第5課電壓測(cè)量-八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)學(xué)練測(cè)（浙教版）（原卷版）

電壓測(cè)量【學(xué)與練】1、電壓(1)電壓是閉合電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。(2)電壓用字母U表示，單位是伏特，簡(jiǎn)稱伏，符號(hào)是V，且1伏=103毫伏=106微伏=103千伏。2、電壓表及其使用(1)測(cè)量電壓的儀表叫作電壓表，常用電壓表一般有三個(gè)接線柱，兩個(gè)量程。(2)使用時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①使用電壓表前，一定要先看清指針是否指零。②測(cè)量電壓時(shí)，必須正確選擇電壓表的量程。③電壓表要與待測(cè)電路并聯(lián)。④使電流從電壓表的“+”接線柱流進(jìn)，“_”接線柱流出。⑤根據(jù)所選量程的分度值，進(jìn)行讀數(shù)。3、串、并聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)(1)串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和，即U＝U1＋U2＋…+Un。(2)并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等，即U＝U1＝U2＝…＝Un。一、電壓概念1．（2023八上·德清期末）導(dǎo)線中自由電子定向移動(dòng)需要“動(dòng)力”的推動(dòng)，如圖中用高度差形象地表示了由電池提供的這種推動(dòng)作用，那么此“高度差”表示的量是（）A．電流 B．電阻C．電壓 D．實(shí)際的高度差2．酸甜多汁的水果不僅可以為我們的身體提供能量，還可以發(fā)電呢！如圖所示，幾只水果提供的電力足以點(diǎn)亮一排發(fā)光二極管！水果在這里扮演了“電源”的用色，關(guān)于這個(gè)電路說法不正確的（）A．水果的作用是給電路提供電壓B．此時(shí)電路中有電荷在發(fā)生定向移動(dòng)C．水果中的電流方向從正極流向負(fù)極D．把水果串聯(lián)起來可以提高電壓3．現(xiàn)代人的生活已經(jīng)離不開電了，為了安全用電，我們對(duì)生活中一些“電”常識(shí)的了解必不可少。下列有關(guān)常見電壓值的表述，錯(cuò)誤的是（）A．產(chǎn)生閃電的電壓是104～109V B．家庭電路的電壓是220VC．電池電壓是3.7V D．對(duì)人體安全的電壓是36V4．如圖所示，在實(shí)驗(yàn)室里的小女孩手摸幾萬伏的高壓放電球，她神態(tài)自若、長(zhǎng)發(fā)飛揚(yáng)。關(guān)于這一場(chǎng)景，下列說法正確的是（）A．幾萬伏電壓沒有超出人體的安全電壓B．她神態(tài)自若是因?yàn)樾∨⒂刑禺惸芰δ艹惺軒兹f伏的電壓C．她長(zhǎng)發(fā)飛揚(yáng)是因?yàn)橥N電荷相互排斥D．她長(zhǎng)發(fā)飛揚(yáng)是因?yàn)楫惙N電荷相互排斥5．（2019八下·濱江期末）2019年5月26日杭州某小區(qū)發(fā)生了一起觸電事故，造成了嚴(yán)重的后果。原因是雨天小區(qū)景觀燈漏電導(dǎo)致，為了預(yù)防此類悲劇再次發(fā)生，我們應(yīng)該（）A．控制景觀燈電壓小于220VB．安裝熔斷器，并選用電阻率較大，熔點(diǎn)較高的保險(xiǎn)絲C．景觀燈的開關(guān)應(yīng)并聯(lián)在電路中D．盡量避免在潮濕的環(huán)境中接觸帶電體6．（2019八上·吳興期末）類比法是科學(xué)研究的常用方法，它可以幫助我們理解某些抽象的科學(xué)知識(shí)，下列應(yīng)用了這一方法的是（）A．