探索三角形相似的條件評(píng)課稿_第1頁(yè)
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我看<<探索三角形相似的條件>>這節(jié)課賈婧2015年10月27我看《探索三角形相似的條件》這節(jié)課趙冰燁老師的這節(jié)課，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然流暢，教學(xué)內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言引導(dǎo)到位，問(wèn)題設(shè)置能引發(fā)學(xué)生的思考，給我們展示了一節(jié)優(yōu)質(zhì)而真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，下面來(lái)具體說(shuō)說(shuō)我對(duì)這節(jié)課的理解：注重知識(shí)生成的過(guò)程：在“解疑釋惑”環(huán)節(jié)，學(xué)生首先把注意力集中在了導(dǎo)案中的“預(yù)習(xí)檢測(cè)”部分，去探討如何識(shí)別并證明三角形相似，問(wèn)題結(jié)束后，趙老師及時(shí)而自然的引導(dǎo)：你們?cè)谧C明三角形相似的時(shí)候用到了“兩角分別相等的兩個(gè)三角形相似”，那這個(gè)定理你們是怎么得來(lái)的？成功的將學(xué)生的思維引領(lǐng)到三角形相似定理的探索上，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)。在日常教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于定義、定理往往不求甚解，只是草草看一眼，便著急做題，自然做的多錯(cuò)的多。因此像趙老師這樣能緊緊把握教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)生成的過(guò)程這種做法值得我好好學(xué)習(xí)！板書設(shè)計(jì)突出本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容：趙老師在板書中首先展示用定義證明兩三角形相似，用符號(hào)語(yǔ)言代替課本上的文字語(yǔ)言，讓學(xué)生更加清晰明了的看到要用定義法證明兩個(gè)三角形相似需要哪些條件，同時(shí)學(xué)生對(duì)比文字語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言，為二者的靈活轉(zhuǎn)變提供幫助。從趙老師的這節(jié)課我學(xué)到很多，只有一點(diǎn)是需要我以后上課注意的：課件制作盡量精致一些。比如，有一個(gè)幾何圖形由于沒有表明每個(gè)點(diǎn)的字母，在學(xué)生講解時(shí)只能用手比劃。如果有字母，學(xué)生就可以更清晰的表述哪兩個(gè)三角形相似，理由是什么。趙老師這節(jié)課雖有小小瑕疵，但是瑕不掩

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