《中國工農(nóng)紅軍長征》教學設(shè)計

《中國工農(nóng)紅軍長征》教學設(shè)計 (一)知識目標：1、了解紅軍長征的路線及長征過程中發(fā)生的重大事件；2、了解遵義會議的召開及其偉大意義；3、探究紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和取得勝利的原因。 (二)能力目標：1、以長征路線為線索，加深對長征艱苦過程的了解；2、利用文學影視作品的感染力，讓學生感知歷史，形成歷史概念，認識時代特征；3、通過分析遵義會議的作用及影響，形成對歷史事實的正確理解與判斷；4、通過對歷史資料的分析，引導學生探究紅軍長征及取得勝利的原因，培養(yǎng)學生分析問題 (三)情感目標：1、體會先烈們不畏艱難、艱苦奮斗、勇于獻身、追求崇高理想的革命英雄主義精神；2、激發(fā)學生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛人民軍隊，熱愛社會主義祖國的崇高感情。人教版八年級歷史上冊第17課《中國工農(nóng)紅軍長征》的教學內(nèi)容圍繞從長征的開始直到長軍勝利會師”，這三塊內(nèi)容緊密聯(lián)系，展現(xiàn)了紅軍從被迫長征到取得長紅征偉大勝利歷時兩年的波瀾壯闊的歷史畫卷。需要授課的內(nèi)容較多,但是教材過程又過于簡單，所以，在課上有必要提供一些資料來充實本課。1、遵義會議在中國革命史上的地位；1、讓學生帶著問題進入情境，激發(fā)興趣，啟動思維。重返長征路”，找到中央紅軍經(jīng)過的省份，越過的山脈、江河，真正體會紅軍經(jīng)歷萬水千山，行程二萬五千里，是人類歷史上前所未有的長征。充分挖掘課內(nèi)外課程資源。如結(jié)合語文課學過的《強渡大渡河》等課文，選擇運用相關(guān)音像資料配合教學。六、教學過程 (一)情境導入球上的紅飄帶》。在紅軍長征的漫漫征途中，矗立著一個又一個這樣的紀念碑。現(xiàn)在就讓我 (同時依次出示圖片，了解長征經(jīng)過，體會長征精神) (二)新課探究第一篇章：長征的原因(探索長征之源)出示三則材料：通過材料一起回憶上節(jié)課所講過的內(nèi)容(紅色政權(quán)的建立及革命根據(jù)地的發(fā)展狀況)紅軍的發(fā)展，革命根據(jù)地的壯大，使國民黨反對派驚恐不安；通過材料二了解蔣介石對待紅軍的態(tài)度；材料三了解紅軍取得四次反“圍剿”的勝利。教師：由于紅軍和根據(jù)地的發(fā)展，使國民黨統(tǒng)治集團大為震驚。從1930年底，國民黨反動派對中央革命根據(jù)地進行了四次大規(guī)模的軍事“圍剿”，結(jié)果均被紅軍粉碎。那么，咱們先了解一下前四次反“圍剿”。(展示紅軍五次反“圍剿”表格)背景？6.對比紅軍前四次反“圍剿”的勝利與第五次反“圍剿”的失敗，你認為在戰(zhàn)爭起決定作用學生依次回答教師所提問題學生：依次回答老師所提問題。教師引導學生思考：紅軍第五次反“圍剿”失敗的原因有哪些？最根本的原因是什么？根據(jù)以上的講述,誰能概括長征的原因，導入下一目內(nèi)容。第二篇章：長征的經(jīng)過(體驗長征之艱)教師：引導學生閱讀教材，標記長征開始的時間、出發(fā)地等基礎(chǔ)知識，講述長征前期的軍事行動。學生：1934年10月中共中央率領(lǐng)中央紅軍八萬多人突圍西進，開始長征……教師：學生同桌之間討論面臨的危極局面，你支持誰？教師：1935年1月，紅軍強渡烏江，占領(lǐng)遵義，把敵人遠遠地拋在了湘西。中國歷史上的又一次偉大會議就在這里召開了。(展示視頻《遵義會議》)學生：(根據(jù)視頻，結(jié)合教材識記遵義會議召開的時間、地點、主要內(nèi)容和意義)教師：會議解決了黨中央領(lǐng)導人的什么錯誤？毛澤東的地位有何變化？學生：(討論，回答)遵義會議糾正了博古等人在軍事上和組織上“左”的錯誤；遵義會議開始確立以毛澤東為代表的馬克思主義的正確路線在中共中央的領(lǐng)導地位。教師：遵義會議以后，成立了由毛澤東、周恩來、王稼祥組成的三人軍事指揮小組，負責長征中的軍事指揮。教師：遵義會議有什么歷史意義？(展示示意圖)可按下列提示，分層啟發(fā)：1.遵義會議在哪一年召開？(1935年)如何記住這一年？(從1921年黨的誕生到1935年，2.比較這前14年與后14年黨的歷史，有什么重要變化？(前14年里，黨的主要領(lǐng)導換了國民大革命的失敗和第五次反“圍剿”失利等重大的挫折。后14年，在以毛澤東為核心的黨中央正確領(lǐng)導下，革命從勝利走向勝利，建立了新3.由此可見遵義會議有什么歷史意義？(這次會議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導，挽救了黨、紅軍和革命，是黨的歷史上生死悠關(guān)的轉(zhuǎn)折點。1935年遵義會議是中共第一次獨立自主處理黨內(nèi)分歧，開始確立以毛澤東為代表的馬克思會議是黨從幼稚走向成熟的標志。頻，結(jié)合教材，標記重要知識)學生：四渡赤水，打亂了敵人的追剿計劃；巧渡金沙江，跳出敵人的包圍圈。強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，突破天險臘子口，進入甘肅。教師引導：請同學們閱讀教材，說一說長征的勝利要關(guān)注幾次會師，分別是什么？學生：兩次；吳起鎮(zhèn)會師和會寧會師。教師：紅軍長征勝利結(jié)束的標志是什么？它有何歷史意義？(1936年10月，紅一、二、三大主力軍在甘肅的會寧勝利會師。意義：學生集體回答。)四第三篇章：長征的意義(感悟長征之魂)教師：請學生一起朗讀教材84頁材料研讀，引導學生分析長征的歷史意義。學生：一起朗讀長征的歷史意義。神，才創(chuàng)造了如此偉大的革命奇跡？分組討論，談一談你心目中的長征精神。艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作、顧全大局的集體主義精神。我們應該繼承和發(fā)揚當年紅軍長征的精神，把這份寶貴的精神財富變成推動我國各項事業(yè)前路上，不斷創(chuàng)造著一個又一個的奇跡。 (三)應用遷移，拓展升華活動一：歷史與生活——假如今后你在學習生活中遇到困難怎么辦？今天我們共同感受的長征精神對你有幫助嗎？作為青年學生應如何發(fā)揚長征精神？請談?wù)勀愕南敕?。活動二：拓展升華——1、假如你是某旅游公司的經(jīng)理，為滿足旅客要求，要設(shè)計一條長征路線，你該如何設(shè)計？重點突出哪幾個景點？2、紅軍長征的“紅色之