（陜西專用）備戰(zhàn)2024年中考語文全真模擬卷5（解析）

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第五模擬

（本卷滿分120分，測試時間為150分鐘）

一、積累與運(yùn)用。（17分）

1．下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）

A．拙劣（zhuó）折本（shé）勞碌（lù）如坐針氈（zhān）

B．合攏（lǒng）嗤笑（chī）掂量（diān）化險為夷（yí）

C．炊煙（cuī）粗糙（cāo）嶄新（zhǎn）大煞風(fēng)景（shà）

D．聯(lián)盟（méng）灰燼（jìn）凌亂（líng）莞爾一笑（wán）

2．下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）

A．雄辨脈搏要訣勵精圖治

B．摻和演繹諸候心無旁鶩

C．霄漢視察隔膜自圓其說

D．拌嘴狼藉告磬粗制濫造

3．經(jīng)典詩文默寫。

（1），愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（2），寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）

（3）問君何能爾？（陶淵明《飲酒（其五）》）

（4），直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難（其一）》）

（5）天接云濤連曉霧，（李清照《漁家傲》）

（6），思而不學(xué)則殆。（《論語》）

（7）親賢臣，遠(yuǎn)小人，（諸葛亮《出師表》）

（8）山朗潤起來了，水漲起來了，。（朱自清《春》）。

（9）——母親延安就在這里?。ㄙR敬之《回延安》）

（10）讀書時不可存心詰難，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，。（弗朗西斯·培根《談讀書》）

4．《儒林外史》中六合的翰林院侍讀高老先生說杜少卿是“杜家第一敗類”，而遲衡山卻稱杜少卿是“自古及今難得的一個奇人”，你更傾向于哪一個評價？為什么？請結(jié)合具體事例闡釋你的觀點(diǎn)和理由。

5．閱讀語段，按要求完成下面的題目

①玩是孩子的本能，玩是孩子的天性。②在玩耍中，孩子們的，，。③古今中外很多發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都是在玩中誕生的：威廉·梅爾道克在玩煮石頭的過程中，發(fā)現(xiàn)了煤氣；裂紋虎克在玩鏡片的過程中，發(fā)明了顯微鏡……④在本該“玩”的年齡階段不讓孩子玩，便違背了孩子的成長規(guī)律。⑤“雙減”提醒我們必須遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，身心發(fā)展規(guī)律和成長規(guī)律，把“玩耍”還給孩子。

(1)請將下列選項填入第①句的橫線中。

A.大腦得到開發(fā)B.思維得到發(fā)展C.能力得到提高

(2)第⑤句標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤，請將修改意見寫在下面橫線上。

(3)請寫出“成長規(guī)律”的短語結(jié)構(gòu)類型是：

二、綜合性學(xué)習(xí)（8分）

6．今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實“雙減”（指減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)）有關(guān)部署要求的第一個學(xué)期。某學(xué)校積極響應(yīng)國家教育部號召，將開展以“陽光作業(yè)，健康成長”為主題的綜合性實踐活動。請你參加以下活動。

請寫出“陽”字第二筆的筆畫名稱。

學(xué)校為了全體學(xué)生的身心健康發(fā)展發(fā)起了作業(yè)革命，希望你以留言條的形式給學(xué)校提出關(guān)于作業(yè)革命的一些好建議。

請你仿照例句的形式和內(nèi)容關(guān)系寫兩句話，抒寫強(qiáng)國之志。

例：我們是一只只歡快的魚兒，要奮力游向祖國的大海，下五洋遨游。

二、閱讀。（45分）

現(xiàn)代文閱讀（29分）

（一）

閱讀下面的文字，完成答題。

材料一：2018年我國成年國民各媒介綜合閱讀率為80.8%，較2017年的80.3%有所提升，保持增長勢頭；各類數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、平板電腦閱讀等）的接觸率均有所增長；手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)成為我國成年國民每天接觸媒介的主體，成年國民人均每天手機(jī)接觸時長為84.87分鐘，每天互聯(lián)網(wǎng)接觸時長為65.12分鐘，而紙質(zhì)書報刊的閱讀時長均有所減少。2018年，0～17周歲未成年人紙質(zhì)書閱讀率有所下降。對此，中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進(jìn)中心主任徐升國認(rèn)為，新媒介閱讀趨勢給青少年閱讀帶來新的可能，但是兒童過早接觸手機(jī)等數(shù)字媒介，容易受到娛樂化內(nèi)容和碎片化思維的影響。在數(shù)字化閱讀流行的時代，紙質(zhì)閱讀依然很重要，紙質(zhì)閱讀對于培養(yǎng)未成年人良好的閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)專注力，都具有數(shù)字化閱讀所不能替代的作用。

