河南省南陽市臥龍區(qū)20222023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1河南省南陽市臥龍區(qū)20222023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語文試題（解析）2022年秋期七年級(jí)期中調(diào)研測(cè)驗(yàn)試卷

語文

注意事項(xiàng)：

1．本試卷共8頁(yè)，四個(gè)大題，20個(gè)小題，滿分120分。測(cè)試時(shí)間120分鐘。

2．本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求直接把解析寫在答題卡上。答在試卷上的解析無效。

一、積累與運(yùn)用（共28分）

1.下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是（）

A.禪宗/禪讓會(huì)晤/心領(lǐng)神會(huì)怒發(fā)沖冠/衣冠楚楚

B.豢養(yǎng)/家眷磐石/鳴鐘擊磬中流砥柱/舐犢情深

C.碑帖/妥帖舍弟/退避三舍參天大樹/參差不齊

D.懈怠/解體偕同/自然和諧病入膏肓/盲人摸象

2.下列詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.哄托抖擻翻來復(fù)去咄咄逼人

B.貯立訣別人聲鼎沸油然而生

C.蔭蔽結(jié)締眾目睽睽各得其所

D.侍弄分歧人跡罕致煞有其事

3.下列關(guān)于傳統(tǒng)文化常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.古詩(shī)文中有很多有關(guān)交友的名言、警句、成語典故，如“君子之交淡如水”，“高山流水”，“管鮑之交”。

B.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，以語錄體和對(duì)話體為主。記錄了孔子及其弟子言行。它與《大學(xué)》《禮記》《孟子》并稱為“四書”。

C.“尊君”，是對(duì)別人父親的尊稱；“家君”，是對(duì)人謙稱自己的父親。

D.贊人見解說“高見”，言己見解說“拙見”；稱人贈(zèng)予說“惠贈(zèng)”，請(qǐng)人保存說“惠存”。

4.古詩(shī)文默寫

（1）“______________”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（朱自清《春》）

（2）_______________，一夜征人盡望鄉(xiāng)（李益《夜上受降城聞笛》）

（3）馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中借景抒情，表述羈旅之思句子是__________________，___________________。

（4）古詩(shī)中，詩(shī)人常借物傳情：“_____________？______________”（《次北固山下》）王灣借“歸雁”捎去他對(duì)家鄉(xiāng)思念；“______________，______________”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）李白借明月寄托對(duì)遠(yuǎn)方朋友的牽掛。

名著閱讀（任選一題作答）（4分）

5.如果魯迅要為《朝花夕拾》中的人物建一個(gè)微信群，名為“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”。下面哪兩個(gè)人物不能入群？請(qǐng)選出人物并說明理由。

雙喜阿長(zhǎng)范愛農(nóng)衍太太，

6.《朝花夕拾》中有不少作品涉及有關(guān)兒童教育的問題，請(qǐng)結(jié)合《五猖會(huì)》一文，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

7.為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，你所在的班級(jí)正在舉行以“交友之道”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。

（1）為激發(fā)同學(xué)們參與活動(dòng)的熱情，請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語。（至少用上一種修辭手法）

（2）你的同學(xué)小林不喜歡交朋友，認(rèn)為沒什么用。如果你想和他交朋友，你會(huì)怎么說。（不少于30字）

（3）你所在的小組收集了一些有關(guān)交友的名言、故事及經(jīng)典論述。請(qǐng)寫出你的探究結(jié)果。

①益者三友，損者三友。友直、友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！鬃?/p>

②近朱者赤，近墨者黑?！献?/p>

③門內(nèi)有君子，門外有君子至?！T夢(mèng)龍

二、現(xiàn)代文閱讀。（共28分）

（一）（12分）

閱讀下文，完成各題。

塞外的春天

①說到長(zhǎng)城外邊，古代的詩(shī)人們，常常想成永久的荒涼?！按猴L(fēng)不度玉門關(guān)”“春風(fēng)疑不到天涯”“三春那得桃杏花”，好像塞外是常冬常寒，除了飛沙飄雪以外，什么都沒有。其實(shí)塞外自有動(dòng)人的春天，也綺麗，也溫馨，使人熱辣辣，軟綿綿，所看到聽到的充滿了生命的愉快、歡欣。

②首先報(bào)道春消息的是“啦啦”的白烏鴉跟“嘎嘎”的長(zhǎng)頸雁。它們回來了，也就是說真要大地回春了。到了驚蟄，蟄伏的昆蟲們并沒出動(dòng)，只是沙灘上可以看見驚鴻，樹上新飛來了鳴鳩，陪襯上舊有的百靈、沙雞……天上地上，聲音色澤都起了新的變化。簡(jiǎn)單的復(fù)雜了，素樸的絢爛了。

③“春分河自爛”，冷冰冰靜悄悄的黃河，長(zhǎng)眠了四個(gè)月，忽然塌陷龜裂，接著流起凌來，大塊的像山，小塊的像床，有長(zhǎng)條，有方塊，你撞我，我擠你，筑成了冰壩，攔高了春水，大渠小渠，黃水湯湯，有金色鯉魚在跳躍。當(dāng)家家嘗到開河魚的鮮味兒的時(shí)候，喧嘩咆哮的黃河，凌流完了，平滑如鏡，皮筏子、平底船都等著下河了。

④清明確是天清日朗，可是走遍原野，也看不見一點(diǎn)嫩芽。“春雨貴如油”，那是華北的話，要是在塞外，“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，簡(jiǎn)直是百年不遇的事。碰到陰天，說不定還要飄幾片白雪。杏花要到谷雨節(jié)才能看到，天氣太干了吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的美人。從谷雨到立夏，世界可要?jiǎng)∽兞恕善G是榆葉梅，芬芳是丁香，高雅是真珠穗，潑辣是馬蘭蘋，海棠夭桃，應(yīng)有盡有，葡萄藤蘿，到處都成架。如果您立在歸綏城頭上看去，真是煙云霧樹，家家錦繡，百花爛漫，萬紫千紅。輕浮的柳絮，精制的楊花，濫造的榆錢，隨著風(fēng)，飄來飄去，自由地成堆成垛。踏上去，有的軟綿綿，有的沙沙響，可算是十分春色，布滿了人間。

