高一物理活動(dòng)化教學(xué)

高一物理教學(xué)中實(shí)行個(gè)性化教學(xué)的探索江門(mén)一中胡紹斌摘要：班級(jí)教學(xué)中學(xué)生在集體組織形式中學(xué)習(xí)，彼此學(xué)習(xí)內(nèi)容相同，進(jìn)度相同，易于互相討論、切磋，共同提高，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。班集體教學(xué)突破了個(gè)性教學(xué)的局限性，但也拋棄了個(gè)性教學(xué)有價(jià)值的一面：難以適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異以發(fā)展其個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性。而新的物理課教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在相對(duì)開(kāi)放情境中的探究物理問(wèn)題，引向從動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中掌握知識(shí)。這一引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的探究活動(dòng)對(duì)不同的學(xué)生不可能統(tǒng)一要求，因此這一部分的教學(xué)適合個(gè)性化教學(xué)。個(gè)別化教學(xué)不僅利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，而且與高考的能力要求不相矛盾，因此我們考慮在班級(jí)教學(xué)中滲透?jìng)€(gè)性化教學(xué)。筆者選取高一物理教學(xué)中的幾個(gè)片段對(duì)個(gè)性化教學(xué)的方法作一點(diǎn)膚淺的探討。關(guān)鍵詞：班級(jí)教學(xué)個(gè)性化教學(xué)一、高中物理教學(xué)的時(shí)代要求與現(xiàn)狀高中物理新課標(biāo)要求以學(xué)生發(fā)展為本，重視高中生在心理、智力、體能等發(fā)面的發(fā)展?jié)摿Γ谧鹬貙W(xué)生個(gè)性差異和各種生活關(guān)切的同時(shí)，恰當(dāng)采取釋疑解惑、循循善誘的方式，幫助他們進(jìn)行物理思維方法的訓(xùn)練和情感的體驗(yàn)，倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式。物理新課改的理念催生了物理教學(xué)的個(gè)別化。物理個(gè)別教學(xué)客觀上要求廣大物理教師堅(jiān)持以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)施“因材施教”的教學(xué)策略，致力于改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的個(gè)性才能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域。高中教學(xué)要向高校多送人才，肯定要以班級(jí)教學(xué)為主。班級(jí)教學(xué)，是以班級(jí)為單位，同時(shí)對(duì)幾十名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能多為社會(huì)培養(yǎng)人才。實(shí)行分科教學(xué)，各科有專(zhuān)職教師，這有助于提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程表的制定，有助于增強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性。學(xué)生在集體組織形式中學(xué)習(xí)，彼此學(xué)習(xí)內(nèi)容相同，進(jìn)度相同，易于互相討論、切磋，共同提高。班集體教學(xué)突破了個(gè)性教學(xué)的局限性，但也拋棄了個(gè)性化教學(xué)有價(jià)值的一面：難以適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異以發(fā)展其個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性。而新的物理課程觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)探究、實(shí)踐、活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生生活、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和學(xué)生情感意志的培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本世界走向生活世界，促進(jìn)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的交融。這一引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)對(duì)不同的學(xué)生不可能統(tǒng)一要求，因此這一部分的教學(xué)適合個(gè)性化教學(xué)。個(gè)性化教學(xué)不僅利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，而且與高考的能力要求不相矛盾，因此我們考慮在班級(jí)教學(xué)中滲透?jìng)€(gè)性化教學(xué)。筆者選取高中物理活動(dòng)化教學(xué)中實(shí)行個(gè)性化教學(xué)作一點(diǎn)膚淺的探討。二、實(shí)施策略 首先，課堂教學(xué)中善于變靜態(tài)課堂為動(dòng)態(tài)課堂，實(shí)現(xiàn)班級(jí)教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)互補(bǔ)與協(xié)調(diào)。課堂教學(xué)是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的主渠道，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體。個(gè)性化教學(xué)主張尊重學(xué)生的人格，充分信任學(xué)生，關(guān)注個(gè)體，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此本人充分利用物理教材中的“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”、“思考與討論”、“參考案例”、“課題研究”等教學(xué)資源，實(shí)施由靜態(tài)課堂向動(dòng)態(tài)課堂轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，為學(xué)生的個(gè)性自主學(xué)習(xí)提供拓展、延伸的平臺(tái)。增強(qiáng)課堂調(diào)控藝術(shù)，注重師生間、學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，以達(dá)到師生間的共識(shí)、共享、共進(jìn)，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。高中生已初步具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析解決各種問(wèn)題的能力，因此在尊重、信任的基礎(chǔ)上，要舍得放手，讓學(xué)生自己去選擇、設(shè)計(jì)、策劃、組織、操作、展示和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究等新的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)改變其學(xué)習(xí)方式來(lái)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。而對(duì)于動(dòng)態(tài)課堂中出現(xiàn)的個(gè)別特殊學(xué)生，要以寬容的態(tài)度、極大的耐心包容其不足，給予適時(shí)的點(diǎn)撥、鼓勵(lì)和糾偏。其次，在作業(yè)布置和綜合探究活動(dòng)中注重分類(lèi)指導(dǎo)、堅(jiān)持分層要求，實(shí)現(xiàn)班級(jí)教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)互補(bǔ)與協(xié)調(diào)?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，“每個(gè)孩子都是一個(gè)世界──完全特殊的獨(dú)一無(wú)二的世界。”由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、思維水平以及原有知識(shí)基礎(chǔ)等諸方面的差異，使得每個(gè)學(xué)生發(fā)展的速度和軌跡不同，發(fā)展的目標(biāo)也有一定的差異，這種差異是客觀存在的。因此在教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)會(huì)尊重個(gè)體差異。主動(dòng)分析學(xué)生的個(gè)體特性、心理需要，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)滿(mǎn)足他們的個(gè)體需求。物理教學(xué)中通過(guò)多渠道正確了解、把握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及其發(fā)展?jié)摿?，注重分?lèi)指導(dǎo)，為每類(lèi)學(xué)生提出適合其發(fā)展的有針對(duì)性的建議，堅(jiān)持讓每類(lèi)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。針對(duì)差異，充分發(fā)揮其所長(zhǎng)，適當(dāng)引導(dǎo)，分類(lèi)要求，同時(shí)有意識(shí)地去彌補(bǔ)其不足；堅(jiān)持分層施教，無(wú)論從課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置以及課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，都要堅(jiān)持分層要求。如對(duì)尖子生或具有特殊才能的學(xué)生，要給他們創(chuàng)造條件，向他們提出更高的要求，讓他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)；而后進(jìn)生或?qū)W困生,著重從思想上引導(dǎo)，方法上指導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)。只有這樣,才能真正達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的：讓每一個(gè)學(xué)生都抬得起頭來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都成為最優(yōu)秀的自我。三、設(shè)計(jì)與實(shí)施1、活動(dòng)安排及分配我們對(duì)學(xué)生的活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“少而精”，旨在激發(fā)興趣、引導(dǎo)探究、體驗(yàn)過(guò)程，以“資料搜集”、“嘗試解析”、“深入探究”三種類(lèi)型的活動(dòng)交流貫穿整個(gè)教學(xué)。

