《小圣施威降大圣》教案設計

里水中學2013-2014學年上學期_初一_級_語文_科教案設計（編號：26-2）執(zhí)筆者孔堯君集體備課時間2013年10月9日第15周星期一使用時間2013年10月9日第15周星期五授課者審核成萌歡課題小圣施威降大圣課型講讀課教學過程設計備課組、個人教學建議教學目標教學重點教學難點教學課時教學準備教學過程1、查閱資料，了解《西游記》有關(guān)文學常識。2、默讀課文，復述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)過。3、分析孫悟空的人物性格特點。4、品味語言，感受古典名著的魅力。復述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)過。品味語言，感受古典名著的魅力。2課時自讀課文，標記生字詞，做導學預案。一、課文導入學習課文前我要先講一個詞“天馬行空”誰知道這個詞什么意思，（學生開始查字典）有人知道了，來這個學生講一講，天馬奔騰神速，像是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文書法等氣勢豪放，不拘一格，流暢自然，也指思維的不同尋常的跳躍，還指不切實際的想法。天馬在空中飛馳，比喻思想奔放，任意馳騁。其實我們每個人心中都有一匹天馬……今天，讓我們一起駕著吳承恩的天馬，去他的想象王國中任意奔放、馳騁吧。先去那一站？哦！《小圣施威降大圣》。二、檢查預習1、檢查《西游記》的作家、作品常識；(1)、《西游記》是中國古典四大名著之一，由明代小說家吳承恩編撰而成。此書描寫孫悟空、豬八戒、沙和尚保護唐僧西天取經(jīng)、歷經(jīng)九九八十一難的傳奇歷險故事。(2)、作者簡介吳承恩（1510——1582）明代小說家。字汝忠，別號射陽山人，淮安山陽（今江蘇淮安）人。他生于一個由學官淪落為商人的家族，家境清貧。吳承恩自幼聰明過人，《淮安府志》載他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成?！钡瓶疾焕?，至中年才補上“歲貢生”，后漂泊到南京，長期靠賣文補貼家用。晚年出任長興縣丞，由于看不慣官場的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。教學過程設計備課組、個人教學建議知識鏈接：默讀是不出聲、不動唇、不指讀的閱讀方式。默讀是眼睛和大腦的活動，是快樂的心靈之旅。讀書需要理解，理解要靠默讀。默讀要做到眼勤、心勤、口勤。不動筆墨不讀書。眼看注意：注意標點符號，一眼看一句，不能一個字一個的看；不添字漏字，盡量不回頭看；要看準行，不準跳行。默讀方法：間讀法、瀏覽法、重讀法、勾畫法、品讀法、批注法默讀速度：每分鐘500-600字。2、提問“小圣施威降大圣”的故事背景。本文節(jié)選自《西游記》第六回，原標題為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學得長生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。3、 檢查學生對重要字詞的形、音、義的理解和掌握。4、理解標題的含義（1）、你從課文標題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？課文標題點明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容。（2）、課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰？課文標題點明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容?！靶∈ァ奔炊缮駰顟?；“大圣”即孫悟空。三、復述故事，感知內(nèi)容1、速讀課文。要求學生在規(guī)定時間快速閱讀課文，把握主要內(nèi)容。2、劃分課文層次第1部分（1）：遭二郎真君與梅山六兄弟圍困，大圣敗走。第2部分（2-3）：二郎真君與大圣斗法。第3部分（4-5）：二郎真君與梅山六兄弟合力再次將大圣圍困。3、概括故事情節(jié)，并理出大小二圣變身斗法的過程。小說由小圣與大圣激戰(zhàn)起筆，由于妖猴驚散，大圣無心戀戰(zhàn)，迅速逃離戰(zhàn)場。接下來，寫二郎真君與大圣斗法變化，玩性大發(fā)，結(jié)果激斗變游戲后來，寫大圣來到“灌江口”，冒充二郎真君，引起再次激戰(zhàn)。四、問題研究，熟悉課文1、孫悟空變了哪些形象？二郞神又變了哪些形象？孫：麻雀兒，大鶿老，魚兒，水蛇，花鴇，土地廟二：餓鷹兒，大海鶴，魚鷹兒，灰鶴2、從孫悟空和二郎神的斗法過程中可以看出大圣具有什么樣的精神？表現(xiàn)出大圣的堅毅和無畏的反抗精神。3、本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象，請問：你喜歡文中的哪個人物？為什么？喜歡孫悟空：神通廣大、機敏、堅毅、勇敢、無畏、有正義感和反抗性。喜歡二郎真君：總能識破大圣的各種變化、本領高強、神通廣大。4、為什么課文不寫大小二圣不一下子就拿出最高強的法術(shù)一兩個回合便分出勝負？文喜見山不喜平，從而讓學生體會故事情節(jié)的曲折多變、跌宕起伏。五、精讀課文，體會妙處1、、“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住?！本渲心男﹦釉~用得好？為什么？“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。2、“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也！’”，這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用？屬于神態(tài)描寫、語言描寫、側(cè)面描寫，用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。3、仔細閱讀第3自然段中孫悟空變成土地廟這一環(huán)節(jié)，品味一下其中的語言，并說說特點。緊張中透著詼諧，給人妙趣橫生的感覺。六、課文小結(jié)：學了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？啟示一：遇到困難時，要有堅毅的品質(zhì)和無畏的精神。只要堅持過，奮斗過，不論結(jié)果如何，我們都無怨無悔。啟示二：解決問題時，