（摘編自《中國教育報》

材料二：日常選擇數(shù)字化閱讀也是出于無奈，這與工作過于繁忙、生活節(jié)奏過快有關(guān)，平常只能在上下班的地鐵、公交車上刷刷微博，掃一眼微信公眾號，閱讀“碎片化”很難避免。但也有網(wǎng)友并不排斥這種“碎片化”。網(wǎng)友“滿垛十七”留言認(rèn)為，“我反思自己天天刷微博、刷公眾號，然而有一天回頭看摘抄本，猛然發(fā)現(xiàn)很多有意思的觀點(diǎn)和好文章，都是我在‘碎片化’閱讀里收集來的?！敝档藐P(guān)注的是，亞馬遜中國今年2月末發(fā)布的調(diào)查顯示，熱播影視作品往往會引發(fā)“跟風(fēng)”的閱讀熱潮。比如，熱播電視劇《三生三世十里桃花》和《鬼吹燈之精絕古城》，就帶動了原著紙質(zhì)圖書及電子版圖書，銷量成幾何級數(shù)增長。這種跟風(fēng)式的閱讀現(xiàn)象，與“碎片化”閱讀緊密聯(lián)系在一起，很大程度上受到當(dāng)代多元傳播渠道的不同價值觀影響，導(dǎo)致閱讀內(nèi)容的“網(wǎng)紅化”“快餐化”。

（摘編自《新華每日電訊》）

材料三：雖然數(shù)字閱讀發(fā)展很快，但據(jù)《全球背景下的中國圖書零售市場》報告顯示，2018年中國圖書零售市場規(guī)模達(dá)894億元，同比上升11.3%，繼續(xù)保持兩位數(shù)的增長。數(shù)字閱讀中不可避免地會有“碎片化”“娛樂化”內(nèi)容，但數(shù)字閱讀既有淺閱讀，也有深閱讀。紙質(zhì)閱讀、深度閱讀必然會面對數(shù)字化時代的挑戰(zhàn)，但目前的閱讀主體還是呈現(xiàn)多元化趨勢，因此數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀之間仍有并行發(fā)展的空間。對于數(shù)字閱讀要加強(qiáng)引導(dǎo)，用好的內(nèi)容去搶占數(shù)字媒體的市場和閱讀空間，而不是放任娛樂化內(nèi)容一味泛濫。

（摘編自“光明網(wǎng)”）

材料四：數(shù)字化閱讀是全球的發(fā)展趨勢一數(shù)字化閱讀增長，圖書和報紙期刊等閱讀率下降。事實上，閱讀方式不斷演化的過程，一直遵循著更方便、容易攜帶、成本更低、更易普及的進(jìn)化規(guī)律，數(shù)字化閱讀實則符合閱讀發(fā)展趨勢。

出生于2010年一2024年間的新一代人，是電子人、科技人、數(shù)字人，他們對數(shù)字化閱讀有著天然的接受力，反而會對紙書產(chǎn)生越來越大的陌生感、疏離感。有人預(yù)測，在未來紙書將逐漸失去現(xiàn)在的普通閱讀地位。

不管何種材質(zhì)的書籍，都指向閱讀，其內(nèi)容才是最重要的。數(shù)字化閱讀的發(fā)展，提升了國民綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀方式接觸率，使閱讀人群持續(xù)增加，這就體現(xiàn)出數(shù)字化閱讀的進(jìn)步性?？梢?，社會大眾實在不必糾結(jié)于數(shù)字化閱讀對紙書的沖擊，倒是應(yīng)該多思考下，如何適應(yīng)數(shù)字化閱讀的未來趨勢。

（摘編自“光明網(wǎng)”）

7．根據(jù)材料內(nèi)容，簡要分析數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)閱讀所呈現(xiàn)的關(guān)系。

8．根據(jù)材料四，如何適應(yīng)數(shù)字化閱讀的未來趨勢？

9．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．?dāng)?shù)字化閱讀方式，包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等，其接觸率從2017年有所增長。

B．《三生三世十里桃花》和《鬼吹燈之精絕古城》熱播，帶動了圖書的銷售，這體現(xiàn)了跟風(fēng)閱讀的現(xiàn)象，導(dǎo)致閱讀內(nèi)容的“網(wǎng)紅化”“快餐化”。

C．?dāng)?shù)字化閱讀與深閱讀并不是相背的，對于數(shù)字化閱讀，要用好的內(nèi)容去搶占數(shù)字媒體的市場和閱讀空間。

D．?dāng)?shù)字化閱讀方式，相對于紙質(zhì)閱讀方式，更方便、成本更低，使得它的讀者群逐漸超過了紙質(zhì)閱讀群。

10．針對上述材料，下列看法不正確的一項是（）

A．在數(shù)字化閱讀流行的時代，青少年有必要堅持紙質(zhì)閱讀，以形成良好的閱讀習(xí)慣和培養(yǎng)自身專注力。

B．對于所有工作忙、節(jié)奏快的人們而言，數(shù)字化閱讀可以為他們提供閱讀機(jī)會，并使之獲得思想啟發(fā)。

C．報告顯示，2018年中國圖書零售市場規(guī)模繼續(xù)保持兩位數(shù)的增長，說明傳統(tǒng)閱讀仍有相當(dāng)大的影響。

D．?dāng)?shù)字化閱讀是全球的發(fā)展趨勢，新一代人對其有天然的接受力，社會大眾要思考如何去適應(yīng)這種趨勢。

（二）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

龍?zhí)ь^

侯發(fā)山

①康小龍十一二歲的時候，淘氣，頑皮，不喜讀書，私塾先生也奈何不了他。為此，康百萬很是頭疼，孩子還小，打不得罵不得，說一些子曰詩云的大道理，他又聽不進(jìn)去。