學(xué)生的活動(dòng)安排及分配課目活動(dòng)作業(yè)任務(wù)分配第一、二章勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的研究1、自由落體的研究史AB2、用電腦處理數(shù)據(jù)，繪制V-t圖CD3、探究數(shù)據(jù)中存在的規(guī)律EF4、收集學(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題G第三章相互作用1、等效代換思維在生活及學(xué)習(xí)中的應(yīng)用BG2、分析生活中摩擦力的種類(lèi)CD3、學(xué)生活動(dòng)：分析拔河受力及決定勝負(fù)的因素EF4、收集學(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題A1．關(guān)于小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲（非單項(xiàng)選擇）提高了搜集信息和分析問(wèn)題的能力43人42．6%擴(kuò)大了課外學(xué)習(xí)范圍41人41．1%增強(qiáng)了協(xié)作意識(shí)42人48．6%其他鍛煉了表達(dá)能力12人

與同學(xué)的關(guān)系有進(jìn)展9人

更忙了7人

無(wú)收獲、沒(méi)影響9人8．9%2．學(xué)生在小組活動(dòng)中所處的狀態(tài)積極主動(dòng)參與51人50．5%聽(tīng)從組長(zhǎng)分工安排42人41．6%包攬小組的任務(wù)16人15．8%無(wú)事可做14人13．9%

3．學(xué)生對(duì)物理課的興趣態(tài)度一直喜歡32人31.7%由不喜歡到喜歡31人30.7%一直不喜歡25人24.8%由喜歡到不喜歡6人5.9%不好說(shuō)7人6.9%

4．學(xué)生更喜歡的教學(xué)方式以教師講解為主13人12.9%以學(xué)生活動(dòng)為主19人18.8%教學(xué)形式靈活多樣59人58.4%教學(xué)有固定的