⑤要想看看塞外的嬉春圖，那么，黃昏的平沙落雁、清晨的乳鳩爭(zhēng)巢，當(dāng)然很有意思，不過最有情趣的還是艷陽天芳草地里看牧場(chǎng)。時(shí)間最好在太陽剛剛西斜的當(dāng)兒，成百成千的牛羊駝馬，都吃得飽欣欣的，胖油油的，各有各的美麗，各有各的精神。您看吧，有的比肩曬太陽，有的臥著說家常，有的雙雙在散步，有的成對(duì)兒比犄角；有的追，有的逃，有的跑，有的跳；有三角的趣劇，有四角的笑料，有勇武的正生，有滑稽的丑角。勝利的拉開嗓子唱歌，失敗的夾著尾巴逃走。形形色色，畫不出也寫不出。這兒的愛情廣場(chǎng)，沒有金錢、地位、門第的問題，各自憑了先天的毛色、當(dāng)下的健康、平常的人緣、一時(shí)的機(jī)智，決定成功跟失敗。大體上看，是“天地皆春，百獸率舞”。

⑥我看過幽燕的上林春色，我看過江南的草長(zhǎng)鶯飛，這些都不能使我忘情于塞外的渠口春漲，繞郭柳煙。我參與過陜壩的“手栽楊柳三千樹”，我撫摸過歸綏的“春風(fēng)十萬散榆錢”，六七年來，卻是越走越遠(yuǎn)，越走越向南。哪里是天上？哪里是人間？哪里是中原？哪里是九邊？我怕聽“嘎嘎”的雁聲，因?yàn)樗€是海闊天空，有去有還。我愿藉春風(fēng)寄語，我想請(qǐng)海水傳言，看飽了繁花似錦，聽夠了軟語如綿，最好是青春結(jié)伴，最快是人在春先，我希望再踏草原，我希望飛度陰山，看天青日白，萬家勝歡，埋骨在黃河灣處，大青山前。

（：梁容若選文有刪改）

8.請(qǐng)按時(shí)間順序概括塞外春天的景物特點(diǎn)。

9.按要求賞析下列句子。

（1）勝利的拉開嗓子唱歌，失敗的夾著尾巴逃走。形形色色，畫不出也寫不出。（從修辭手法角度）

（2）輕浮的柳絮，精制的楊花，濫造的榆錢，隨著風(fēng)，飄來飄去，自由地成堆成垛。（你會(huì)重讀哪些詞？任選兩個(gè)進(jìn)行分析）

10.請(qǐng)結(jié)合下面資料鏈接與文中結(jié)尾段的具體內(nèi)容，從手法的角度分別概括它們是如何表現(xiàn)情感的。

資料鏈接

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

——朱自清《春》

（二）（16分）

閱讀下文，完成各題。

蠶兒

①?gòu)拇植济抟\里撕下一疙瘩棉花，攤開，把一塊綴滿蠶籽兒的黑麻紙鋪上，包裹起來，裝到貼著胸膛的內(nèi)衣口袋里，暖著。在老師吹響的哨聲里，我慌忙奔進(jìn)教室，坐在課桌旁，把書本打開。老師駝著背走進(jìn)來，側(cè)過頭把小小的教室掃視一周，教室里頓時(shí)鴉雀無聲?！捌渌昙?jí)寫字，二年級(jí)上課。”老師把一張乘法表掛在黑板上，領(lǐng)我們讀起來：“六一得六……”我念著，偷偷摸摸胸口，那軟軟的棉團(tuán)兒，已經(jīng)被身體暖熱了。我想把那棉團(tuán)掏出來，瞧瞧老師，那一雙眼睛正盯著我，我立即挺直了身子。

②一節(jié)課后，我跑出教室，躲在房檐下，綻開棉團(tuán)兒，啊呀！出殼了！在那塊黑麻紙上，趴著兩條螞蟻一樣的小蠶，一動(dòng)也不動(dòng)。我用一根雞毛把小蠶兒粘起來，輕輕放到早已備好的小鐵盒里。再一細(xì)看，有兩條蠶兒剛剛咬開外殼，伸出黑黑的頭來，那多半截身子還卡在殼兒里，吃力地蠕動(dòng)著。

③“?！鄙险n的哨兒響了。

④“二年級(jí)寫字?！崩蠋熃o四年級(jí)講課了。我揭開墨盒。那兩條小蠶兒出殼了吧？出殼了，千萬可別壓死了。我終于忍不住，掏出棉團(tuán)兒來。那兩條蠶兒果然出殼了。我取出雞毛，揭開小鐵盒。

⑤哐，頭頂挨了重重的一擊，眼里直冒金星，我?guī)缀鯊哪镜噬戏氯?。老師背著雙手，握著教鞭，站在我的身后?；艁y中，鐵盒和棉團(tuán)兒都掉在地上了。

⑥老師的一只大腳伸過來，一下，踩扁了那只小鐵盒；又一腳，踩爛了包著蠶籽兒的棉團(tuán)兒。我立時(shí)閉上眼睛，那剛剛出殼的蠶兒啊……

⑦教室里靜得像空寂的山谷。

⑧過了幾天，學(xué)校里來了一位新老師，把一、二年級(jí)分給他教了。他很年輕，站在講臺(tái)上，笑著介紹自己：“我姓蔣……”捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生?！倍嘈迈r??！四十來個(gè)學(xué)生的小學(xué)，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報(bào)姓名，無論如何算是一件新奇事。

⑨那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉，慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出血了。