②這天，康百萬要到石窟寺上香。小龍也嚷嚷著要跟著去，一來那里的石刻好玩，二來他親近慈云大師?？蛋偃f靈機(jī)一動，也就答應(yīng)了小龍，心說到時讓慈云大師開導(dǎo)開導(dǎo)他。

③他們?nèi)サ臅r候，慈云大師正在大殿帶著弟子們誦經(jīng)。小龍逮住機(jī)會，竄到石窟寺的后面看那些大大小小、形態(tài)各異的神像去了。

④恩云大師忙活罷，接待了康百萬?？蛋偃f經(jīng)常給寺里捐錢捐物，是寺里的大施主，當(dāng)然就是貴客了，越云大師不敢怠慢。兩人一番寒暄之后，小龍過來了，來見慈云大師。小龍撲過來，捋著慈云大師長長的白胡須，構(gòu)成一幅天倫之樂圖。

⑤康百萬抱拳施禮道“大師，您給小龍算算，這孩子將來能干什么?！?/p>

⑥慈云大師認(rèn)真端詳了小龍一番，點(diǎn)點(diǎn)頭，說“小龍這孩子非同一般，長大后必成大器，前途無量……”

⑦慈云大師轉(zhuǎn)身從案幾上拿出一個杯子，竹子做的，他對小龍說“孩子，大師爺爺把這個杯子送給你，來年的二月二，就是龍?zhí)ь^的日子，你會發(fā)現(xiàn)奇跡的。若是沒有奇跡出現(xiàn)，你把大師爺爺?shù)暮泳镜艉貌缓谩?/p>

⑧小龍高興地跳起來，他倒不指望什么奇跡出現(xiàn)，他更喜歡去掀大師爺爺?shù)暮印?/p>

⑨當(dāng)時正是隆冬時節(jié)，過了年離龍?zhí)ь^的日子不遠(yuǎn)了。剛把杯子拿回家的那段時間，小龍?zhí)焯於⒅涌?，一點(diǎn)變化沒有，也就沒放在心上。

⑩當(dāng)街上響起“二月二，龍?zhí)ь^，大倉滿，小倉流”的歌謠，當(dāng)家家戶戶打著燈籠到井邊或河邊挑水，回到家里點(diǎn)燈、燒香、上供時，康百萬告訴小龍，這種儀式叫“引田龍”。這一天，家家戶戶還要吃面條、炸油糕、爆玉米花，比作“挑龍頭”“吃龍膽”“金豆開花，龍王升天，興云布雨，五谷豐登”，以示吉慶。小龍才知道，這一天是二月二龍?zhí)ь^的日子。

不待康百萬催促，小龍忙跑回房間去看那個竹杯。當(dāng)小龍找到那個竹杯時，一下子愣住了：竹杯上一條若隱若現(xiàn)的龍，有點(diǎn)騰云駕霧、直躥云霄的意思。小龍使勁揉了揉自己的眼睛，不錯，是一條龍。小龍忙抱起杯子去告訴康百萬。

當(dāng)康百萬接過什杯看到那條龍時，愣了一下，然后說：“小龍，記得那天慈云爺爺說的話嗎？你將來肯定會功成名就?！?/p>

當(dāng)時私塾先生也在場，說“功成名就必得有真才實學(xué)做基礎(chǔ)?！?/p>

此時，小龍暗下決心好好學(xué)習(xí)，再不貪玩。

那個竹杯真是個寶物。記得有一次，小龍的玩性又上來了，一整天都沒有去私塾，那個杯子上的龍消失了。第二天，小龍雞叫頭遍就起床讀書，竹杯上的龍又出現(xiàn)了。這下，小龍徹底打消了貪玩的念頭，發(fā)憤讀書。

多年后，小龍終于考取了功名。

舉辦慶功宴的那天，根據(jù)小龍的提議，邀請的客人有慈云大師、私塾先生等。酒宴開始后，小龍嶺康百萬、慈云大師和私塾先生每人敬了一杯酒，說“要不是當(dāng)年你們幾位合伙激勵我，我不會有今天?！?/p>

小龍這話把在場的其他客人說愣了。

小龍說：“當(dāng)年慈云爺爺給我的竹杯藏著秘密，那個竹杯是選取質(zhì)地密實的竹子做成的，從上面挖出一塊來，在上面刻出一條龍，放在有‘腐朽菌’的水里浸泡幾天，然后把這塊泡過的竹片填回去，晾干后打磨平整，看不出痕跡來。但到了春天雨水足空氣潮濕的時候，“腐朽菌’就會生長，當(dāng)初刻的什么圖形，自然會顯出什么圖形?！?/p>

有人提出質(zhì)疑，說：“那條龍怎么有時消失有時出現(xiàn)呢？”

