羚羊木雕 教案

《羚羊木雕》教學設計基本信息名稱《羚羊木雕》科目語文課時1課時所屬教材目錄七年級上冊第一單元第3課教材分析《羚羊木雕》記敘的是“我”把父母送給“我”的羚羊木雕，轉送給了好朋友萬芳，后在父母逼迫下又把羚羊木雕從萬芳處要回來的事情。在這個事件里，“我”因對朋友反悔而倍感傷心。而父母對處弱勢地位的子女的逼迫，也有欠妥之處。父母看重的是物的價值，而“我”所珍視的卻是無邪的友情。文中有物質與精神的沖突，有童真與世俗的交鋒，有主見與建議的碰撞，也有成長過程中的糾結。這篇文章透過淺顯的文字，表現(xiàn)了作者在家庭教育、人際關系方面的思考。教學目標知識與能力：1．引導學生理解插敘的作用。2．讓學生體會文中描寫的作用；掌握通過場景描寫、語言描寫、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物之間的沖突的寫作手法。過程與方法：1．從課文中的插敘段落，引導學生理解插敘的概念、用法和作用，舉例說明插敘的表達效果。2．人物關系解讀──從第一個場景出發(fā)，用神態(tài)表現(xiàn)雙方的互動，人物之間的沖突，抓住語言和神態(tài)描寫。情感態(tài)度與價值觀：幫助學生用心體味生活、理解個體心理、思考生命意義，做一個珍視友誼和追求真善美的人。教學重難點重點：整體感知課文內容，品味揣摩語句；培養(yǎng)珍愛友誼理解他人的意識。（多角度解讀課文，注意“感情”的寬度和深度）難點：理解文章標題的改動緣由，切實實現(xiàn)能力遷移。教學策略與設計說明本課主要采用朗讀法、賞讀評議法等教學方法，利用多媒體教學，激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，發(fā)揮學生主體作用。1．學生通過不同形式的閱讀，完成對課文的感知。2．在自主學習中，完成難詞、難句的解讀，可以借助生生之間、師生之間的交流加以解決，教師要適時進行學法指導。3．設置問題，激發(fā)多向思維。鼓勵學生大膽交流。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入學習播放兩段視頻，請同學們邊看邊思考以下3個問題：1．你有過類似的生活經(jīng)歷嗎？2．這兩段視頻給了你怎樣的啟示？播放情境課文激烈的沖突、情境課文純真的情誼帶著問題觀看視頻。激活學生的思維動態(tài)，強化學生的初始印象。感知學習請同學們用5分鐘時間閱讀課文，概括全文內容。用自己的話概括全文內容，抓住敘事的要素。由感性認識導入，整體感知文章內容。概括表達。內容探究5分鐘后，教師依據(jù)問題，引導小組內、班級內討論：1．說說文中的不同人物對“羚羊木雕”事件的不同態(tài)度。①媽媽的態(tài)度②爸爸的態(tài)度③奶奶的態(tài)度④萬芳的態(tài)度⑤萬芳媽媽的態(tài)度媽媽：目光緊緊地盯著我、嚴厲、堅定──不贊同贈送爸爸：平靜、不可抗拒──不贊同贈送奶奶：想說什么、“算了吧”──猶豫萬芳：愣、咬著嘴唇──諒解萬芳媽媽：“怎么能拿”──要求歸還2．面對沖突時，“我”的反應是怎樣的？課文是如何表現(xiàn)的？“心怦怦地跳”→“小聲說”→“低著頭不敢看”→“聲音有些發(fā)抖”→“哭著喊”……3．作者是怎樣把不同時間段發(fā)生的事情組織在一起的？插敘4．插敘在本文中有怎樣的作用？交代矛盾沖突的原因，對主要情節(jié)的補充。播放微課插敘及其作用。自由發(fā)言。抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面的描寫歸納總結。讓學生步步推進，研讀文本，培養(yǎng)學生的歸納、分析能力。拓展學習關于友誼的討論：圍繞下列問題展開活動關于友誼的討論：結合文后薄伽丘對“友誼”的論述，你對“友誼”又有了哪些新的理解？分小組展開討論、開展活動。實現(xiàn)課內外遷移，體現(xiàn)大語文教學觀。反饋練習請同學們完成羚羊木雕同步檢測。需按時完成練習。夯實基礎板書設計羚