通過電流表指針偏轉(zhuǎn)角度來判斷物體的導(dǎo)電能力B．通過例舉水壓是水流形成的原因來幫我們理解電壓C．通過移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片來改變定值電阻兩端的電壓和電流，來研究電流與電壓的關(guān)系D．通過圖中所示方法來表示水電解的微觀過程7．電鰻是一種放電能力極強(qiáng)的淡水魚類，它能借助分布在身體兩側(cè)肌肉內(nèi)的起電斑產(chǎn)生電流。電鰻在放電時(shí)，每個(gè)起電斑能產(chǎn)生150mV的電壓，每個(gè)起電斑都相當(dāng)于一個(gè)微型的(選填”電源”或”用電器”)。為了紀(jì)念物理學(xué)家，人們用他的名字作為電壓的單位。8．（2022八下·吳興期末）如圖所示是現(xiàn)在一般標(biāo)準(zhǔn)住宅戶內(nèi)配電系統(tǒng)方框圖。注：空氣開關(guān)即空氣斷路器，是斷路器的一種。請(qǐng)回答：（1）家庭電路火線和零線之間的電壓正常值為伏；（2）若閉合開關(guān)后燈泡不亮，而空調(diào)還能工作，用測(cè)電筆檢查插座左右兩孔氛管都發(fā)光，則故障可能是發(fā)生了斷路。(選填“ab之間”、“ac所在支路”、“bd所在支路”或“cd之間”)二、電壓測(cè)量與電壓表9．在練習(xí)使用電流表、電壓表時(shí)，某同學(xué)進(jìn)行了四次讀數(shù)，其中讀數(shù)正確的是（）A．B．C．D．10．（2022八上·臨海期末）某同學(xué)在研究串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)時(shí)，需要測(cè)出燈L1兩端的電壓，下圖所示的電路圖中，符合要求的是（）A．B．C．D．11．右圖說法正確的是（）A．R1與R2并聯(lián) B．V1測(cè)電源電壓C．V2測(cè)R1兩端電壓 D．V3測(cè)R2兩端電壓12．（2022八上·舟山月考）如圖所示，a、b、c表示的是電壓表或電流表，當(dāng)K1、K2都閉合時(shí)，下列正確說法正確的是（）A．a(chǎn)、b、c都是電流表 B．a(chǎn)、b、c都是電壓表C．a(chǎn)、b是電壓表，而c是電流表 D．b、c是電流表，而a是電壓表13．在用有0~3V和0~15V兩個(gè)量程的電壓表測(cè)電壓時(shí)，電壓表的“”接線柱已接入電路，在用0~15V量程試觸時(shí)，指針位置如圖所示，則下一步操作正確的是（）A．接入電壓表的c接線柱再讀數(shù)B．接入電壓表的b接線柱再讀數(shù)C．?dāng)嚅_開關(guān)，接入電壓表的c接線柱，閉合開關(guān)后讀數(shù)D．?dāng)嚅_開關(guān)，接入電壓表的b接線柱，閉合開關(guān)后讀數(shù)14．（2021八上·淳安期末）在番茄上相隔一定距離分別插入銅片和鋅片，即為番茄電池。將銅片、鋅片與電壓表相連，如圖所示。下列說法正確的是（）A．鋅片是番茄電池的正極B．如圖所示的電壓值為4VC．可以將電壓表直接接在該番茄電池的兩端測(cè)量電壓D．為提倡節(jié)約，制作電池后的番茄作為蔬菜食用15．（2023八下·寧波期末）如圖所示，在燒杯中加入鹽水，然后將連在電壓表上的銅片和鋅片插入鹽水中，發(fā)現(xiàn)電壓表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。下列說法正確的是（）B．導(dǎo)線a中自由電子從鋅片移動(dòng)到“”接線柱C．可以將電壓表換成電流表D．圖中虛線部分相當(dāng)于電路中的用電器16．小文在探究“小燈泡電功率與電壓關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，連接了如圖甲所示的電路圖。電源為3節(jié)新干電池，閉合開關(guān)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（1）圖乙是小文在一次測(cè)量中電壓表V1指針位置，其示數(shù)為伏。