小龍深情地看了一眼康百萬，說："我逃學(xué)不去私塾上課的那天，空氣潮濕，杯子上有龍，父親把杯子放在火爐上烤一下，一加熱，龍就消失了。第二天，又把杯子裝上水，龍就又顯現(xiàn)出來?！?/p>

康百萬說：“孩子，你是怎么知道的？”

小龍沉默不語，凝重的目光投向了屋內(nèi)那滿架書籍。

書架中央，依然安放著那只竹杯！

大家順眼望去，竹杯上一條龍赫然騰躍而起，直上云霄。

（選自《中學(xué)生閱讀》2022年第1期，有刪改）

11．閱讀全文，梳理小說的主要故事情節(jié)，將橫線處補(bǔ)充完整。

①→慈云大師接待康百萬→②→③→小龍說出真相

12．有人認(rèn)為文章中私塾先生這個人物無關(guān)緊要，可以刪去，你是否贊同？請說明理由。

13．康百萬聯(lián)合慈云大師送杯子激勵小龍，這在前文已有伏筆，請你找出兩處并簡要分析。

14．小說結(jié)尾第段康小龍沒有直接回答父親的問話，而是將“凝重的目光投向了屋內(nèi)那滿架書籍”，這樣寫有何用意？請簡要分析。

15．小說以“龍?zhí)ь^”為題目，意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合文本內(nèi)容分析其作用。

古詩文閱讀（16分）

（三）

閱讀下面文言文，完成小題。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（選自《送東陽馬生序》）

范仲淹二歲而孤，母貧無依。再適長山朱氏。既長，知其世家，感泣辭母，去之南都入學(xué)舍。晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢?；蛞够璧?，輒以水沃面。往往顫（zhān）粥不充，日昃（zè）始食，遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下。常自誦曰：當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

（選自《宋名臣言行錄》）

16．解釋加點(diǎn)詞的意思。

（1）腰白玉之環(huán)

（2）同舍生皆被綺繡

（3）既長，知其世家

（4）或夜昏怠

17．下面句中加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一組是（）

A．足膚皸裂而不知后天下之樂而樂

B．當(dāng)余之從師也遂大通六經(jīng)之旨

C．以衾擁覆輒以水沃面

D．余則缊袍敝衣處其間其真不知馬也

18．翻譯句子。

（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

（2）晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢。

19．兩文段的主人公都克服了生活的艱難，勤奮苦讀。從文段中來看，二者的讀書動力略有差別，請分別用自己的話概括，甲文宋濂是：，乙文范仲淹是：。

（四）詩歌鑒賞（4分）

蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。

所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。

溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。

溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。

溯游從之，宛在水中沚。

20．詩的每一章開頭都寫景，說說這些景物描寫的作用。

21．詩歌抒發(fā)了一種怎樣的思想感情？

四、作文

22．閱讀下面的文字，按要求作文。

如果我們靜心閱讀一本書，書本會豐盈我們的內(nèi)心；默默讀一朵花，心底會贊嘆它的精致；細(xì)細(xì)賞一株草，草的碧綠和堅韌也讓會讓你驚嘆；靜心閱讀一位熟悉的人……在你細(xì)細(xì)地品讀時，總有一種感動會悄然扣動你的心弦，給你帶來有益的啟迪，像一位智者給你光明和力量。

請以《閱讀》為題目，寫一篇不少于600字的作文。

要求：①文體自選；②不得套作，不得抄襲；③不得透露真實的地名、校名、人名等相關(guān)信息。

試卷第8頁，共8頁

試卷第1頁，共8頁

參考解析：

1．B

A.拙劣（zhuó）——zhuō；

C.炊煙（cuī）——chuī，大煞風(fēng)景（shà）——sh?。?/p>

D.莞爾一笑（wán）——wǎn；

故選B。

2．C

A.雄辨——雄辯；

B.諸候——諸侯，心無旁鶩——心無旁騖；

D.告磬——告罄；

故選C。

3．瀚海闌干百丈冰朔氣傳金柝心遠(yuǎn)地自偏長風(fēng)破浪會有時星河欲轉(zhuǎn)千帆舞學(xué)而不思則罔此先漢所以興隆也太陽的臉紅起來了千聲萬聲呼喚你而應(yīng)推敲細(xì)思

詩文默寫要求：一是正確把握詩文句子含義；二是準(zhǔn)確把握題干要求，選擇合適的詩文句子填入；三是不漏字，不添字，不錯字。需要注意“闌干”“柝”“罔”的書寫，這些都是易錯字，要重點(diǎn)識記。

4．示例1：我更傾向于杜少卿是杜少卿是“杜家第一敗類”之說。他雖然樂善好施，但他別無生財之道、賺錢之能，施舍他人的都是祖上留下的錢財，當(dāng)錢銀用盡，他只會靠變賣家產(chǎn)來維持表面的風(fēng)光。如：他給楊裁縫母親置辦棺木的錢就是當(dāng)了一箱新做的衣服得來的。

