教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊《比較相同時間內(nèi)運(yùn)動的快慢》教學(xué)設(shè)計

《比較相同時間內(nèi)運(yùn)動的快慢》教學(xué)設(shè)計深圳市寶安區(qū)海韻學(xué)校譚銘欣【教材分析】《比較相同時間內(nèi)運(yùn)動的快慢》是三年級下冊《物體的運(yùn)動》單元的第6課，本課與前一課都是研究物體運(yùn)動快慢問題，本課通過比較相同時間內(nèi)物體運(yùn)動距離來比較運(yùn)動速度。為探究相同時間內(nèi)物體運(yùn)動快慢問題，本課安排了三個活動?；顒右唬焊鶕?jù)不同交通工具在相同時間內(nèi)運(yùn)動的距離判斷快慢；活動二：同時出發(fā)沿直線運(yùn)動，在相同時間內(nèi)比較運(yùn)動快慢；活動三：在不同地點(diǎn)不同時出發(fā)，比較運(yùn)動快慢。三個探究活動層層深入，指向“運(yùn)動相同的時間，通過的距離長，運(yùn)動快”的概念?！緦W(xué)情分析】對于三年級的學(xué)生，對判斷運(yùn)動的快慢有著一定的經(jīng)驗(yàn)。在前一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會比較相同距離內(nèi)運(yùn)動的快慢，本課重點(diǎn)是根據(jù)相同時間內(nèi)運(yùn)動的距離來判斷運(yùn)動的快慢。由于前一課與本課都是指向物體運(yùn)動速度的問題，學(xué)生已經(jīng)有了使用秒表的經(jīng)驗(yàn)，更容易開展本課的研究。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：運(yùn)動相同的時間，可以用比較運(yùn)動距離的方法來比較運(yùn)動快慢：距離長，運(yùn)動快；距離短，運(yùn)動慢。科學(xué)探究目標(biāo)：1.應(yīng)用“相同時間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動的快慢。2.利用軟尺測量物體的運(yùn)動距離。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：養(yǎng)成合作探究，分析數(shù)據(jù)，尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標(biāo)：感知使用秒表計時、用軟尺測量距離的準(zhǔn)確性和便捷性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：應(yīng)用“相同時間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動的快慢。難點(diǎn)：學(xué)會控制變量，測量運(yùn)動相同時間的距離，比較運(yùn)動的快慢?！静牧蠝?zhǔn)備】老師：課件、實(shí)驗(yàn)操作視頻資料學(xué)生：軟尺、秒表、學(xué)生記錄單【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】1.聚焦教師提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道運(yùn)動相同的距離，時間短的運(yùn)動快，時間長的運(yùn)動慢。除了這種方法，我們還有其他比較運(yùn)動快慢的方法嗎？學(xué)生活動：思考，表達(dá)與交流。[PPT出示獵豹追趕羚羊的圖片]教師提問：獵豹和羚羊同時在草原上奔跑，獵豹可以追上羚羊嗎？學(xué)生活動：交流表達(dá)看法，并說明理由。教師介紹：獵豹是世界上在陸地上奔跑速度最快的動物，時速可以達(dá)到115千米，按照它最快的速度奔跑，跑100米大概只需要3秒左右。教師活動：在相同時間內(nèi)，只要獵豹運(yùn)動得足夠快，運(yùn)動的距離足夠長，就能追上羚羊。今天我們就來學(xué)習(xí)《比較相同時間內(nèi)運(yùn)動的快慢》。（板書：比較相同時間內(nèi)運(yùn)動的快慢）。設(shè)計意圖：回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，加深學(xué)生對運(yùn)動快慢的理解。通過獵豹追趕羚羊的情景，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)興趣，引入“相同時間比距離”的主題，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。2.探索（1）給交通工具排序[PPT

出示不同交通工具1小時內(nèi)通過的距離圖片]