⑩“你干什么去了？臉上怎么弄破了？”蔣老師吃驚地說。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。

他牽著我的胳膊走進(jìn)他住的小房子，從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖。

“怎么弄破的？”他問?！吧蠘洹Ｈ~?！蔽仪由鼗卮?。

“摘桑葉做啥用？”他似乎很感興趣?！拔剐Q兒?！蔽乙膊慌铝?。

“噢！”他高興了，“喂蠶兒的同學(xué)多嗎？”“小明、拴牛……”我舉出幾個(gè)人來，“多咧！”他高興了，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩：“你們養(yǎng)蠶干什么？”

“給墨盒兒做墊子。”我話又多了，“把蠶兒放在一個(gè)空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了?！?/p>

“多有意思！”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”

“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。

于是，他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時(shí)候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚(yáng)著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩(shī)。它要網(wǎng)繭兒咧！老師把一個(gè)大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個(gè)個(gè)小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平；它再網(wǎng)，我們?cè)賶?，?qiáng)迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中。

“我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得像個(gè)小孩，“是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了?！?/p>

可沒過多久，老師卻被調(diào)走了。他說：“有人把我反映到上級(jí)那兒，說我把娃娃慣壞了！”我于是想到村子里許多議論來。鄉(xiāng)村人看不慣這個(gè)新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒得一點(diǎn)兒先生的架式嘛！失了體統(tǒng)嘛！他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師！

三十多年后的一個(gè)春天，我在縣教育系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師的大會(huì)上，意外地碰到了蔣老師。他的胸前掛著“三十年教齡”紀(jì)念章，金光給他多皺的臉上增添了光彩。

我從日記本里給他取出一張絲片來。

“你真的給我保存了三十年？”他吃驚了。

哪能呢？我告訴他，在我中學(xué)畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個(gè)小學(xué)里教書。第一個(gè)春天，我就和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，都帶著我踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的情絲。

老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了……

（陳忠實(shí)，選文有刪改）

11.請(qǐng)根據(jù)示例填寫下面表格。

情節(jié)老師自報(bào)姓名老師為“我”治傷②師生養(yǎng)蠶網(wǎng)絲④

“我”的心理感受新奇①高興③難過

12.請(qǐng)從人物描寫的角度賞析文中畫線語句。

他牽著我走進(jìn)他住的小房子，從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。

13.本文以“蠶兒”為題有何妙處？

14.《從百草園到三味書屋》和本文都有關(guān)于師生關(guān)系的內(nèi)容體現(xiàn)，你更喜歡哪一種師生關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

三、古詩(shī)文閱讀（共14分）

（一）（10分）

閱讀甲乙丙文段，完成各題。

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

（劉義慶《世說新語詠雪》）

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

（劉義慶《世說新語陳太丘與友期行》）

丙】

①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

③子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

④子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

（節(jié)選自《論語》）

15.解釋下列加點(diǎn)的詞語。

（1）撒鹽空中差可擬（2）相委而去

（3）不亦說乎（4）為人謀而不忠乎

16.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

17.下列對(duì)文段理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.乙文和丙文都談到了做人誠(chéng)信問題，選文都認(rèn)為與朋友交往要講誠(chéng)信，人無信不立。陳太丘棄友而去、陳元方入門不顧都是因?yàn)橛腥瞬皇貢r(shí)，沒有了做人的誠(chéng)信。

B.甲文講了謝太傅一家濃厚的文學(xué)氛圍，乙文講了陳元方的誠(chéng)信。兩文都選自《世說新語》。

C.丙文中曾子所說的話主要談了做人的道理，側(cè)重談的不是學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，而是側(cè)重談修身。乙文講陳元方小時(shí)的故事也是為了說明個(gè)人修養(yǎng)的重要性。

D.很多優(yōu)秀人物都是從小就善于學(xué)習(xí)的人，這從甲文中謝太傅“與兒女講論文義”，以及丙文中“吾十有五而志于學(xué)”都可以看出。

18.經(jīng)過了兩千多年，孔子的話仍然閃爍著奪目的光彩。請(qǐng)?jiān)谶x文中選擇有關(guān)個(gè)人修養(yǎng)的內(nèi)容，談?wù)勀愕膯l(fā)。

（二）（4分）

閱讀《觀滄?！?，完成各題。

觀滄海

東漢曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

19.請(qǐng)加入適當(dāng)?shù)穆?lián)想，用生動(dòng)形象的語言描述“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”所展示的畫面。

20.請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中的景物描寫，分析這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的形象？

四、作文（50分）

21.新的學(xué)校，新的環(huán)境，新的老師，新的同學(xué)，還有新的課程，親愛的你，適應(yīng)了初中生活嗎？作家丁玲說：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。英國(guó)劇作家蕭伯納說：明白事理的人使自己適應(yīng)世界，不明事理的人，想使世界適應(yīng)自己。是啊，“物競(jìng)天擇，適者生存”。

請(qǐng)從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)作文：

（1）我終于適應(yīng)了初中生活

（2）謝謝你陪我慢慢適應(yīng)