示例2：我更傾向于“自古及今難得的一個奇人”這一評價。杜少卿講求孝道，對父親的門客婁老爹極為敬重，婁老爹病重時他親自服侍，病逝后親往祭奠，善待婁老爹后人；他樂善好施，施恩不望報，凡是別人有求于他，他都慷慨相助，如幫鮑庭璽重置戲班子；他蔑視功名，皇上征辟，卻拒絕出仕；他沖破舊禮教的束縛，攜妻游園、支持逃婚抗婚、反對納妾、挑戰(zhàn)朱熹，具有某些民主主義的成份。

本題考查學(xué)生對課外閱讀的掌握情況，對名著的了解。培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀。以考促讀。做這種題，熟讀原作品，記住重點(diǎn)情節(jié)及人物的特征。閱讀名著除了識記文學(xué)常識，還要對涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。死記硬背名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與《儒林外史》有關(guān)的文學(xué)常識。此題是一道開放題，針對杜少卿是“杜家第一敗類”，還是“自古及今難得的一個奇人”的這種說法，仁者見仁智者見智，各自的觀點(diǎn)定然不會相同，有贊同的，也有否定的，但是無論哪種見解，都要圍繞原著情節(jié)內(nèi)容說出相應(yīng)的理由。如答觀點(diǎn)傾向于前者，可從他施舍他人的都是祖上留下的錢財，錢銀用盡時只會靠變賣家產(chǎn)等角度來答。如答觀點(diǎn)傾向于后者，可從他講求孝道，樂善好施而不求回報，敢于沖破舊禮教的束縛，挑戰(zhàn)朱熹等角度作答。一定要聯(lián)系到相關(guān)情節(jié)。

5．(1)CAB

(2)將“認(rèn)知規(guī)律”后的逗號改為頓號

(3)偏正短語

（1）考查句子銜接與排序。解答這類題時：一要理清思路；二要抓語言標(biāo)志，如關(guān)聯(lián)詞、關(guān)鍵詞、相同句式等；三要注意前后句的貫通和銜接，弄清句與句之間的邏輯關(guān)系，尤其是與開頭一句的關(guān)系。本題中“能力得到提高”“大腦得到開發(fā)”“思維得到發(fā)展”是由淺到深的遞進(jìn)關(guān)系，故按CAB排序。

（2）考查標(biāo)點(diǎn)符號。“認(rèn)知規(guī)律”與“身心發(fā)展規(guī)律”是并列詞語之間停頓，應(yīng)該用頓號。

（3）考查短語類型?！耙?guī)律”為名詞，是中心語；“成長”是修飾語；“成長規(guī)律”為偏正短語。

6．“豎”

示例：

留言條

尊敬的老師您好：

我是九年級的小剛，關(guān)于作業(yè)革命我提出以下建議：

1.我希望我們的家庭作業(yè)總量控制在一小時之內(nèi)。

2.作業(yè)多一些創(chuàng)意作業(yè)，如繪制思維導(dǎo)圖、繪畫、實踐調(diào)查活動等，盡量少一些機(jī)械書寫。

學(xué)生：小剛

2021年12月5日

我們是一只只鳥兒，要振翅飛向祖國藍(lán)天，入蒼穹探秘；我們是一棵棵嫩芽，要扎向祖國大地，駐四方康泰。頂風(fēng)冒雪，默默守衛(wèi)祖國邊疆，這是國防戰(zhàn)士的家國情懷。

活動一：本題考查漢字筆畫。

“陽”的筆畫順序是:橫折彎鉤、豎、豎、橫折、橫、橫；

故“陽”字第二筆的筆畫名稱為：“豎”。

活動二：本題考查留言條的寫法。

留言條包含標(biāo)題、稱呼、正文及落款四部分。第一行居中寫“留言條”三個字。頂格寫對方姓名（或稱呼），后加冒號；正文要另起一行，空兩格寫留言內(nèi)容；落款在右下方另起一行署名并在署名下方寫上日期。

留言內(nèi)容要圍繞主題敘寫，稱呼要得當(dāng)，語言簡潔明了且委婉。

可以“尊敬的老師您好”作為稱呼，緊接著介紹自己的身份；然后切入主題，即：關(guān)于作業(yè)革命提出建議；可從作業(yè)量和作業(yè)種類等方面提出合理化建議；最后右下角署名并標(biāo)注日期。

活動三：本題考查仿寫句子。

首先要審清例句的內(nèi)容主旨，仿寫時要做到主旨和例句一致；其次審清句式結(jié)構(gòu)，明確例句是單句還是復(fù)句，表示何種關(guān)系（假設(shè)、因果、遞進(jìn)、并列等），句中成分也要明確，最后審清例句所用修辭。明確以上幾方面后開始組句，確定寫作對象和主題，遣詞造句，連貫語句，最后驗證。