教師活動：放假出行我們需要選擇交通工具，這里是不同交通1小時內(nèi)通過的距離，哪種交通工具更快呢？你能給它們排序嗎？學(xué)生活動：先小組根據(jù)用時排序，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單，再全班交流。設(shè)計意圖：以給交通工具排序的形式，幫助學(xué)生理解相同時間內(nèi)運(yùn)動距離的長短，學(xué)生能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和圖表數(shù)據(jù)，排列出名次。（2）同時出發(fā)比快慢教師提問：如果我們也想比一比，誰在規(guī)定時間里走得快，需要什么工具呢？預(yù)設(shè)：秒表，軟尺教師引導(dǎo)，明確實(shí)驗(yàn)要求，并播放實(shí)驗(yàn)操作視頻：①兩同學(xué)聽口令同時沿直線用腳跟接腳尖的方式行走，聽到第2次口令停止走動。②用軟尺分別測量運(yùn)動的距離并記錄。③重復(fù)實(shí)驗(yàn)并記錄。學(xué)生活動：分組實(shí)驗(yàn)并記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后交流研討，得出結(jié)論。設(shè)計意圖：學(xué)生通過親身體驗(yàn)，體會利用“相同時間比距離”來判斷運(yùn)動快慢。（3）不同地點(diǎn)不同時出發(fā)比快慢教師提問：剛剛兩名同學(xué)同時出發(fā)，我們很容易判斷誰快誰慢，如果兩名同學(xué)不在一個地方，也不同時出發(fā)，你有辦法比較他們運(yùn)動的快慢嗎？學(xué)生活動：小組討論，再全班研討。教師引導(dǎo)：我們可以借助計時器和軟尺，記錄兩個同學(xué)在規(guī)定時間內(nèi)運(yùn)動的距離。學(xué)生活動：研討實(shí)驗(yàn)方案。教師活動：出示實(shí)驗(yàn)操作視頻，明確實(shí)驗(yàn)操作：①兩名同學(xué)聽口令從不同地點(diǎn)，不同時出發(fā)，運(yùn)動都為十秒。②用軟尺分別測量運(yùn)動的距離并記錄。③重復(fù)實(shí)驗(yàn)并記錄。學(xué)生活動：分組實(shí)驗(yàn)，交流研討。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后交流研討，得出結(jié)論。小結(jié)：相同時間內(nèi)運(yùn)動距離越遠(yuǎn),運(yùn)動越快設(shè)計意圖：在探索一、二的基礎(chǔ)上，逐步增加難度，控制運(yùn)動時間相同，讓學(xué)生慢慢形成“相同時間比距離”的概念，最后發(fā)現(xiàn)在相同時間內(nèi)，運(yùn)動距離越遠(yuǎn)，運(yùn)動越快。3.研討教師提問：綜合前一課和這節(jié)課的內(nèi)容，你有什么方法比較運(yùn)動快慢呢？學(xué)生活動：總結(jié)歸納。小結(jié)：（1）運(yùn)動相同時間，運(yùn)動距離越遠(yuǎn)，運(yùn)動越快；距離越近，運(yùn)動越慢。（2）運(yùn)動相同距離，用時越短，運(yùn)動越快；用時越長，運(yùn)動越慢。設(shè)計意圖：通過交流討論以及引導(dǎo)，對判斷運(yùn)動快慢的方法進(jìn)行總結(jié)歸納。4.拓展（1）“追擊跑”游戲：兩名同學(xué)一前一后站在同一條跑道上，聽口令起跑和停止。如果后面的同學(xué)追上前面的同學(xué)，誰運(yùn)動得快？如果后面的同學(xué)沒有追上前面的同學(xué)，怎么比較運(yùn)動快慢？（2）比較生活中常見物體的運(yùn)動快慢。利用物體運(yùn)動的時間和距離，能比較他們運(yùn)動的快慢，即速度的大小。生活中常見物體的運(yùn)動速度：物體速度物體速度蝸牛1.5mm/s汽車30m/s人步行1-1.5m/s高速列車70m/s自行車4m/s飛機(jī)250m/s設(shè)計意圖：“追逐跑”游戲，將知識應(yīng)用于生活，提高學(xué)生對科學(xué)的興趣。引出速度的概念，讓學(xué)生有所了解，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并比較一些物體的運(yùn)動速度大小。【板書設(shè)計（生成）】【學(xué)生記錄單設(shè)計】《比較相同時間內(nèi)運(yùn)動的快慢》記錄單班級：姓名：小組：____________1.