倍數(shù)與因數(shù)練習(xí)教案

第16周

2013年12月16日總課時(shí)54課題總復(fù)習(xí)：倍數(shù)與因數(shù)課時(shí)1課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識(shí)，能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)；經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法；3、加強(qiáng)對(duì)所學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解，提高掌握水平。學(xué)情分析引導(dǎo)學(xué)生歸納回顧整理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行整理，然后進(jìn)行反饋，學(xué)生說不到的教師再加以強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)難點(diǎn)能根據(jù)2、5、3的倍數(shù)特征，正確判斷2、3、5的倍數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)流程時(shí)間分配一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)提出問題師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，在小組內(nèi)討論，本學(xué)期學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？小組討論（3）全班交流。2、點(diǎn)明課題這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)倍數(shù)與因數(shù)這個(gè)單元。二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。出示填空題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，在組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)以下兩點(diǎn)：自然數(shù)按是否能被2整除可分為奇數(shù)和偶數(shù)。自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)來可分為1、質(zhì)數(shù)、合數(shù)和0.2、復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。出示判斷題。全班交流，強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)具有相互依存的關(guān)系。整除是因數(shù)和倍數(shù)的前提。復(fù)習(xí)能被2、3、5整除的數(shù)的特征。下面哪些數(shù)能被2整除？能被3整除？能被5整除？說說你是怎樣判斷的。討論：4.5能否被0.9整除？為什么？全班交流：能被2、3、5整除的數(shù)的特征。三、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本的94頁總復(fù)習(xí)的1、2、3、4題。四、課堂小結(jié)通過本課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？515182板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思倍數(shù)與因數(shù)通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，因?yàn)槲曳攀肿寣W(xué)生去獨(dú)立整理歸納本單元的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生歸納概括的能力得到了培養(yǎng)，從而也有利于學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的進(jìn)一步深入的掌握，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)有了更清楚的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。組長簽字：學(xué)校檢查：第16周

2013年12月17日總課時(shí)55課題總復(fù)習(xí):分?jǐn)?shù)課時(shí)1課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,能用分?jǐn)?shù)描述圖形中部分與整體的關(guān)系或簡單的生活現(xiàn)象。2、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。學(xué)情分析對(duì)于分?jǐn)?shù)這一部分知識(shí)，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中掌握的并不是很好，所以通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能查缺補(bǔ)漏，把不明白的知識(shí)弄明白，并對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的把握。重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)流程時(shí)間分配整理知識(shí)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中陰影部分并把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。用顏色表示對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。常用的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。0.25=0.75=0.125=0.375=0.625=0.875=0.2=0.4=0.6=0.8=2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。⑴舉例說明分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。⑵歸納：被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)(除數(shù)不為0)用字母表示：a÷b=a/b(b≠0)二、基礎(chǔ)練習(xí)獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書第95頁的5題，6題，和7題。三、鞏固練習(xí)練習(xí)冊(cè)中習(xí)題。四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？102082板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念性知識(shí)理解的還是比較好的，并能利用所學(xué)的知識(shí)解決問題。但是一部分學(xué)生計(jì)算上有些不準(zhǔn)，尤其是通分時(shí)總愛出錯(cuò)，為了避免這一現(xiàn)象，練習(xí)時(shí)應(yīng)以多樣化的練習(xí)形式練習(xí)，一是使學(xué)生更好的理解概念，另外也調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。組長簽字：學(xué)校檢查：第16周

2013年12月18日總課時(shí)56課題總復(fù)習(xí)課時(shí)1課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，熟練約分、通分。學(xué)情分析學(xué)生計(jì)算方面總是不準(zhǔn)，所以要加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，在已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)能進(jìn)一步掌握本課知識(shí),運(yùn)用知識(shí)解決問題。重點(diǎn)難點(diǎn)熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，熟練約分、通分。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)流程時(shí)間分配整理知識(shí)復(fù)習(xí)約分和通分（1）什么是約分？什么是通分？（2）圈出最簡分?jǐn)?shù)，并把其余的分?jǐn)?shù)約分。8/165/610/149/1821/308/3650/45基礎(chǔ)練習(xí)1、把下面的各組分?jǐn)?shù)通分1/3和5/61/5和3/83/8和5/63/4和5/92、比較下面每組數(shù)的大小5/8○5/75/6○6/51/6○3/300.6○2/33、判斷題。所有的假分?jǐn)?shù)都比1大。（）分子、分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。（）分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以一個(gè)相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（）4、填空。3/4=（）17/25=（）0.45=（）0.375=（）三、鞏固練習(xí)1、約分8/12=25/40=77/33=18/32=2、通分11/20和3/57/8和1/64/7和5/93、練習(xí)題中習(xí)題四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？102082板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思約分通分在復(fù)習(xí)過程中，有一部分學(xué)生找最小公倍數(shù)感到困難，通分也不熟練，約分不徹底。需要在復(fù)習(xí)中不斷地強(qiáng)化，另外學(xué)生在解決問題時(shí)，審題不夠仔細(xì)，教師要加以引導(dǎo)。組長簽字：學(xué)校檢查：第16周

2013年12月19日總課時(shí)57課題總復(fù)習(xí)課時(shí)1課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，會(huì)比較大小。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。學(xué)情分析由于學(xué)生在分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算方面總是不能靈活運(yùn)用知識(shí)，所以在出題練習(xí)時(shí)，題型盡量多樣化，使學(xué)生掌握做題的技巧。重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，會(huì)比較大?。皇炀氝\(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)流程時(shí)間分配整理知識(shí)基礎(chǔ)練習(xí)1．口算。(讀題說得數(shù))3.5×31.8×54.8÷1.28＋3.74.5×22.5×43÷0.50.8＋1.50.8×0.50.14×62．根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系填空。3．根據(jù)120÷30=4在□里填數(shù)。(120×3)÷(30×3)=□(12÷□)÷(30÷10)=44．填空：7÷13=（）/（）=（

）÷（

）

（

）÷9=（

）÷26=5.用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商。

3÷4=

7÷12=

16÷49=

25÷24=

12÷25=

36÷57=

30÷37=

33÷78=7÷13=

74÷14=

77÷13=

78÷97

6.一個(gè)4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊，每塊是多少平方米？（用分?jǐn)?shù)表示）三、鞏固練習(xí)1．判斷正誤．（1）小于1的分?jǐn)?shù)是真數(shù)．

（）（2）假分?jǐn)?shù)大1．

（）（3）假分?jǐn)?shù)大于或等1．

（）（4）真分?jǐn)?shù)小1．

（）（5）大于1的分?jǐn)?shù)是假數(shù)．

（）（6）等于1的分?jǐn)?shù)也是假數(shù)．

（）2.一盤蘋果的1/3是2個(gè),這盤蘋果有()個(gè)。A.3個(gè)B.5個(gè)C.6個(gè)一盤蘋果的2/3是4個(gè)，這盤蘋果有（）個(gè)。A.2個(gè)B.3個(gè)C.6個(gè)一段鐵絲的1/4是2米，這段鐵絲的1/2是（）。A.2米B.4米C.8米3．比較大小。7/8○9/81/5○1/46/7○4/55/9○7/1211/20○3/55/6○7/94．暑假期間，小明每隔1天去一次游泳池游泳，小冬每隔2天去一次游泳池。7