示例：我們是一朵朵綻放的花兒，要竭力吐露芬芳，讓香氣縈繞人世間；我們是一只只雛鷹，要拼命振翅翱翔于藍(lán)天，在天際劃出美麗的弧線。

7．①數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)閱讀相容。紙質(zhì)閱讀與數(shù)字化閱讀并行發(fā)展，呈現(xiàn)多元化趨勢。②數(shù)字化閱讀正沖擊紙質(zhì)閱讀。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計和具體事實來看，人們越來越多地進(jìn)行電子閱讀，而紙質(zhì)閱讀時間相應(yīng)減少。③數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)閱讀互補(bǔ)。兩者在閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀的作用與效果上各有優(yōu)點(diǎn)，可以相互補(bǔ)充。④數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)閱讀同質(zhì)。兩者雖有區(qū)別，但共同指向閱讀，并且一并納入到閱讀調(diào)查的統(tǒng)計中。8．①不管何種材質(zhì)的書籍，都指向閱讀，其內(nèi)容才是最重要的。②數(shù)字化閱讀的發(fā)展，提升了國民綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀方式接觸率，使閱讀人群持續(xù)增加，這就體現(xiàn)出數(shù)字化閱讀的進(jìn)步性。9．C10．B

7．本題考查對文本內(nèi)容的理解和分析能力。

結(jié)合材料三中“目前的閱讀主體還是呈現(xiàn)多元化趨勢，因此數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀之間仍有并行發(fā)展的空間”等內(nèi)容可知，數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)閱讀相容。紙質(zhì)閱讀與數(shù)字化閱讀并行發(fā)展，呈現(xiàn)多元化趨勢；

由材料一中“各類數(shù)字化閱讀方式(網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、平板電腦閱讀等)的接觸率均有所增長；手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)成為我國成年國民每天接觸媒介的主體，成年國民人均每天手機(jī)接觸時長為84.87分鐘，每天互聯(lián)網(wǎng)接觸時長為65.12分鐘，而紙質(zhì)書報刊的閱讀時長均有所減少”等內(nèi)容可知，數(shù)字化閱讀正沖擊紙質(zhì)閱讀。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計和具體事實來看，人們越來越多地進(jìn)行電子閱讀，而紙質(zhì)閱讀時間相應(yīng)減少；

由材料一中“在數(shù)字化閱讀流行的時代，紙質(zhì)閱讀依然很重要，紙質(zhì)閱讀對于培養(yǎng)未成年人良好的閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)專注力，都具有數(shù)字化閱讀所不能替代的作用”等內(nèi)容可知，數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)閱讀在閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀的作用與效果上各有優(yōu)點(diǎn)，可以相互補(bǔ)充；

由材料四“數(shù)字化閱讀的發(fā)展，提升了國民綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀方式接觸率，使閱讀人群持續(xù)增加，這就體現(xiàn)出數(shù)字化閱讀的進(jìn)步性?？梢?，社會大眾實在不必糾結(jié)于數(shù)字化閱讀對紙書的沖擊，倒是應(yīng)該多思考下，如何適應(yīng)數(shù)字化閱讀的未來趨勢”等內(nèi)容可知，數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)閱讀兩者雖有區(qū)別，但共同指向閱讀，并且一并納入到閱讀調(diào)查的統(tǒng)計中。

8．本題考查對文本內(nèi)容的理解和分析能力。

由材料四中“不管何種材質(zhì)的書籍，都指向閱讀，其內(nèi)容才是最重要的”等內(nèi)容可知，不管何種材質(zhì)的書籍，都指向閱讀，要適應(yīng)數(shù)字化閱讀的未來趨勢，書籍的內(nèi)容才是最重要的；

由材料四中“數(shù)字化閱讀的發(fā)展，提升了國民綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀方式接觸率，使閱讀人群持續(xù)增加，這就體現(xiàn)出數(shù)字化閱讀的進(jìn)步性”等內(nèi)容可知，數(shù)字化閱讀的發(fā)展，提升了國民綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀方式接觸率，使閱讀人群持續(xù)增加，這就體現(xiàn)出數(shù)字化閱讀的進(jìn)步性，也是適應(yīng)數(shù)字化閱讀的未來趨勢的方式。

9．本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.由材料一中“2018年我國成年國民各媒介綜合閱讀率為80.8%，較2017年的80.3%有所提升，保持增長勢頭”“各類數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、平板電腦閱讀等）的接觸率均有所增長”等內(nèi)容可知，選項中“其接觸率從2017年有所增長”表述有誤；

B.由材料二中“值得關(guān)注的是，亞馬遜中國今年2月末發(fā)布的調(diào)查顯示，熱播影視作品往往會引發(fā)‘跟風(fēng)’的閱讀熱潮”等內(nèi)容可知，選項中“導(dǎo)致閱讀內(nèi)容的‘網(wǎng)紅化’‘快餐化’”表述有誤；

D.由材料四中“閱讀方式不斷演化的過程，一直遵循著更方便、容易攜帶、成本更低、更易普及的進(jìn)化規(guī)律，數(shù)字化閱讀實則符合閱讀發(fā)展趨勢”等內(nèi)容可知，選項中“使得它的讀者群逐漸超過了紙質(zhì)閱讀群”材料中沒有提到，表述有誤；