要求：①中心明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

12022年秋期七年級(jí)期中調(diào)研測(cè)驗(yàn)試卷

語文

注意事項(xiàng)：

1．本試卷共8頁(yè)，四個(gè)大題，20個(gè)小題，滿分120分。測(cè)試時(shí)間120分鐘。

2．本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求直接把解析寫在答題卡上。答在試卷上的解析無效。

一、積累與運(yùn)用（共28分）

1.下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是（）

A.禪宗/禪讓會(huì)晤/心領(lǐng)神會(huì)怒發(fā)沖冠/衣冠楚楚

B.豢養(yǎng)/家眷磐石/鳴鐘擊磬中流砥柱/舐犢情深

C.碑帖/妥帖舍弟/退避三舍參天大樹/參差不齊

D.懈怠/解體偕同/自然和諧病入膏肓/盲人摸象

B

本題考查字音。

A.chán/shàn；huì/huì；guān/guān；

B.huàn/juàn；pán/qìng；dǐ/shì；

C.tiè/tiē；shè/shè；cān/cēn；

D.xiè/jiě；xié/xié；huāng/máng；

故選B。

2.下列詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.哄托抖擻翻來復(fù)去咄咄逼人

B.貯立訣別人聲鼎沸油然而生

C.蔭蔽結(jié)締眾目睽睽各得其所

D.侍弄分歧人跡罕致煞有其事

C

本題考查字形。

A.哄托——烘托，翻來復(fù)去——翻來覆去；

B.貯立——佇立；

D.人跡罕致——人跡罕至；

故選C。

3.下列關(guān)于傳統(tǒng)文化常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.古詩(shī)文中有很多有關(guān)交友的名言、警句、成語典故，如“君子之交淡如水”，“高山流水”，“管鮑之交”。

B.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，以語錄體和對(duì)話體為主。記錄了孔子及其弟子言行。它與《大學(xué)》《禮記》《孟子》并稱為“四書”。

C.“尊君”，是對(duì)別人父親的尊稱；“家君”，是對(duì)人謙稱自己的父親。

D.贊人見解說“高見”，言己見解說“拙見”；稱人贈(zèng)予說“惠贈(zèng)”，請(qǐng)人保存說“惠存”。

B

本題考查文學(xué)文化常識(shí)

B.《論語》與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱為“四書”。沒有《禮記》；

故選B。

4.古詩(shī)文默寫

（1）“______________”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（朱自清《春》）

（2）_______________，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）

（3）馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中借景抒情，表述羈旅之思的句子是__________________，___________________。

（4）古詩(shī)中，詩(shī)人常借物傳情：“_____________？______________”（《次北固山下》）王灣借“歸雁”捎去他對(duì)家鄉(xiāng)的思念；“______________，______________”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）李白借明月寄托對(duì)遠(yuǎn)方朋友的牽掛。

①吹面不寒楊柳風(fēng)②不知何處吹蘆管③夕陽西下④斷腸人在天涯⑤鄉(xiāng)書何處達(dá)⑥歸雁洛陽邊⑦我寄愁心與明月⑧隨君直到夜郎西

本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不寫錯(cuò)別字。本題中注意“蘆管”“涯”“雁”“與”“郎”等字詞的書寫。

名著閱讀（任選一題作答）（4分）

5.如果魯迅要為《朝花夕拾》中的人物建一個(gè)微信群，名為“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”。下面哪兩個(gè)人物不能入群？請(qǐng)選出人物并說明理由。

雙喜阿長(zhǎng)范愛農(nóng)衍太太，

“雙喜”和“衍太太”不能入群?！半p喜”是小說《社戲》中的人物；衍太太雖有和藹可親的外表，但隱藏著壞心眼，因?yàn)樗龑?duì)孩子們的危險(xiǎn)或不良行為進(jìn)行“鼓勵(lì)”，不懂事的孩子們才喜歡她。

本題考查對(duì)名著人物的分析。

（1）雙喜是《社戲》中的人物，不是《朝花夕拾》中的人物。自然不能加入到“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”的微信群中。

（2）衍太太是《朝花夕拾》中的人物。在《瑣記》和《父親的病》兩篇文章中出現(xiàn)。她在魯迅的父親臨死時(shí)，一直慫恿他喊父親的名字，鼓勵(lì)小孩子吃冰，打旋，慫恿魯迅看黃色書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事?？傮w來說，衍太太是一個(gè)心術(shù)不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛推卸責(zé)任的市儈形象。對(duì)來說，衍太太并不能帶給“溫馨的回憶”。所以也不能入群。

6.《朝花夕拾》中有不少作品涉及有關(guān)兒童教育的問題，請(qǐng)結(jié)合《五猖會(huì)》一文，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺?！段宀?huì)》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年創(chuàng)作的一篇回憶性散文，此文匠心獨(dú)運(yùn)，開篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫五猖會(huì)作鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶之極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)，而并沒寫五猖會(huì)的盛況，表述了強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。

本題考查名著內(nèi)容主旨理解。

《五猖會(huì)》是朝花夕拾中的第四篇，主要記敘“我”對(duì)兒時(shí)急切盼望觀看迎賽神節(jié)的急切心情及父親逼“我”背《鑒略》時(shí)“我”的痛苦感受。文章揭露了封建教育制度對(duì)兒童的摧殘。《五猖會(huì)》通過詳細(xì)記述盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘，對(duì)封建專制家長(zhǎng)制度進(jìn)行了強(qiáng)烈的鞭撻。

看法：童年的魯迅愛玩的天性被抹殺，既是時(shí)代的悲哀，又是歷史大背景的無奈。我們生活在美好的新時(shí)代，要努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己，珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，為祖國(guó)的明天不懈奮斗。

7.為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，你所在的班級(jí)正在舉行以“交友之道”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。

（1）為激發(fā)同學(xué)們參與活動(dòng)的熱情，請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語。（至少用上一種修辭手法）

