《炮手》課堂實(shí)錄北師版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

1/623.《炮手》課堂實(shí)錄課前交流：師：同學(xué)們?cè)谡n前都動(dòng)手畫(huà)了自己的家，誰(shuí)愿意來(lái)介紹并談一談你對(duì)家的感受？生1：這是我的家，我在這個(gè)家里住了三年，我在這里很溫馨，當(dāng)我勞累的時(shí)候我躺在那張舒適的小床上，再累也不怕了。生2：這是我的家，我有一臺(tái)個(gè)人電腦，我用它打字，上網(wǎng)，了解國(guó)內(nèi)外大事，我還有書(shū)櫥，里面有我所有的書(shū)，還有雙人床，我愛(ài)我的房間。生3：這是我的家，我的家雖然沒(méi)有那么富麗堂皇，但是我愛(ài)我的家，我離不開(kāi)它，每天晚上我會(huì)在那張溫馨的小床上度過(guò)我甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，每天早晨，當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，又會(huì)以充沛的精神，迎接新的一天。課前交流主要是為了讓學(xué)生感受自己家的溫馨，激發(fā)學(xué)生情感，為體會(huì)后文炮手親手炸毀自己的家園的這種奉獻(xiàn)精神做情感鋪墊。一、激情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。師：家總讓我們感覺(jué)到溫暖，文中的主人公在戰(zhàn)爭(zhēng)中為了國(guó)家親手毀掉了自己的小家，這是一種什么精神？生：奉獻(xiàn)。（板書(shū)單元主題：奉獻(xiàn)）師：主人公是誰(shuí)？生：炮手。（板書(shū)課題：炮手）二、精讀感悟，體會(huì)情感。師：炮手的職責(zé)是什么？生：服從命令。師：請(qǐng)大家快速默讀課文找一找，課文中的哪句話寫(xiě)的是炮手服從命令？生：他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開(kāi)了一炮。教師出示幻燈：他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開(kāi)了一炮。（大家齊讀句子）師：他是在什么情況下服從的命令的呢？教師出示幻燈：課文的２－１０自然段。師：自讀這部分，思考這部分主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？生：將軍讓炮手炸掉河對(duì)岸的房子，炮手服從了命令，親手炸掉了自己的房子。師：文章抓住了人物的什么來(lái)寫(xiě)的？生：文章抓住了人物的神態(tài)與語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)的。師：我們先來(lái)看看寫(xiě)他神態(tài)的這部分，課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了炮手的神態(tài)？生：蒼白、煞白、慘白。（板書(shū)這三個(gè)詞語(yǔ)）師：大家觀察這一組詞語(yǔ)，有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？生1：程度越來(lái)越深，臉色一個(gè)比一個(gè)白。師：這是一組近義詞，他適用于不同語(yǔ)境，我們可以結(jié)合上下文來(lái)理解，現(xiàn)在我們回到課文中來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)。生1：蒼白是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，因身體狀況而變得面無(wú)血色。煞白是因?yàn)閷④妼ふ夷繕?biāo)讓士兵看自己的房屋了，因?yàn)榫o張而變得煞白。生2：“慘白”是將軍命令他向自己的房子開(kāi)炮，他當(dāng)時(shí)極度緊張而變得更加面無(wú)血色。師：為什么炮手的臉色會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？（同桌同學(xué)，練習(xí)朗讀四組對(duì)話）指名同桌同學(xué)朗讀師：通過(guò)他的神態(tài)變化大家想一想炮手當(dāng)時(shí)走過(guò)了一個(gè)什么樣的心理歷程？出示表格：對(duì)話內(nèi)容心理活動(dòng)“喂，炮手！”將軍沒(méi)有回頭，高聲叫道?！笆?，將軍！”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道?！澳憧吹侥亲鶚蛄藛?？”“看得很清楚，將軍?！薄翱吹阶筮叺霓r(nóng)舍了嗎？就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子?！笔勘哪樕钒祝骸拔铱吹搅?，將軍?！薄斑@是德軍的一個(gè)駐地，活計(jì)，給他一炮！”