Module9FamilyandJobs（教學設計）英語三年級上冊

外研三年級上冊Module9FamilyandJobs一、模塊主題模塊主題:MeetmyfamilyandKnowdifferentjobs語篇核心短語核心句式技能與策略學習要點1.Thisismymother.家庭成員稱：father,mother,sister,brother,grandpa,grandma.介紹家人Thisismymother/father...Thatismy...Isthisyour...?1.在看、聽、說對話的過程中，獲取并梳理家庭成員的關系情況；2.在小組討論、交流與表達的活動中，表達自己對家人的喜歡?！痵adoctor.Occupations:doctordriverpolicemannursefarmerteacher描述職業(yè)情況：Thisis...He’sa...She’sa...在聽、讀,自探的過程中，理清Daming一家人的職業(yè)。以及社會上的各種職業(yè)。根據(jù)關鍵問題引領Whatdoeshe\shedo?了解各種職業(yè)名稱。3.結合各種活動深入文本以及對職業(yè)的深入了解.對核心職業(yè)單詞達到聽讀說看以及在實際中的運用能力。4.通過家庭照片介紹家人以及職業(yè)發(fā)散思維。3.繪本W(wǎng)hatdoyouwanttobe?同學之間互相談論自己未來想從事的職業(yè)以及原因Iwanttobe...Because...介紹家人之間的關系：Iwanttobe...Because...1.通過圖片和視頻理解大意，文中六幅圖片幫助理解未來想從事職業(yè)。2.學生發(fā)散思維，進一步鞏固職業(yè)的記憶。3.借助語言支架,完成小組調(diào)查表格，進行分享展示。4.根據(jù)關鍵問題引領制作語篇的思維導圖。5.結合自己的思維導圖，完成未來職業(yè)規(guī)劃，并向同伴分享展示。如：6.發(fā)散思維，完善jobs思維導圖。本模塊的三個語篇從不同視角談論家庭成員及其職業(yè)的情況，模塊內(nèi)各語篇與模塊主題之間以及各語篇之間相互關聯(lián)，構成兩個主題，即：人物關系及其各自的職業(yè)；各課圍繞模塊主題展開，各課之間既相互獨立，又相互關聯(lián)。學習活動按照學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新三個層次逐步展開，循序漸進，螺旋上升。學生將零散的知識內(nèi)容有意義的聯(lián)系起來，構建基于主題的結構化知識，發(fā)展語言運用能力。單元主題：MeetmyfamilyandKnowdifferentjobs語篇核心詞匯、短語核心句式技能與策略學習要點1.Thisismymother.Sam家人之間的關系father,mother,brother,sister.介紹并描述家人詢問和回答職業(yè)：Thisis....Thatis...Isthis...?Isthat...?在看、聽、說對話的過程中，獲取并梳理Sam一家人的關系2.在語境中，根據(jù)單詞的音形義學習詞匯:sister,brother,teacher.2.He’sadoctor.家人職業(yè)policeman,

nurse,

doctor,driver,farmerteacher描述家人職業(yè)Thisis...He’sa...She’sa...在聽讀的過程中，梳理人物的職業(yè)。借助語言支架，完成小組活動，進行分享展示。3.