（2）你的同學(xué)小林不喜歡交朋友，認(rèn)為沒什么用。如果你想和他交朋友，你會(huì)怎么說。（不少于30字）

（3）你所在的小組收集了一些有關(guān)交友的名言、故事及經(jīng)典論述。請(qǐng)寫出你的探究結(jié)果。

①益者三友，損者三友。友直、友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！鬃?/p>

②近朱者赤，近墨者黑?！献?/p>

③門內(nèi)有君子，門外有君子至?！T夢(mèng)龍

（1）交友之道，貴在真誠(chéng)。擬寫標(biāo)語要注意抓住活動(dòng)的主題，點(diǎn)明活動(dòng)的意義即可。

（2）你應(yīng)該跟他說交朋友是有很多好處的，不要覺得自己孤身一人就過得很好，其實(shí)在我們的生活中一定要多有幾個(gè)朋友。

（3）交友要慎重，要多交益友。

本題考查宣傳標(biāo)語的擬寫。

宣傳標(biāo)語的擬寫，是用簡(jiǎn)潔的語言寫出具有宣傳鼓動(dòng)作用的話語。標(biāo)語最基本的特征是語言簡(jiǎn)潔，具有宣傳和鼓動(dòng)性。要注意句式的選擇、詞語的選用、修辭手法的運(yùn)用以及邏輯事理的表述。宣傳標(biāo)語句式簡(jiǎn)短，字?jǐn)?shù)較少、表情達(dá)意準(zhǔn)確、講究實(shí)用性、通俗易懂、鮮明準(zhǔn)確、親切感人、生動(dòng)話潑。標(biāo)語的句子結(jié)構(gòu)一般比較整齊，可以使用明喻、暗喻、比擬、對(duì)偶、排比、反復(fù)等修辭方法，力爭(zhēng)做到語言簡(jiǎn)明、連貫、得體。本題圍繞“交友之道”設(shè)計(jì)即可。

示例一：交友良方——以誠(chéng)相待。

本題考查學(xué)生寫勸說詞的能力。

寫勸說詞要注意語言的簡(jiǎn)明、連貫、得體，還要站在對(duì)方的角度去考慮問題，語氣要柔和委婉不生硬。注意字?jǐn)?shù)的限制。

示例：小林，你好，我們做朋友吧。因?yàn)橛辛四愕呐惆?，我少了幾分孤?dú)，多了些許溫暖；因?yàn)橛辛四阄腋惺艿阶陨淼膬r(jià)值，多了一份對(duì)自己的欣賞；因?yàn)橛辛四阄覍W(xué)會(huì)了更好地與人相處，享受交往的快樂。

本題考查的是歸納整合能力。

作答該題時(shí)，理解每一句話的意思，尋求共同點(diǎn)，然后概括交友的道理。

①“益者三友，損者三友。友直、友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣”意思是有益的朋友有三種，有害的朋友有三種。與正直的人交朋友，與誠(chéng)信的人交朋友，與知識(shí)廣博的人交朋友，是有益的。與諂媚逢迎的人交朋友，與表面奉承而背后誹謗人的人交朋友，與善于花言巧語的人交朋友，是有害的。

②“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人會(huì)讓自己也變好，接近壞人會(huì)讓自己也變壞。

③“門內(nèi)有君子，門外有君子至”意思是如果主人是一位有品德的君子，那么登門拜訪的客人和他所交往的朋友也會(huì)是有修養(yǎng)的君子。

這三句名言都提醒我們，益友可以幫助我們提升自我，損友對(duì)我們有損害。

據(jù)此可以得出交友之道：交友要謹(jǐn)慎，多交良師益友。解析不唯一，意思對(duì)即可。

二、現(xiàn)代文閱讀。（共28分）

（一）（12分）

閱讀下文，完成各題。

塞外的春天

①說到長(zhǎng)城外邊，古代的詩(shī)人們，常常想成永久的荒涼?！按猴L(fēng)不度玉門關(guān)”“春風(fēng)疑不到天涯”“三春那得桃杏花”，好像塞外是常冬常寒，除了飛沙飄雪以外，什么都沒有。其實(shí)塞外自有動(dòng)人的春天，也綺麗，也溫馨，使人熱辣辣，軟綿綿，所看到聽到的充滿了生命的愉快、歡欣。

②首先報(bào)道春消息的是“啦啦”的白烏鴉跟“嘎嘎”的長(zhǎng)頸雁。它們回來了，也就是說真要大地回春了。到了驚蟄，蟄伏的昆蟲們并沒出動(dòng)，只是沙灘上可以看見驚鴻，樹上新飛來了鳴鳩，陪襯上舊有的百靈、沙雞……天上地上，聲音色澤都起了新的變化。簡(jiǎn)單的復(fù)雜了，素樸的絢爛了。

③“春分河自爛”，冷冰冰靜悄悄的黃河，長(zhǎng)眠了四個(gè)月，忽然塌陷龜裂，接著流起凌來，大塊的像山，小塊的像床，有長(zhǎng)條，有方塊，你撞我，我擠你，筑成了冰壩，攔高了春水，大渠小渠，黃水湯湯，有金色鯉魚在跳躍。當(dāng)家家嘗到開河魚的鮮味兒的時(shí)候，喧嘩咆哮的黃河，凌流完了，平滑如鏡，皮筏子、平底船都等著下河了。

④清明確是天清日朗，可是走遍原野，也看不見一點(diǎn)嫩芽?！按河曩F如油”，那是華北的話，要是在塞外，“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，簡(jiǎn)直是百年不遇的事。碰到陰天，說不定還要飄幾片白雪。杏花要到谷雨節(jié)才能看到，天氣太干了吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的美人。從谷雨到立夏，世界可要?jiǎng)∽兞?。嬌艷是榆葉梅，芬芳是丁香，高雅是真珠穗，潑辣是馬蘭蘋，海棠夭桃，應(yīng)有盡有，葡萄藤蘿，到處都成架。如果您立在歸綏城頭上看去，真是煙云霧樹，家家錦繡，百花爛漫，萬紫千紅。輕浮的柳絮，精制的楊花，濫造的榆錢，隨著風(fēng)，飄來飄去，自由地成堆成垛。踏上去，有的軟綿綿，有的沙沙響，可算是十分春色，布滿了人間。

