初三語文文言文知識點(diǎn)

初三語文文言文知識點(diǎn)整理漫長的學(xué)習(xí)生涯中，看到知識點(diǎn)，都是先收藏再說吧！知識點(diǎn)就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習(xí)我能掌握”的內(nèi)容。那么，都有哪些知識點(diǎn)呢？下面小編為大家?guī)沓跞Z文文言文知識點(diǎn)整理，希望大家喜歡！初三語文文言文知識點(diǎn)【虛詞歸類】1、之①結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的0如：今操已擁百萬之眾/天府之土②代詞，相當(dāng)于“他”，或“它”。如：先主器之/先主解之日③連詞，起連接主謂作用，不譯。如：孤之有孔明/猶魚之有水也2、而①表示順接關(guān)系。如：名微而眾寡/挾天子而令諸侯②表示轉(zhuǎn)接關(guān)系。如：此可以為援而不可圖/民殷國富而不知存恤3、于①相當(dāng)于“在”O(jiān)①相當(dāng)于“在”O(jiān)如：信義著于四海②相當(dāng)于“至/O②相當(dāng)于“至/O如：至于今日③相當(dāng)于“比”O(jiān)如：每自比于管仲④相當(dāng)于“向”③相當(dāng)于“比”O(jiān)如：每自比于管仲④相當(dāng)于“向”O(jiān)如：欲信大義于天下/將軍身率益州之眾出于秦川4、以相當(dāng)于“用來”O(jiān)相當(dāng)于“用來”O(jiān)如：荊州之軍以向宛、洛【重難點(diǎn)句子翻譯】1、亮躬（親自）耕隴畝，好為《梁父吟》。諸葛亮親自耕種田地，喜愛吟唱《梁父吟》。2、每自比于管仲、樂毅，時(shí)人莫之許也。他常常拿自己跟管仲、樂毅相比，當(dāng)時(shí)的人沒有誰承認(rèn)這一點(diǎn)。3、此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。這個(gè)人只能到他那里去拜訪,不能委屈他，召他上門來，您應(yīng)當(dāng)屈身去拜訪他。4、由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。于是劉備就去拜訪諸葛亮，共去了三次，才見到。5、孤不度德量力，欲信大義于天下。我沒有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要向全國伸張大義。6、而智太短淺，遂用猖獗，至于今日。但是自己的智謀淺短、辦法很少，最終因此失敗，造成今天這個(gè)局面。7、然志猶未已，君謂計(jì)將安出？但是我的志向還沒有罷休，您說該采取怎樣的計(jì)策呢？8、非惟天時(shí)，抑亦人謀也。不僅是時(shí)機(jī)好，而且也是人的籌劃得當(dāng)。9、今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。現(xiàn)在曹操已經(jīng)擁有百萬大軍，挾持著皇帝向諸侯發(fā)號施令，這實(shí)在是不能同他較量的。10、國險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。地勢險(xiǎn)要，民眾歸附，有才能的人被他重用，孫權(quán)這方面可以以他為外援，而不可謀取他。11、此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？這是兵家必爭的地方，但是他的主人劉表不能守住，這地方大概是老天用來資助將軍的，將軍難道沒有占領(lǐng)的意思嗎？12、民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。人民興旺富裕、國家強(qiáng)盛，但他不知道愛惜人民。有智謀才能的人都想得到賢明的君主。13、信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴。威信和義氣聞名于天下，廣泛地羅致英雄，想得到賢能的人如同口渴一般。14、將軍身率益州之眾出于秦川。將軍親自統(tǒng)率益州大軍向秦川出兵。15、百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？百姓誰能不拿著飯食水酒來迎接您呢！16、誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。如果真的像這樣，那么稱霸的事業(yè)就可以成功，漢朝的天下就可以復(fù)興了。17、于是與亮情好日密。于是劉備和諸葛亮的友情一天天密切。18、孤之有孔明，猶魚之有水也。愿諸君勿復(fù)言。語文的學(xué)習(xí)方法很大一部分同學(xué)可能不知道高中適文堂2是學(xué)什么？我個(gè)人認(rèn)為語文學(xué)習(xí)實(shí)際上就是提高語文素質(zhì)和語文能力的一個(gè)過程。那么語文素質(zhì)和能力是如何提高呢？縱觀我身邊幾個(gè)語文比較好的同學(xué)我發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同點(diǎn)。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫，經(jīng)常寫讀后感。