故選C。

10．本題考查對文本的理解能力。

B.由材料二中“但也有網(wǎng)友并不排斥這種“碎片化”。網(wǎng)友‘滿垛十七’留言認(rèn)為，‘我反思自己天天刷微博、刷公眾號，然而有一天回頭看摘抄本，猛然發(fā)現(xiàn)很多有意思的觀點(diǎn)和好文章，都是我在‘碎片化’閱讀里收集來的’”等內(nèi)容可知，文中提到“有意思的觀點(diǎn)和好文章”的只是網(wǎng)友“滿垛十七”代表部分網(wǎng)友的觀點(diǎn)，且獲得的并非“思想啟發(fā)”，可見選項“對于所有工作忙、節(jié)奏快的人們而言”“獲得思想啟發(fā)”表述有誤；

故選B。

11．康百萬帶小龍到石窟寺上香；慈云大師給小龍算命并贈送竹杯；竹杯出現(xiàn)奇跡，小龍發(fā)憤讀書。12．不贊同。小說對私塾先生的刻畫雖著墨不多，但其恰到好處的一句“功成名就必得有真才實學(xué)做基礎(chǔ)”對主人公頗有影響，他是激勵小龍成才的重要合伙人，所以不能刪。13．①小龍嚷著要跟去石窟寺時，康百萬“靈機(jī)一動"，心說到時讓慈云大師開導(dǎo)開導(dǎo)他，為后文康百萬聯(lián)合慈云大師送杯子激勵小龍埋下伏筆。②小龍看神像時，康百萬與慈云大師一番寒暄。寒暄的內(nèi)容可能包括了與慈云大師商量激勵小龍的計策，為后文大師送杯子激勵小龍埋下伏筆。14．①啟人深思，給讀者留下了思考的余地和想象的空間；②照應(yīng)了前文父親及私塾先生的教誨，也是對父親等人良苦用心的回應(yīng)；③揭示出了讀書可以獲得真知的道理，小龍之所以知道謎底，就是從書本中獲得的。15．①“二月二龍?zhí)ь^”是小說主體情節(jié)發(fā)生的背景，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；②一語雙關(guān)，“龍?zhí)ь^”既是人們對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗寄寓的美好祝愿，也展現(xiàn)了主人公康小龍思想與行動的轉(zhuǎn)變過程：③“龍拾頭”是教育的愿景，同時也體現(xiàn)了暗示與激勵教育的重要性，深化了小說主題。

11．此題考查的是對文章情節(jié)的梳理。第①段寫小龍“淘氣，頑皮，不喜讀書，私塾先生也奈何不了他”，于是②③段中寫康百萬帶小龍“到石窟寺上香”。接下來慈云大師接待了康百萬。⑤-⑦段寫康百萬請慈云大師為小龍算命，慈云大師預(yù)言小龍“長大后必成大器，前途無量”，并送給其一只竹杯，告訴他龍?zhí)ь^的日子會出現(xiàn)奇跡。段中寫小龍在龍?zhí)ь^的日子發(fā)現(xiàn)奇跡“竹杯上一條若隱若現(xiàn)的龍，有點(diǎn)騰云駕霧、直躥云霄的意思”，于是開始發(fā)憤讀書。-段寫多年后小龍功成名就，說出了真相。

12．此題考查的是對文章情節(jié)的理解。文中私塾先生雖然沒有過多的描寫，貌似對文章沒有太大的作用，但是段中私塾先生的“功成名就必得有真才實學(xué)做基礎(chǔ)”語言在促使小龍發(fā)憤學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上起到了推波助瀾的作用。所以該人物不能刪去。

13．此題考查的是對文章情節(jié)的把握。文中結(jié)尾用小龍的話點(diǎn)明了康百萬是聯(lián)合慈云大師來激勵小龍的，這在前邊是有伏筆的。如第②段中“康百萬靈機(jī)一動，也就答應(yīng)了小龍，心說到時讓慈云大師開導(dǎo)開導(dǎo)他”一句就暗示了康百萬帶小龍去見慈云大師是有目的的，這為后文情節(jié)埋下了伏筆。還有第④段寫康百萬和慈云大師“兩人一番寒暄”，聯(lián)系下文可以猜測此時他們兩人可能就是在商量計策。這些都為后文慈云大師給小龍算命，并送其竹杯做鋪墊。

14．此題考查的是對文中句子的理解。文章結(jié)尾在小龍道出真相后，當(dāng)眾人問其緣由時，小龍將目光投向了屋內(nèi)那滿架書籍，雖沒有言語，但言外之意很明顯，解析是從書中找到的，所以此處安排不僅達(dá)到了引人深思的效果，還暗示了讀書可以使人獲得知識的道理。同時表現(xiàn)了小龍是一個好學(xué)的人，這一結(jié)局與父親的良苦用心和私塾先生的教誨是分不開的，所以照應(yīng)了前文。

15．此題考查的是對題目的理解。文章中的故事起因是“龍?zhí)ь^”的時候的一個奇跡，正是這個奇跡激勵小龍功成名就，所以“龍?zhí)ь^”交代了故事發(fā)生的背景，推動了故事情節(jié)的發(fā)展?！褒?zhí)ь^”在文中可以用來指小龍的發(fā)展和變化，從開始調(diào)皮、貪玩，到最后有所成就，這陣展現(xiàn)了一種“抬頭”的新氣象。從深層含義來說，文中的教育理念很好，這種暗示教育和激勵教育正是現(xiàn)在我們所提倡的，“龍?zhí)ь^”的愿景也是所有人都期待的，所以題目暗示了文章的主旨。

