2012 國培 數(shù)學(xué) 教案與反思

基本信息課題人教版一年級上冊數(shù)第四單元認識立體圖形作者及工作單位

教材分析、立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）、平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。將認識立體圖形和平面圖形結(jié)合起來進行編排，是為了使學(xué)生更全面、更好地認識幾何形體。而且由于在現(xiàn)實生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識編排在平面圖形之前，并通過大量的、形式多樣的操作活動使學(xué)生感知幾何形體的特征。教學(xué)重點是使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形，通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。教學(xué)難點是使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形，通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征，建立初步的空間觀念?？衫玫慕虒W(xué)資源有長方體、正方體、圓柱和球，長方形、正方形、三角形和圓實物，方木塊和學(xué)生的積木等等學(xué)情分析兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體。因此，他們已經(jīng)有了較多的關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)驗。上小學(xué)后，隨著兒童思維能力的提高，需要將這種感性經(jīng)驗進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。這里是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何概念的開始，認識每一個物體都應(yīng)讓學(xué)生摸一摸整體是什么樣，局部是什么樣，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，而且在描述幾何形體的特點的時候，學(xué)生的語言是非常直觀和形象的。由于小學(xué)生思維能力的水平比較低，只要通過活動、操作讓學(xué)生直觀感受到幾何形體的特點就可以了，不必要求過多的形式邏輯的推理。五、教學(xué)方法設(shè)計：充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。提供充分的動手操作的機會。讓學(xué)生通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫、剪一剪等活動，充分感知各種圖形的特征。教學(xué)目標1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會辨認這幾種物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意教學(xué)重點和難點重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。教學(xué)過程一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。二、操作感知1、分一分，揭示概念。1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。2、摸一摸，感知特點。1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。2）匯報交流。三、形成表象，初步建立空間觀念。1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實物。2、記憶想象。1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實物。3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認。3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。四、分組活動，體驗特征。1、做“做一做”l1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。2.游戲：“看誰摸得準”。1)每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?五、小結(jié)。六、游戲先讓學(xué)生想想，用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖

板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

評價的目的是為了了解學(xué)生課程的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況,不僅了解學(xué)生的體育與運動情況,更要了解學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習(xí)活動中的行為表現(xiàn).通過評價培養(yǎng)學(xué)生自我認識、自我教育、自我發(fā)展的能力。下面我設(shè)計學(xué)生課程學(xué)習(xí)的評價表：

評價范圍評價方法評價內(nèi)容評價等級學(xué)生自評學(xué)生互評教師評價總評優(yōu)秀良好中及格不及格體能測驗、觀察定時定量來完成

運動知識與技能測驗、觀察、技能評定等完成規(guī)定動作的掌握和運用；在比賽中基本技術(shù)的掌握和運用；特長展示。

學(xué)習(xí)態(tài)度觀察問卷等體育課和課外訓(xùn)練的出勤及表現(xiàn)；對少數(shù)民族項目喜歡的程度；每周參與的次數(shù)。

情意表現(xiàn)與合作精神觀察、記錄問答等對學(xué)習(xí)少數(shù)民族體育項目學(xué)習(xí)的自信；在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的成功體驗程度及意志品質(zhì)；與同伴一起完成體育學(xué)習(xí)合作表現(xiàn)。

健康行為觀察記錄等平時是否有良好飲食習(xí)慣；個人的衛(wèi)生和公共衛(wèi)生情況；是否有不良嗜好。

教學(xué)反思認識立體圖形》是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中數(shù)與空間的教學(xué)開始,學(xué)生是第一次接觸學(xué)習(xí)幾何概念。本課教學(xué)是在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久的時間進行，這時候的一年級學(xué)生還不具備一定的自控能力，我把本課大部分教學(xué)時間都安排學(xué)生的操作活動，本節(jié)課的目標定為：通過觀察、操作、使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形；培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間概念；通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。在教學(xué)這一課時，課前，我讓學(xué)生參照書上所列舉的物體在家里搜集生活中物體，上課時，我通過讓學(xué)生看一看，并把形狀相同的放在一起，同學(xué)們通過分類后的各類實物，能夠感知每種物體的特征，然后把自己帶來的物體與相應(yīng)的幾何圖形找到朋友。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認識了這些物體，并能準確的判斷。緊接著我讓學(xué)生摸一摸，通過摸一摸我讓學(xué)生說出了每種物體的特征。然后我又讓孩子們在小組中閉上眼睛摸出各種類型的物體，或者是閉上眼睛通過摸一摸說出它是哪種物體。最后我又讓孩子們玩一玩，小組里可以擺一擺、搭一搭，滾一滾。通過本節(jié)課，我為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機會，通過讓學(xué)生看一看，摸一摸、想一想、說一說，讓每個學(xué)生都充分發(fā)表自己的見解。這樣組織教學(xué)可以使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處