（2）實(shí)驗(yàn)中小文發(fā)現(xiàn)兩只小燈泡亮度差不多，接下來應(yīng)該如何操作才能完成探究？（3）一段時(shí)間后，小文發(fā)現(xiàn)電壓表V2無示數(shù)，電壓表V1仍有示數(shù)，根據(jù)此現(xiàn)象，判斷電路中存在的故障可能是。17．（2023八上·嘉興期末）將銅片和鋅片放入裝有鹽水的燒杯中，就成了一個(gè)自制電池。用導(dǎo)線將電壓表、銅片、鋅片相連，結(jié)果如圖所示，電壓表示數(shù)為V，銅片是電池的極。

18．電壓表的表盤及指針如圖所示，若接“0~3V”量程，電壓表的讀數(shù)為V；若接“0~15V”量程，表盤上每一小格代表V，電壓表的讀數(shù)為V。19．曉明在課外閱讀中看到能用硬幣發(fā)電后，根據(jù)說明做了圖甲的實(shí)驗(yàn)：他用電壓表的“+”接線柱通過導(dǎo)線接硬幣，“”接線柱通過導(dǎo)線接鋁片，完成連接后，電壓表的示數(shù)如圖乙所示，電壓表有示數(shù)，說明在硬幣和鋁片之間有電壓，則硬幣相當(dāng)于電源的(填“正”或“負(fù)”)極。20．針對(duì)新冠疫情。我國(guó)采取了各項(xiàng)措施。例如圖甲所示，在公共場(chǎng)所的入口設(shè)有自動(dòng)測(cè)溫設(shè)備，當(dāng)人通過時(shí)，可以顯示出人的體溫。受其啟發(fā)，小科同學(xué)為學(xué)校的圖書館設(shè)計(jì)了“自動(dòng)測(cè)溫門”，電路如圖乙所示，R是定值電阻，R是一個(gè)由半導(dǎo)體材料制成的熱敏電阻，其阻值隨溫度升高而減小。（1）當(dāng)被測(cè)者體溫為36.5C時(shí)，電壓表示數(shù)如圖丙所示，則此時(shí)Rt兩端的電壓為。（2）當(dāng)被測(cè)者體溫比正常人偏高時(shí)，則電壓表的示數(shù)將變。三、串并聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)21．（2021八下·鎮(zhèn)海期末）如圖所示為某電路實(shí)物圖，以下判斷正確的是（）A．燈L1與燈L2并聯(lián)，電壓表測(cè)燈L1兩端的電壓B．燈L1與燈L2并聯(lián)，電壓表測(cè)燈L2兩端的電壓C．燈L1與燈L2串聯(lián)，電壓表測(cè)燈L1兩端的電壓D．燈L1與燈L2串聯(lián)，電壓表測(cè)燈L2兩端的電壓22．（2023八下·鄞州期末）如圖所示，甲、乙是由同種材料制成的長(zhǎng)度相同、橫截面積不同的兩根導(dǎo)體，將它們并聯(lián)后接入電路。若這兩根導(dǎo)體兩端的電壓分別為U甲、U乙，通過它們的電流大小分別為I甲、I乙，則有（）A．U甲>U乙I甲=I乙 B．U甲<U乙I甲=I乙C．U甲=U乙I甲>I乙 D．U甲>U乙I甲=I乙23．（2022八上·臨海期末）如圖所示的電路中，已知電阻R2的阻值為10Ω，合開關(guān)S1、S2，電流表A1的示數(shù)為0.5A，A2的示數(shù)為0.3A。下列說法正確的是（）A．電源電壓為5VB．電阻R1的阻值為15ΩC．通過電阻R1D．若斷開開關(guān)S2，電流表A1的示數(shù)變大24．（2023八上·椒江期末）小科利用如圖電路探究串聯(lián)電路的特點(diǎn)。下列說法不正確的是（）A．該電路是為了研究串聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)B．實(shí)驗(yàn)中應(yīng)換用不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)C．實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)關(guān)系是UAC＝UAB+UBCD．