炮手的臉色更加慘白了。生1：前兩次對(duì)話炮手看到將軍在了望自己的家，他心里想：“哎呀！對(duì)面就是自己的家那個(gè)村莊我太熟悉了。不知道，在這次戰(zhàn)役中，自己的家會(huì)不會(huì)遭受到炮擊！”生2：第三次對(duì)話，這時(shí)他想：壞了，將軍怎么在指著自己房子，他祈禱不要炸掉自己的房子。第四次對(duì)話：這時(shí)將軍命令炮手對(duì)準(zhǔn)自己的房子開(kāi)炮，炮手變得害怕，緊張，有些恐慌，當(dāng)時(shí)想：“我可怎么辦呀？作為一個(gè)軍人自己必須服從命令，可要炸的是自己多年生活的家呀！我必須馬上決定，不能耽誤戰(zhàn)機(jī)，為了國(guó)家開(kāi)炮吧！”師：作者不僅抓住人物對(duì)話來(lái)寫(xiě)，而且寫(xiě)出了人物神態(tài)變化，我們通過(guò)人物神態(tài)變化，可以揣摩人物的心理活動(dòng)。讓我們?cè)賮?lái)讀這部分，深刻感受這個(gè)人物的形象。學(xué)生朗讀課文（2－10自然段）師：這部分不僅抓住了炮手這個(gè)主人公來(lái)寫(xiě)，還寫(xiě)了誰(shuí)？生：還寫(xiě)了副官們。教師出示幻燈：這時(shí)，裹著大衣的副官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中直打顫，炮手的臉上卻滾下了大粒的汗珠。師：大家讀這句話，從內(nèi)容上你有什么新發(fā)現(xiàn)？生：副官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中直打顫說(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣很冷，炮手的臉上卻滾下了大粒的汗珠，更加說(shuō)明炮手很緊張很矛盾。師：這樣寫(xiě)有什么好處？生：可以體會(huì)出炮手心情很緊張。師：這就是對(duì)比的寫(xiě)法，齊讀這句話，感悟這種寫(xiě)法的好處。學(xué)生齊讀句子。師：請(qǐng)大家默讀課文后面兩部分，找一找還有哪些地方作者運(yùn)用了對(duì)比寫(xiě)法？學(xué)生默讀課文，劃句子。生：我找到了兩句話，將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。可是，他吃了一驚：炮手的臉上留下了兩行熱淚。教師出示幻燈，學(xué)生找到這句話。師：將軍為什么喝彩？生1：因?yàn)榕谑职训萝婑v地炸毀了。生2：因?yàn)樗Ｐl(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土。師：而炮手聽(tīng)到了喝彩為什么留下了兩行熱淚？生1：因?yàn)樗炎约杭艺Я?。師：?shū)上的哪句話告訴我們的。齊讀出這句話：炮手低沉地說(shuō)：“那是我家的房子。在這個(gè)世界上，他是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。”師：炮手在戰(zhàn)場(chǎng)上面對(duì)自己的家，自己僅有的財(cái)產(chǎn)，并沒(méi)有猶豫，他當(dāng)時(shí)毅然決然地執(zhí)行了將軍的命令。仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開(kāi)了一炮。炮手的這一舉動(dòng)，使他失去了什么？得到了什么？生1：失去了自己的房子。生2：失去了僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。生3：得到了將軍的喝彩。生4：得到了國(guó)家的安全，舍小家為大家?guī)煟哼@就是炮手對(duì)國(guó)家的奉獻(xiàn)，讓我們齊讀課文，把你對(duì)這篇課文又有什么新的感受讀出來(lái)。（學(xué)生齊讀課文）師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們看看課文是怎樣塑造人物形象的？生：可以抓住人物的動(dòng)作，神態(tài)與對(duì)話來(lái)塑造人物形象。師：大家能不能運(yùn)用這些方法，來(lái)寫(xiě)一些當(dāng)將軍了解這些情況后，會(huì)怎樣呢？出幻燈：將軍了解了這些情況后，他___________________。學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。指名學(xué)生讀自己續(xù)寫(xiě)的段落。生1：將軍聽(tīng)了這番話，他說(shuō)：“你是一位舍家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士，我們要向你學(xué)習(xí)?！睅煟核亲プ∪宋镎Z(yǔ)言來(lái)寫(xiě)的。生2：將軍很受感動(dòng)，于是他們又為他重建了一個(gè)新家。師：他是抓住人物行為來(lái)寫(xiě)。生3：將軍了解了這件事后，安慰了他。后來(lái)，法軍勝