperformance.設(shè)計意圖：通過學(xué)生之間相互猜測的游戲，能使他們剛被激發(fā)的興奮點持續(xù)下去。StepThreeNewwordslearningShowthestudentsapictureofaroom,tellthemthisisabedroom,letthestudentslistthethingsinitfirst.Thenshowthemthewholepicture,teachthenewwords,askwherethethingsare,letthestudentsanswer,usingtheprepositions.Repeatwithasittingroomandastudy,teachthenewwordsandpracticeinthesameway.設(shè)計意圖：由于課前引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)初步接觸本課要學(xué)的新單詞，所以在新單詞的教學(xué)過程中，一些有能力的學(xué)生可以將自己已有的認(rèn)識水平與實際運用結(jié)合起來，使他們能體會到通過自主學(xué)習(xí)帶來成功的滿足感。通過這樣的方法呈現(xiàn)新單詞，效果遠(yuǎn)比教師單純地用圖片來傳授新單詞要大。任務(wù)運用：ListingStepFourMakeupdialoguesSectionA,1a:Matchthewordswiththethingsinthepicture.Studentsdoitindividuallyfirst,thenchecktheanswers.SectionA,1c:Makeupdialoguesinpairs,usingthethingsinthepicture.StepFiveListenandsayListenandimitatethedialoguesinSectionA,1b.StepSixSummary:AmemorytestShowapictureofaroom,givethestudentsoneminutetolookatit,thenaskthemwhatkindofthingstheysawandwherethethingsare.Haveacompetitionamonggroups.Seewhichgroupcanrememberallthethingsandplaces.設(shè)計意圖：通過這種活動調(diào)動學(xué)生的視覺、感覺和記憶力來參與語言活動，并且使本課的主要語言知識得到重現(xiàn)，加深印象；同時，小組之間的競賽體現(xiàn)了協(xié)作和團(tuán)隊精神。任務(wù)運用：ListingHomework:Copythenewwordsandtrytorememberthem.Makeasurvey:Interviewoneofyourfriendsorteachers.Fillintheformbelow.NameThingsPlacesMs.Zhang/LiuHaisofanearthewall設(shè)計意圖：語言知識學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)使用英語的思維。任務(wù)運用：MakingasurveyPeriodTwo課前準(zhǔn)備教師:準(zhǔn)備表格、一些學(xué)習(xí)用品和多媒體課件。學(xué)生:學(xué)習(xí)用品PeriodTwoSubTopicTalkabouttheroomFunctionsTalkaboutwherethethingsareRecycledlanguageWhereis…?It’son/in/under…Whereare…?They’rein/on/under…?StructureIsthebook/Arethebooksonthedesk?Yes,…/No,…Idon’tknow.TasksListingComparingStepOneWarmingupChatting.Chatwiththestudentsaboutthethingsaroundtheroombyshowingthempictures.Askthestudentstospellthenewwords.設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特征，他們非常喜歡這種情景猜測活動。這可以調(diào)動他們各方面的情緒來參與語言活動，激活他們已有的知識水平。任務(wù)運用：ListingStepTwoListenandimitateSectionA,2a.Revisewhatthethingsare.Playthetapeforstudentsandletthemnumberthem.SectionA,2b.Playthetapeagain,studentsnumberthethings[1-6]inthepicture.Imitatethedialogues.StepThreeAguessinggameAguessinggame.Showthestudentsapictureofaroomwithafewthingsinit.Havethemguesstheplacesoftheotherthings.e.g.:T:Thereisabookcaseinit.Isthebookcasenearthebed?Ss:Yes,itis./No,itisn’t.Writethegeneralquestionandtheanswersontheblackboard.StepFourPairworkSectionA,2c.Lookatthepicturein2bagain.Studentsusegeneralquestionstoaskandansweraboutthethingsinit.StepFiveGame:FindthedifferenceSectionA,4.StudentAlooksatPicture1(TextbookP21.4),StudentBlooksatPicture2(TextbookP19,1a).Askandanswerinpairsandfillintheform.e.g.:SA:Whereisthebackpack?Isitunderthetable?SB:No,itisn’t.It’sonthetable.ThingsPicture1Picture2backpackunderthetableonthetablepencilcasebookskeysdogAsksomestudentstoreporttheiranswerlikethis:InPicture1,thepencilcaseis…InPicture2,thepencilcaseis…;InPicture1,thebooksare…InPicture2,thebooksare…設(shè)計意圖：設(shè)置任務(wù)，通過對比的方式讓學(xué)生理解方位介詞。利用表格直觀體現(xiàn)出兩幅圖的不同點，再將它的不同點復(fù)述出來，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。作用運用：Listing&comparingStepSixPracticethedrill“Whereis/are…?”Presentshortdialogues,usingpicturesorobjectstohelp.Dialogue1:A:Where’smybag? B:Idon’tknow.Isitonthesofa? A:No,itisn’t.Dialogue2: A:Where’remybooks? B:Idon’tknow.Aretheyonthebed? A:Yes,theyare.Teach“don’t=donot”,“know”.CheckthehomeworkinPeriodOne.Makereportstosharetheinformationtheygotfromthefriendsorteachers,andgivetheirsimplyassessment.設(shè)計意圖：話題由課本知識向?qū)嶋H生活延伸，體現(xiàn)語言的語用原則。LetthestudentsmakesimilardialoguesaccordingtothepicturesinSectionA,3a&3c.Putthedialogueintherightorder.(SectionA,3a.)設(shè)計意圖：通過對這個句型的大量操練，使學(xué)生掌握該句型的用法，避免單調(diào)枯燥的語法講解。