如此可以得出一個(gè)結(jié)論，讀寫與語文素質(zhì)和能力提高有莫大的關(guān)聯(lián)。首先了解一下何為讀？何為寫？讀既是閱讀和理解，寫既是書寫和作文。讀，可以培養(yǎng)語感。好的語感對語言的學(xué)習(xí)是非常重要的，比如“一段話里面為什么用這個(gè)詞語而不用另外的一個(gè)詞語”，“這是一個(gè)病句”，在很多時(shí)候，我們都不用去問“為什么”，語感都已經(jīng)告訴我們原因。而語感的培養(yǎng)就是在于我們平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“讀”所積累的。讀，是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑。這里所說的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍,而是還要包括思考和識記等內(nèi)容。換言之，讀，應(yīng)該是一個(gè)動口動腦動手的過程。學(xué)習(xí)一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來就是：解決“寫了什么”的問題；解決“怎么寫”的問題；第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個(gè)方面其實(shí)就是在說一個(gè)動口動腦動手的問題。在一篇文章的學(xué)習(xí)過程中，能夠有意識地去解決好這三個(gè)問題，這才是“讀”O(jiān)也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。讀，也是一個(gè)積累語文基礎(chǔ)知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有“丘壑”。這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說，寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。既然“讀”有這么多好處，那么在語文學(xué)習(xí)的過程中，就從重視“讀”開始吧。寫，在書寫方面，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。高考從20_年開始，山東單獨(dú)命題，語文實(shí)行網(wǎng)上閱卷。這就對書寫有了更進(jìn)一步的要求。所以無論是高考考綱還是山東語文網(wǎng)上閱卷，都在告訴我們一個(gè)信息：必須把字寫好。退一步說，要求所有的人都達(dá)到美觀的程度，也不現(xiàn)實(shí)，但是書寫工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個(gè)人都能夠做到的。也許有人拿“寫工整了會影響答題速度”之類的話來給自己的書寫欠工整找借口。是的，在你認(rèn)真書寫的最初階段，它是會對你的答題速度有一點(diǎn)影響的?？墒俏覀兛偛荒芤?yàn)檫€有下一次的“流感”，就不去治療這一次的“重感冒”了吧？明明知道書寫不過關(guān)會影響到語文成績，我們又怎么敢不去重視呢？其實(shí)，要做到書寫工整并不難。我們的漢字是方塊字。這句話對我們就是一個(gè)啟示：方者，方也。就是要在“方”上動心思。你的字寫得橫平豎直了嗎？你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎？還沒有？那就從這兩個(gè)方面著手吧。相信不用多長時(shí)間，你自己寫的字你自己都不敢認(rèn)了，你都不敢相信你會寫得這么好了。寫，在作文方面。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點(diǎn)“法”的。在這里，首先要澄清一個(gè)問題。應(yīng)試作文與平時(shí)寫的文章是有區(qū)別的。平時(shí)寫的文章，我們是去“品味”，而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。所以寫應(yīng)試作文非注意一點(diǎn)應(yīng)試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點(diǎn)很重要。否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。這怎么可以呢？文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結(jié)尾部分，對所要表達(dá)的主旨最后再強(qiáng)調(diào)一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。有人把寫好作文總結(jié)為兩句話:動之以情，曉之以理。這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時(shí),很好地解決了“動之以情”的問題，寫成議論文時(shí),很好地解決了“曉之以理”的問題，那么你的作文問題也就解決To那么怎么才能寫出“動之以情，曉之以理”的作文呢？就寫好議論文的問題，上文已經(jīng)有所涉及，所以這里重點(diǎn)談寫作記敘文的問題。