Whatdoyouwanttobe?pilot,scientist以及

與主文本相關的其他詞匯，helppeople，curethesickpeople.描述自己未來的職業(yè)夢想規(guī)劃。對別人的職業(yè)安排做出提問Whatdoyouwanttobe…....?在聽說讀寫的活動中，通過觀察、推測、等策略提取關鍵信息，發(fā)散思維。2.能用一般現(xiàn)在時和一般將來時描述事件發(fā)生時間。二、模塊教學目標語言能力：能聽懂Thisismyfather/mother....能說He/Sheis+a+職業(yè)名詞。3.在語境中感知和理解driver、policeman、nurse、farmer、he,she。等詞匯。在語境中運用核心句型：Thisismyfather/mother....He/Sheis+a+職業(yè)名詞。并模仿進行表達。在語境中理解語篇內(nèi)容，獲取相關信息并提煉，以口頭和書面的方式描述家庭情況以及家人的職業(yè)。文化意識：學習家庭成員的稱呼及其家人的職業(yè)詞匯，并運用所學知識描敘自己的家庭情況，讓孩子通過學習本模塊，學會關愛家人。了解東西方文化的差異。思維品質(zhì)：1.能對語篇中所獲取的信息進行簡單的分類和對比，加深對語篇的理解。2.能識別、概括并闡明語篇的關鍵信息，主要內(nèi)容，思想和觀點做出正確的理解和判斷。3.能初步談論語篇的意義、自己的感受等，有問題意識，嘗試提出問題，對問題進行初步的思考，并表達自己的想法。學習能力：能積極參與課堂，大膽嘗試用英語進行交流，遇到問題積極請教，樂于與他人合作，共同完成學習任務。能借助校園圖書館和網(wǎng)絡資源學習英語，拓展英語知識。能在學習過程中，認真思考，積極提問，主動探究，并嘗試整合其他學科知識解決問題。Lesson2He’sadoctor.第二課時本課時的學習內(nèi)容為Module9Unit2中活動一和活動二。語篇研讀What本課語篇是主要是介紹不同人物的職業(yè)。本模塊的功能是運用He’s/She’sa(an)...介紹職業(yè)?？梢龑W生學習后在課外開展練習。He’s/She’sa(an)...是本單元的重點句型。Why積極參加活動，樂于在生活中使用英語，進一步培養(yǎng)學生參加英語活動的興趣和主動性。尊重每一份工作。努力學習，為實現(xiàn)自己的理想職業(yè)奮斗。How本課新詞匯:he’s,doctor,policeman,nurse,driver,farmer,運用He’s/She’sa(an)...這個句式練習介紹職業(yè)。本課內(nèi)容簡單，易于理解，具有現(xiàn)實和教育意義。二、教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，梳理語篇脈絡，理解核心語言He’s/She’sa(an)....提取并概括文本中的信息，建構思維導圖。（學習理解）2.學生根據(jù)思維導圖進行語篇的復述。（應用實踐）3.學生介紹自己家人的職業(yè)，然后進行分享展示。對未來職業(yè)進行規(guī)劃。（遷移與創(chuàng)新）三、教學過程：教學目標學習活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，梳理語篇脈絡，理解核心語言He’s/She’sa(an).....提取并概括文本中的信息，建構思維導圖。（學習理解）一、處理Part11.課前3分鐘演講和chant復習Module9Unit1的課文進行復習。2.展示活動1的圖片，并說：設疑自探：Whatcanyouseeinthispicture?Whoishe?Whoisshe?HowmanypeopleinDaming’sfamily?Whatdoeshedo?Whatdoesshedo?教師播放活動1的動畫視頻，3.檢查自探情況：Whatdoeshe\shedo?請學生看后模仿，學習policeman和nurse的發(fā)音。二:處理Part2解疑合探：Watchandanswer.回答問題Howmanyjobsinthevideo?Whataretheirjobs?理解文本內(nèi)容，學習核心語言He’s/She’sa(an).....，Let’slearn,Let’，關注語音、語調(diào)、節(jié)奏、重讀等。質(zhì)疑再探：he’s與she’s的區(qū)別：活動1：Lookandchoose.活動2:用He’s或She’s填空活動3：轉盤再次鞏固活動4：圖文配對教師觀察學生能否參與互動和交流，了解對已學知識掌握情況，并根據(jù)掌握情況進行強化或給予鼓勵。教師觀察學生完成圖片分類活動的情況，根據(jù)學生表現(xiàn)給與指導和反饋。教師根據(jù)學生理解核心詞匯和句型的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學生朗讀對話情況，給與指導或鼓勵。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解文本內(nèi)容，學習文本中的核心詞匯和句型。學生在教師指導下，通過觀看視頻理解大意，通過觀察圖片，聽音回答，小組討論活動，細節(jié)理解學習文本內(nèi)容。在詞匯學習中，學生在教師指導下借助圖片和自然拼讀等，在語境理解學習詞匯。學生通過跟讀和朗讀對話，進一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎。He’s/She’sa(an)...介紹家人的職業(yè)，然后進行分享展示。（應用實踐）運用拓展：學生梳理歸納本課核心語言，并分享展示。采取的活動有Retell在思維導圖中描述職業(yè)，激發(fā)愛國感情。教師觀察學生在展示時，使用語言是否準確，單詞是否發(fā)音準確，表達是否流暢達意，及時給予必要的提示和指導。遷移創(chuàng)新Introduceyourfamilyphotowiththeirjobs.畫畫未來想要