⑤要想看看塞外的嬉春圖，那么，黃昏的平沙落雁、清晨的乳鳩爭(zhēng)巢，當(dāng)然很有意思，不過最有情趣的還是艷陽天芳草地里看牧場(chǎng)。時(shí)間最好在太陽剛剛西斜的當(dāng)兒，成百成千的牛羊駝馬，都吃得飽欣欣的，胖油油的，各有各的美麗，各有各的精神。您看吧，有的比肩曬太陽，有的臥著說家常，有的雙雙在散步，有的成對(duì)兒比犄角；有的追，有的逃，有的跑，有的跳；有三角的趣劇，有四角的笑料，有勇武的正生，有滑稽的丑角。勝利的拉開嗓子唱歌，失敗的夾著尾巴逃走。形形色色，畫不出也寫不出。這兒的愛情廣場(chǎng)，沒有金錢、地位、門第的問題，各自憑了先天的毛色、當(dāng)下的健康、平常的人緣、一時(shí)的機(jī)智，決定成功跟失敗。大體上看，是“天地皆春，百獸率舞”。

⑥我看過幽燕的上林春色，我看過江南的草長(zhǎng)鶯飛，這些都不能使我忘情于塞外的渠口春漲，繞郭柳煙。我參與過陜壩的“手栽楊柳三千樹”，我撫摸過歸綏的“春風(fēng)十萬散榆錢”，六七年來，卻是越走越遠(yuǎn)，越走越向南。哪里是天上？哪里是人間？哪里是中原？哪里是九邊？我怕聽“嘎嘎”的雁聲，因?yàn)樗€是海闊天空，有去有還。我愿藉春風(fēng)寄語，我想請(qǐng)海水傳言，看飽了繁花似錦，聽夠了軟語如綿，最好是青春結(jié)伴，最快是人在春先，我希望再踏草原，我希望飛度陰山，看天青日白，萬家勝歡，埋骨在黃河灣處，大青山前。

（：梁容若選文有刪改）

8.請(qǐng)按時(shí)間順序概括塞外春天的景物特點(diǎn)。

9.按要求賞析下列句子。

（1）勝利的拉開嗓子唱歌，失敗的夾著尾巴逃走。形形色色，畫不出也寫不出。（從修辭手法角度）

（2）輕浮柳絮，精制的楊花，濫造的榆錢，隨著風(fēng)，飄來飄去，自由地成堆成垛。（你會(huì)重讀哪些詞？任選兩個(gè)進(jìn)行分析）

10.請(qǐng)結(jié)合下面資料鏈接與文中結(jié)尾段的具體內(nèi)容，從手法的角度分別概括它們是如何表現(xiàn)情感的。

資料鏈接

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

——朱自清《春》

8.本文2-5段描繪了塞外春天的四幅圖畫，分別是：百鳥報(bào)春圖、黃河開凍圖、百花鬧春圖、百獸嬉春圖，這四幅圖是按照時(shí)間的順序來描寫的。

9.（1）該句運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了百獸嬉春的情態(tài)，抒發(fā)了對(duì)塞外春天的喜愛之情；

（2）“輕浮”寫出了柳絮輕盈飄逸的情狀；“濫造”突出了榆錢數(shù)量之多。（這兩個(gè)詞重讀）

10.相同在于用了許多修辭手法，從各個(gè)角度寫春。不同在于包含的思想感情不同，一個(gè)是贊美，一個(gè)是懷念、朱自清的里面用了很多修辭手法，例如“盼望著”是反復(fù)，后面的一句則是擬人的手法，一句話開頭，簡(jiǎn)潔明了。而那段話遠(yuǎn)沒有《春》的清麗，塞外的春天最后一段表述了思念家鄉(xiāng)熱愛家鄉(xiāng)希望盡快回到家鄉(xiāng)的落葉歸根之情。

本題考查對(duì)

由第②段“首先報(bào)道春消息的是‘啦啦’的白烏鴉跟‘嘎嘎’的長(zhǎng)頸雁”可知，該段主要寫了各種鳥以自己的方式在報(bào)道春天到來的訊息，可概括為：百鳥報(bào)春圖；

由第③段“‘春分河自爛’，冷冰冰靜悄悄的黃河，長(zhǎng)眠了四個(gè)月，忽然塌陷龜裂，接著流起凌來，大塊的像山，小塊的像床，有長(zhǎng)條，有方塊，你撞我，我擠你，筑成了冰壩，攔高了春水，大渠小渠，黃水湯湯，有金色鯉魚在跳躍”可知，該段主要寫了黃河開凍的景象，可概括為：黃河開凍圖；

由第④段“嬌艷是榆葉梅，芬芳是丁香，高雅是真珠穗，潑辣是馬蘭蘋，海棠夭桃，應(yīng)有盡有，葡萄藤蘿，到處都成架”可知，該段主要描繪了百花爛漫、萬紫千紅的景象，可概括為：百花鬧春圖；

由第⑤段“要想看看塞外的嬉春圖，那么，黃昏的平沙落雁、清晨的乳鳩爭(zhēng)巢，當(dāng)然很有意思，不過最有情趣的還是艷陽天芳草地里看牧場(chǎng)”可知，本段主要描繪塞外動(dòng)物的嬉春圖，可概括為：百獸嬉春圖。

本題考查對(duì)詞句的理解與賞析。

（1）“勝利的拉開嗓子唱歌，失敗的夾著尾巴逃走”描繪了成百成千的牛羊駝馬在食飽之余進(jìn)行的各種爭(zhēng)斗，有勝有負(fù)，用“拉開嗓子唱歌”與“夾著尾巴逃走”賦予勝利者和失敗者得意洋洋或灰溜溜的情態(tài)，用了擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了百獸嬉春的情態(tài)，“形形色色，畫不出也寫不出”更表現(xiàn)了對(duì)塞外春天的無比喜愛之情。

（2）“輕浮”：言語舉止隨便，不穩(wěn)重、不莊重；“濫造”：胡亂制造或編造。但結(jié)合具體的語境，本文是對(duì)塞北百花盛開的春景表述了自己的贊美之情，因此“輕浮”在此的意思應(yīng)該是表現(xiàn)柳絮的輕盈飄逸；“濫造”表現(xiàn)榆錢的多。這兩個(gè)詞應(yīng)該重讀。