寫好一篇不足千字的應(yīng)試記敘文，有幾個(gè)問題應(yīng)該引起我們的注意：①調(diào)動情感的問題。做好作文的準(zhǔn)備工作，這是一個(gè)大題目，里面大有文章可作。比如選材的問題。如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調(diào)動起自己的創(chuàng)作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發(fā)生在自己身上的或者是我們生活的環(huán)境里的一些人或事。還有一個(gè)盡快入題的問題。150分鐘的語文考試劃給作文的時(shí)間在一個(gè)小時(shí)左右，那么我們從審題立意到開始動筆，時(shí)間最多不能超過15分鐘，當(dāng)然也不能少于10分鐘。在這段時(shí)間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調(diào)動起來，讓自己“走進(jìn)”所要記敘的場景之中去。這種“身臨其境”正是情感被調(diào)動起來的表現(xiàn)。②截取生活片斷，借助“主旨”這根紅線，連綴成篇。這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。這樣，不僅內(nèi)容不厚實(shí)，而且還缺乏生動性，不可能“以情動人”。而截取生活中的幾個(gè)典型片斷，進(jìn)行具體細(xì)致的描寫，則可以避免此類情況的發(fā)生。③描寫還是敘述的問題。敘述故事情節(jié)，往往容易出現(xiàn)語言干巴，欠生動的現(xiàn)象，這樣就達(dá)不到“以情動人”的目的。所以在記敘文的寫作中，最好采用描寫的方式，即抓住生活中的三兩個(gè)特寫鏡頭，進(jìn)行具體形象生動的描繪。我們知道，對事物的描寫，越具體了就越形象，從而也就越生動。再提一個(gè)建議：充分地利用課文。既然提高閱讀理解能力的有效方法是“讀”，那么從這個(gè)意義上講，只要廣泛地閱讀就可以了。是的，除了快餐式的文章，還有那些垃圾式的文章之外，我們讀什么文章都可以。但是，讀課文有讀課文的好處。課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中，對“寫了什么”“怎么寫的”，思考的正確與否呢？如果無人請教，我們將無法確定。可是如果我們?nèi)プx課文，就不會存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導(dǎo)，課文之后還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，讀什么都可以，那么我們?yōu)槭裁床贿x擇課文這個(gè)最有力的工具呢？課文大都是一些典范作品，不需要我們再去浪費(fèi)時(shí)間挑選。高考的出題原則是“題目在課外，答案在課內(nèi)”o就是僅僅從這個(gè)意義上講，我們也得重視我們的課文啊！我想同學(xué)們只要堅(jiān)持了讀和寫，結(jié)合上面所說的就一定可以提高語文能力和素質(zhì)。語文學(xué)習(xí)的計(jì)劃在已經(jīng)過去的五年中，我的語文成績一直不是太好?，F(xiàn)在我跨入了六年級，我的語文該如何學(xué)習(xí)，如何提高？正如一位文科狀元所說：“如果你問我第一是靠什么練出來的，就是專心那課堂那四十幾分鐘?！笨磥砣绻獙W(xué)好語文，課堂是非常重要的。那，我在學(xué)習(xí)語文時(shí)，要在課堂上認(rèn)真聽老師上課，注意分分秒秒，多發(fā)言，多思考。在家里要認(rèn)真做完老師布置的作業(yè)。多作練習(xí)，熟能生巧。在家和在課堂里一樣嚴(yán)格，不放松。認(rèn)真對待自己，堅(jiān)持就是勝利！再步入了六年級的這一年里，我一定能有新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為了自己的夢想，不斷的激勵自己，加油！時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼間，1年就過去了，語文這個(gè)詞對于我來說，是不舍，是分離，是期望。小學(xué)六年里，我最喜歡的科目就是語文了，我總是被中國那神奇的漢字深深吸引著，每一個(gè)字有不同的讀音，不同的寫法，不同的意思，而不同的字有時(shí)又會有相同的解釋，雖然有些復(fù)雜難記，但卻著實(shí)有趣。在詞句方面，我在以前掌握得都不錯。無論是在詞、句、段的積累，還是句型轉(zhuǎn)換、分析都表現(xiàn)優(yōu)異，但在詞語的解釋和段的理解就稍微遜色一些。作文方面，在敘述、描寫和詞句的運(yùn)用方面，都十分不錯，但在細(xì)節(jié)刻畫上略微欠缺。在閱讀方面，小學(xué)階段，尤其是高年級的時(shí)候，讀過不少名著，對于其中的一小部分，也有自己的理解與認(rèn)識。除名著外，也讀過一些小說、智慧故事或關(guān)于科學(xué)、歷史、常識等的書籍，可以說，閱讀量還是比較大的?？傮w來說，我的語文學(xué)得不錯，基本功也比較扎實(shí)，對于新生活的語文學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)計(jì)劃、打算：1