若BC間無電壓表，測(cè)BC間電壓時(shí)只需將A點(diǎn)改接到C點(diǎn)即可25．如圖所示，電源電壓是6V且不變，開關(guān)S閉合后電壓表示數(shù)為2V，L1兩端電壓是V，通過燈L1和燈L2的電流(選填“燈L1”“燈L2”或“一樣”)大；當(dāng)開關(guān)S斷開時(shí)，電壓表的示數(shù)為V。26．（2023八下·寧波期末）如圖所示的電路中，已知電阻R1∶R2=2∶3。（1）如果甲、乙兩表均為電壓表，S閉合時(shí)，兩表的示數(shù)U甲∶U乙=；（2）如果甲、乙兩表均為電流表，S斷開，R1與R2的連接方式是聯(lián)，兩表的示數(shù)之比I甲∶I乙=。27．如圖電源電壓保持不變，閉合開關(guān)S，電路正常工作，緩慢移動(dòng)劃片由a到b，電壓表示數(shù)將（選填“變大”、“變小”、“不變”）；繼續(xù)緩慢移動(dòng)滑片由b到c，實(shí)驗(yàn)過程中突然發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變小且不為0，電壓的示數(shù)變大，產(chǎn)生此現(xiàn)象的故障原因可能是。28．在研究”申聯(lián)電路電壓特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)進(jìn)行了如下探究。⑴[實(shí)驗(yàn)步驟]①連接好如圖所示電路，閉合開關(guān)觀察兩燈發(fā)光情況。②分別用電壓表測(cè)燈L1、L2和電源兩端電壓，并將讀數(shù)記錄在表內(nèi)。測(cè)量元件電壓/V燈L1燈L2電源③請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線，將電壓表接入電路中，測(cè)出電源電壓。⑵[得出結(jié)論]比較表中數(shù)據(jù)可知：串聯(lián)電路的總電壓等于各分電壓之和。⑶[反思交流]要使上述結(jié)論更具普遍性，同學(xué)們討論了以下三種方案：方案甲：反復(fù)斷開、閉合開關(guān)，測(cè)出各電壓值；方案乙：更換不同規(guī)格的燈泡，測(cè)出各電壓值；方案丙：增加電池節(jié)數(shù)，測(cè)出各電壓值。以上三種方案，可行的是方案幾。29．（2023·金華模擬）拓展性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)合作進(jìn)行“探究串聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如圖1所示電路，并按圖1連接了如圖2所示電路。（1）圖2的實(shí)驗(yàn)電路連接中有一處錯(cuò)誤，使實(shí)驗(yàn)無法完成，連接錯(cuò)誤的導(dǎo)線是（填“a”“b”或“c”）；（2）按圖1所示電路圖正確連接電路后，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)繪制了如圖3所示的電流與電壓關(guān)系圖；已知電源電壓恒為6V，根據(jù)探究目的分析圖3所示的關(guān)系圖，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是；（3）拓展探究：同學(xué)們根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)了如圖4所示電路（電源電壓未知），利用電壓表和定值電阻R0（已知阻值）測(cè)量未知定值電阻Rx的阻值，閉合開關(guān)S后，接下來的操作可行的是（填序號(hào)）。①先閉合S1，斷開S2，讀出電壓表示數(shù)U1；后閉合S2，斷開S1，讀出電壓表示數(shù)U2②先閉合S1，斷開S2，讀出電壓表示數(shù)U1；后閉合S1、S2，讀出電壓表示數(shù)U230．