Homework:Finishofftheexercisesintheexercisebook.Actoutthedialogues.(SectionA,2a&2b.)設(shè)計意圖：由課堂活動向課外延伸。任務(wù)運用：ActionPeriodThree課前準(zhǔn)備教師:準(zhǔn)備表格、與本課有關(guān)的實物和多媒體課件。學(xué)生:學(xué)習(xí)用品PeriodThreeSubTopicTalkabouttheroomFunctionsTalkaboutwherethethingsareRecycledlanguageAlarmclock;videocassette;CD;mathbook;computergameWhere’s…?It’sin/on/under…Where’re…?They’rein/on/under…StructureThemathbookisonthedresser.TheCDsareonthebookcase.……TasksListing&sharingStepOneWarmingupAsksomepairstoactoutthedialoguesinSectionA,2a&2b.StepTwoNewwordslearningShowthestudentsapictureofaroom.Letthestudentssaylikethis:TheIDcardisonthetable.Thebooksareonthechair.Letsomeablestudentslistsomenewwords.Practicereadingthem.Matchthenewwordswiththethingsinthepicture.(SectionB,2a.)Pairwork.Talkaboutthepicture.(SectionB,1b&1c.)設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生語句組織能力，通過直觀圖片學(xué)習(xí)第二部分新單詞，并在小組活動中加以操練。任務(wù)運用：Listing&sharingStepThreeListen,circleandwritePlaythetapetwiceforstudentstolistenandcirclethethingsTommywantsfromhisroom.Checktheanswers.(SectionB,2a.)Listenagain.WritedownthesentenceaboutwhereTommy’sthingsare.Checktheanswers.(SectionB,2b.)StepFourGroupwork:DecoratetheroomforEmma.ShowthestudentsapictureofEmma’suntidyroom.Groupwork.DecoratetheroomforEmma.Makeareport.設(shè)計意圖：延續(xù)自我評價活動，把個人的生活經(jīng)驗與實際結(jié)合起來，完成自我觀點的sharing，同時為最后的Project打基礎(chǔ)。任務(wù)運用：sharingStepFiveSelf-assessmentGroupworkThingsPlacesYesNoScorebackpackonthechair10peninthepencilcase10notebookonthebookcase/inthebackpack/onthedesk10keysInthedrawer/bag10dictionaryonthebookcase/inthebackpack/onthedesk10alarmclockonthebed/desk10socksinthedrawer10picturesonthewall10shoesunderthebed10CDsonthedesk/bookcase10Total:Yourfinallyscore:70～100:Youkeepyourroomverytidy.40～60:Youkeepyourroomalittletidy.0～30:Youkeepyourroomuntidy.設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成整潔、干凈、合理擺放物品的好習(xí)慣。Homework:Finishofftheexercisesintheexercisebook.Writeatleast8sentencestodescribeyourbedroomtoyourfriends.設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的寫的能力。由口頭訓(xùn)練轉(zhuǎn)向筆頭訓(xùn)練，單句的練習(xí)為下一步的篇章書寫打下基礎(chǔ)。PeriodFour課前準(zhǔn)備教師:多媒體課件；單詞卡片；學(xué)生:學(xué)習(xí)用品PeriodFourSubTopicAskforhelpLanguagefocustake…to;bring…to;can,needRecycledlanguagething,room,desk,TV,floor,someThebookisonthetable.Thepensareinthepencilcase.StructureIneed…for…Canyoubringsomethingstoschool?Pleasetakethesethingsto….TasksComparingProblemsolving&sharingStepOneNewwordslearningPresentthenewwordsbymakingconversationswithstudents.Showsomepicturesandwordsonthescreentohelp.e.g.:T:What’sthis?S1:It’saroom.T:Doyouhavearoomlikethis?S1:Yes,Ido./No,Idon’t.(Repeatwiththeotherwords:TV,desk,…)(Showacardwithawordandask)T:Canyouspellthisword?S2:Yes,Ican./No,Ican’t.(Letthemknowthemeaningof“can”.)T:Canyouspellyourname?