16．（1）腰佩（2）“被”同“披”穿，穿著（3）已經(jīng)（4）有時17．C18．（1）因為心中有足以使自己快樂的事，所以不覺得吃的穿的比不上別人。

（2）（范仲淹）日夜勤奮苦學(xué)，五年里從來沒有脫過衣服睡覺。19．宋濂：熱愛讀書（或源于對書濃厚的興趣）范仲淹：為了實現(xiàn)抱負(fù)

16．本題考查文言實詞翻譯。

（1）句意：腰間掛著白玉環(huán)。腰：動詞，腰佩。

（2）句意：同客舍的人都穿著華麗的衣服。被：同“披”，穿著。

（3）句意：范仲淹長大以后知道了自己的身世。既：已經(jīng)。

（4）句意：有時夜晚疲倦了。或：有時。

17．本題考查一詞多義。要求學(xué)生在了解文章大意的基礎(chǔ)上理解詞語含義，并能辨析詞語在不同語境里的用法，結(jié)合自己對詞的積累，根據(jù)語境判斷，進(jìn)行比較，得出解析。

A.連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表順承；

B.結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間取消句子獨(dú)立性/助詞，的；

C.介詞，用/介詞，用；

D.代詞，他們/副詞，表感嘆語氣；

故選C。

18．本題考查句子翻譯。翻譯時，要遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句還要抓住關(guān)鍵字詞。本題關(guān)鍵字詞：

（1）以：因為。足：值得?？隗w之奉：吃的穿的。若：比得上。

（2）未嘗：不曾。就寢：睡覺。

19．此題考查學(xué)生比較閱讀的能力和知識積累的情況。整體感知文意，根據(jù)題干篩選出相關(guān)語句，用簡潔的語言概括要點(diǎn)。

“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。因此宋濂的讀書動力是喜歡學(xué)習(xí)，對讀書有著強(qiáng)烈的興趣。

“感泣辭母，去之南都入學(xué)舍”，范仲淹長大以后知道了自己的身世，感動得流了淚，離開母親去應(yīng)天府的南都學(xué)舍讀書。所以范仲淹的讀書動力是感恩母親，要承擔(dān)起家庭的責(zé)任；“慨然有志于天下”“當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”也可知，范仲淹的學(xué)習(xí)動力在于兼濟(jì)天下的抱負(fù)。

參考譯文

當(dāng)我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道?；氐娇蜕?，四肢僵硬動彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅店里，旅店老板每天供應(yīng)兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無羨慕的心。因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個樣子。

范仲淹二歲時父親去世，母親貧窮無依無靠，又嫁給常山姓朱的人。范仲淹長大以后知道了自己的身世，感動得流了淚，離開母親去應(yīng)天府的南都學(xué)舍讀書。他白天、深夜都刻苦讀書。五年中睡覺都沒有脫掉衣服，有時夜晚疲倦了，就用冷水洗臉。他常常是白天苦讀，什么也不吃，直到太陽偏西才吃一點(diǎn)東西。這樣他精通了六部經(jīng)典著作的要意，情緒激昂地樹立起了治理天下的雄心壯志。他常常自己吟誦說：大丈夫應(yīng)當(dāng)在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人都享樂之后才享樂。

20．①是起興句，以引起下文。②表明了時間的推移，表現(xiàn)主人公對所思慕人的深摯感情。③烘托蕭瑟冷漠氣氛，流露主人公凄婉惆悵感情。21．全詩抒發(fā)了抒情主人公對“伊人”的真誠向往、執(zhí)著追求以及追尋不得的失望、惆悵心情。

20．本題考查對景物描寫的作用的分析能力。解題時，需明確寫景其實是為抒情服務(wù)，成功的寫景能做到情景交融，以景傳情。

詩開篇便向讀者展示了一個凄清的畫面：一個晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處，是一塊小小的沙洲，這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖。詩每章的頭兩句都是以秋景起興，引出正文，既點(diǎn)明了季節(jié)與時間，又渲染了蒹蒼露白深秋空寂悲涼的氛圍，烘托了人物悵惘的心情，達(dá)到了寓情于景、情景交融的藝術(shù)境地。詩的第二、三章采用重章回復(fù)的方式，反復(fù)詠唱，但景物又有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時；二章“白露未唏”，太陽露面，天已大亮；末章“白露未已”，陽光照射，露水快干。三幅不同時間的晚秋晨光圖，表明了時間的推移，渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見面的惆悵心情，而主入公這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉。這篇詩在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境地。

21．本題考查對詩歌情感的把握能力。

詩歌每章的前兩句都描寫了一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物的空虛、惆悵之情；而后四句寫了主人公對“伊人”上下尋求卻又尋而不見的情景，這當(dāng)中既有主人公的悵惘之情，又有主人公對伊人的深切思念之情?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用作起興的事