本題考查寫作手法。

“手栽楊柳三千樹”“春風(fēng)十萬散榆錢”這是運(yùn)用了引用的修辭手法，引用詩(shī)句使文章錦上添花、增色；結(jié)合“六七年來，卻是越走越遠(yuǎn)，越走越向南，哪里是天上，哪里是人間？哪里是中原，哪里是九邊”，以及“我怕聽‘嘎嘎’的雁聲，因?yàn)樗€是海闊天空，有去有還”可以看出，已經(jīng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)并且十分思念北國(guó)故鄉(xiāng)的土地，因此表述的是對(duì)故鄉(xiāng)的濃濃思念和熱愛之情；從“我希望再踏草原，我希望飛度陰山”可以看出，希望盡快回到塞外，回到家鄉(xiāng)，其實(shí)表述的是對(duì)家鄉(xiāng)的思念；從“埋骨在黃河灣處，大青山前”則表述了一種葉落歸根的思想。

“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。它生長(zhǎng)著”將春天比作“娃娃”，是比喻和擬人兼用，賦予了它新的生命?！按禾煜裥」媚铮ㄖφ姓沟?，笑著，走著”此句兼用比喻和擬人，將春天比作“小姑娘”。春天漸漸長(zhǎng)大，變成“花枝招展的”小姑娘。她亭亭玉立，落落大方，“笑著，走著”，著實(shí)招人喜愛?！按禾煜窠训那嗄辏需F一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去”是比喻和擬人兼用，將春天比作“有鐵一般的胳膊和腰腳”的“青年”，有理想，有勇氣，有作為，敢擔(dān)當(dāng)。“落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”寫出了春天由稚嫩走向盛大的過程，表現(xiàn)春天的動(dòng)態(tài)進(jìn)程，體現(xiàn)出了自然變化的規(guī)律，在此，縱情贊美春天。并進(jìn)一步揭示出：春天有著不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。因此，應(yīng)當(dāng)踏著矯健的春天步伐，去創(chuàng)造更加美好幸福的新生活。

（二）（16分）

閱讀下文，完成各題。

蠶兒

①?gòu)拇植济抟\里撕下一疙瘩棉花，攤開，把一塊綴滿蠶籽兒的黑麻紙鋪上，包裹起來，裝到貼著胸膛的內(nèi)衣口袋里，暖著。在老師吹響的哨聲里，我慌忙奔進(jìn)教室，坐在課桌旁，把書本打開。老師駝著背走進(jìn)來，側(cè)過頭把小小的教室掃視一周，教室里頓時(shí)鴉雀無聲?！捌渌昙?jí)寫字，二年級(jí)上課?！崩蠋煱岩粡埑朔ū頀煸诤诎迳希I(lǐng)我們讀起來：“六一得六……”我念著，偷偷摸摸胸口，那軟軟的棉團(tuán)兒，已經(jīng)被身體暖熱了。我想把那棉團(tuán)掏出來，瞧瞧老師，那一雙眼睛正盯著我，我立即挺直了身子。

②一節(jié)課后，我跑出教室，躲在房檐下，綻開棉團(tuán)兒，啊呀！出殼了！在那塊黑麻紙上，趴著兩條螞蟻一樣的小蠶，一動(dòng)也不動(dòng)。我用一根雞毛把小蠶兒粘起來，輕輕放到早已備好的小鐵盒里。再一細(xì)看，有兩條蠶兒剛剛咬開外殼，伸出黑黑的頭來，那多半截身子還卡在殼兒里，吃力地蠕動(dòng)著。

③“叮……”上課的哨兒響了。

④“二年級(jí)寫字?！崩蠋熃o四年級(jí)講課了。我揭開墨盒。那兩條小蠶兒出殼了吧？出殼了，千萬可別壓死了。我終于忍不住，掏出棉團(tuán)兒來。那兩條蠶兒果然出殼了。我取出雞毛，揭開小鐵盒。

⑤哐，頭頂挨了重重的一擊，眼里直冒金星，我?guī)缀鯊哪镜噬戏氯?。老師背著雙手，握著教鞭，站在我的身后?；艁y中，鐵盒和棉團(tuán)兒都掉在地上了。

⑥老師的一只大腳伸過來，一下，踩扁了那只小鐵盒；又一腳，踩爛了包著蠶籽兒的棉團(tuán)兒。我立時(shí)閉上眼睛，那剛剛出殼的蠶兒啊……

⑦教室里靜得像空寂的山谷。

⑧過了幾天，學(xué)校里來了一位新老師，把一、二年級(jí)分給他教了。他很年輕，站在講臺(tái)上，笑著介紹自己：“我姓蔣……”捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生?！倍嘈迈r?。∷氖畞韨€(gè)學(xué)生的小學(xué)，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報(bào)姓名，無論如何算是一件新奇事。

⑨那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉，慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出血了。

⑩“你干什么去了？臉上怎么弄破了？”蔣老師吃驚地說。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。

他牽著我的胳膊走進(jìn)他住的小房子，從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖。

“怎么弄破的？”他問?！吧蠘洹Ｈ~。”我怯生生地回答。

“摘桑葉做啥用？”他似乎很感興趣。“喂蠶兒。”我也不怕了。

“噢！”他高興了，“喂蠶兒的同學(xué)多嗎？”“小明、拴?！蔽遗e出幾個(gè)人來，“多咧！”他高興了，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩：“你們養(yǎng)蠶干什么？”

“給墨盒兒做墊子。”我話又多了，“把蠶兒放在一個(gè)空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了?！?/p>

“多有意思！”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”