（2023·麗水）小科通過實(shí)驗(yàn)對(duì)“串聯(lián)電路各部分電壓的關(guān)系“進(jìn)行了驗(yàn)證。利用學(xué)生電源、小燈泡2個(gè)、電壓表1個(gè)、開關(guān)1個(gè)、導(dǎo)線若干等器材，按圖甲電路逐一接入電壓表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1）實(shí)驗(yàn)中小燈泡L1、L2的規(guī)格應(yīng)了(填“相問"或“不同")；（2）在被測(cè)電壓難以估計(jì)時(shí)，為避免電壓過大而損壞電壓表，應(yīng)正確選擇量程、具體操作是。（3）某次測(cè)量時(shí)電壓表示數(shù)如圖乙，則讀數(shù)為伏；（4）整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，小科發(fā)現(xiàn)兩燈泡上的電壓U1、U2之和略小于兩燈泡兩消的總電壓U，與預(yù)期結(jié)果不相符。換用其他器材并規(guī)范操作，多次實(shí)驗(yàn)后結(jié)果均相同。其原因可能是。31．（2022八下·慈溪期中）小寧用如圖所示電路研究電阻的并聯(lián)

（1）按電路圖連接電路，閉合開關(guān)S，電流表A1、A2、A3的示數(shù)分別為0A、0.40A和1.20A。如果電路元件完好，接線時(shí)發(fā)生了錯(cuò)誤，該錯(cuò)誤是。（2）使用電流表時(shí)，當(dāng)被測(cè)電流值大于電流表量程的一半時(shí)，能減小實(shí)驗(yàn)誤差。本實(shí)驗(yàn)所用電源電壓為8V，電流表有兩個(gè)量程（0?0.6A、0?3A）。為減小實(shí)驗(yàn)誤差，小寧重新選擇定值電阻，實(shí)驗(yàn)室里可供選擇的定值電阻的阻值有：5Ω、10Ω、20Ω、50Ω，應(yīng)該選用的2個(gè)電阻阻值分別為。32．（2022八上·余杭月考）小徐和小靜探究“并聯(lián)電路電壓的關(guān)系”時(shí)，小徐先按圖甲所示電路圖連接圖乙所示的實(shí)物圖（電壓表尚未連接）。（1）小靜一眼就看出了小徐連接的錯(cuò)誤，并指出如果直接閉合開關(guān)將出現(xiàn)（選填“斷路”或“短路”）現(xiàn)象，小燈泡L1、L2都不會(huì)亮，還可能造成滑動(dòng)變阻器被損壞。（2）小靜只更改跟L1、L2的四個(gè)接線柱A、B、C、D相連的某根導(dǎo)線的一端，就使電路連接正確了。她的做法可能是（3）在電路中串聯(lián)滑動(dòng)變阻器的作用是，閉合開關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)置于端（選填“左”或“右”），該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是。33．實(shí)驗(yàn)小組完成了“探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)后，得到“電源兩端電壓總大于各用電器兩端電壓之和”的結(jié)論，這與之前“電源兩端電壓等于各用電器兩端電壓之和”的猜想不符。老師引導(dǎo)同學(xué)們用如圖甲所示的電路繼續(xù)進(jìn)行了深入探究：（1）測(cè)量電源及燈泡兩端電壓。電壓表接在CD兩點(diǎn)，是為了測(cè)量燈泡的電壓，閉合開關(guān)，電壓表的示數(shù)（如圖乙所示）是V。（2）測(cè)量電路中導(dǎo)線的電壓。測(cè)出導(dǎo)線BC間的電壓大約為0.05V，由此得知導(dǎo)線分壓可能是造成結(jié)論與猜想不符的原因。為了能更明顯地觀察到導(dǎo)線分壓的現(xiàn)象，應(yīng)選擇較（選填：“粗”或“細(xì)”）的導(dǎo)線，原因是。（3）完成以上步驟后，他們準(zhǔn)備測(cè)量開關(guān)兩端的電壓，你認(rèn)為這一步驟是否有必要，理由是