“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。

于是，他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時(shí)候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚(yáng)著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩(shī)。它要網(wǎng)繭兒咧！老師把一個(gè)大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個(gè)個(gè)小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平；它再網(wǎng)，我們?cè)賶海瑥?qiáng)迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中。

“我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得像個(gè)小孩，“是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了。”

可沒過多久，老師卻被調(diào)走了。他說：“有人把我反映到上級(jí)那兒，說我把娃娃慣壞了！”我于是想到村子里許多議論來。鄉(xiāng)村人看不慣這個(gè)新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒得一點(diǎn)兒先生的架式嘛！失了體統(tǒng)嘛！他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師！

三十多年后的一個(gè)春天，我在縣教育系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師的大會(huì)上，意外地碰到了蔣老師。他的胸前掛著“三十年教齡”紀(jì)念章，金光給他多皺的臉上增添了光彩。

我從日記本里給他取出一張絲片來。

“你真的給我保存了三十年？”他吃驚了。

哪能呢？我告訴他，在我中學(xué)畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個(gè)小學(xué)里教書。第一個(gè)春天，我就和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，都帶著我踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的情絲。

老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了……

（陳忠實(shí)，選文有刪改）

11.請(qǐng)根據(jù)示例填寫下面表格。

情節(jié)老師自報(bào)姓名老師為“我”治傷②師生養(yǎng)蠶網(wǎng)絲④

“我”心理感受新奇①高興③難過

12.請(qǐng)從人物描寫的角度賞析文中畫線語句。

他牽著我走進(jìn)他住的小房子，從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。

13.本文以“蠶兒”為題有何妙處？

14.《從百草園到三味書屋》和本文都有關(guān)于師生關(guān)系的內(nèi)容體現(xiàn)，你更喜歡哪一種師生關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

11.①溫暖②老師了解養(yǎng)蠶的事③喜悅④老師被調(diào)走的事

12.動(dòng)作描寫這句話中用“牽”、“翻”、“蘸”、“涂抹”等一系列動(dòng)詞，細(xì)致傳神地寫出了老師為我處理傷口的過程，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，也寫出了孩子內(nèi)心的溫暖，抒發(fā)了學(xué)生們對(duì)老師的喜愛與贊美。

13.結(jié)構(gòu)上：“蠶兒”貫串全文，是寫作的線索。內(nèi)容上：本文寫的是老師，以蠶兒比喻老師，意味深長(zhǎng)。情感上：借蠶兒表述對(duì)像春蠶吐絲一樣默默奉獻(xiàn)的老師的贊美，同時(shí)表述了“我”對(duì)“怎樣做老師”的思考。

14.《從百草園到三味書屋》旨在批判封建私塾教育對(duì)于兒童的過度壓迫，而不是借此批判三味書屋的先生，書中寫道“他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”，這樣的描述中透露出的是魯迅先生的敬意，另外“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”，可見這位老先生還是極心善的，并不是簡(jiǎn)單粗暴的教書育人，只不過因?yàn)闀r(shí)代的局限性，終究還是沒有脫離封建私塾的刻板，枯燥的教育模式，類似于填鴨灌輸?shù)膽?yīng)試教育，但三味書屋的生活是魯迅愉快童年生活必不可少的部分?！缎Q兒》文中因“蠶兒”讓蔣老師與學(xué)生之間感情融洽和睦，表現(xiàn)師生間的深厚情誼；從主旨上來看，用“蠶兒”來比喻教師，贊美老師的奉獻(xiàn)精神。我更喜歡后者那種關(guān)系，那種平易近人的老師。

本題考查內(nèi)容理解與概括。

根據(jù)段“我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖?！笨筛爬ǔ鰷嘏?；

根據(jù)段“‘摘桑葉做啥用？’他似乎很感興趣”，段“他高興了，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩：‘你們養(yǎng)蠶干什么？’”，段“‘多有意思！’他高興了，‘把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？’”，段“‘好哇！’我高興地從椅子上跳下來”可概括出老師了解養(yǎng)蠶的事；

根據(jù)段“老師和我們，沉浸在喜悅的期待中”可概括出喜悅；

根據(jù)段“可沒過多久，老師卻被調(diào)走了”可概括出老師被調(diào)走；

本題考查語句賞析。

“牽”、“翻”、“蘸”、“涂抹”等一系列動(dòng)詞可以看出是對(duì)老師的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出他對(duì)我傷口的處理十分有條理，而且很細(xì)心，從而突出他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情。也寫出了孩子內(nèi)心的溫暖，抒發(fā)了學(xué)生們對(duì)老師的敬愛與贊賞。

本題考查標(biāo)題作用的分析。

標(biāo)題一般是對(duì)文章內(nèi)容的概括，或是文章的寫作線索。閱讀全文，可以看出本文的標(biāo)題“蠶兒”也正是全文的寫作線索，以“蠶”表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與關(guān)愛的態(tài)度，以“蠶兒”表現(xiàn)了“我”在老師影響下，也成為了一名關(guān)愛學(xué)生的老師。同時(shí)文章要表現(xiàn)的是好老師對(duì)學(xué)生的深刻影響，所以“蠶”又是無私奉獻(xiàn)的老師的象征，以它為題暗示了文章的主旨。

本題考查主觀表述。選擇自己喜歡的師生關(guān)系并闡述理由，言之有理即可。

示例1：我喜歡《從百草園到三味書屋》中的師生關(guān)系。文中寫到“他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”，這樣的描述中透露出的是魯迅對(duì)壽鏡吾老先生的尊敬和敬意；另外根據(jù)“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”，可以看出這位老先生是一個(gè)心地善良，對(duì)待學(xué)生溫和，不簡(jiǎn)單粗暴的好老師，三味書屋的讀書生活構(gòu)成了魯迅童年生活的重要部分，這與書屋中老先生的教育教學(xué)是不可分割的，因此我更喜歡這種平等和諧的師生關(guān)系。

示例2：我喜歡《蠶兒》中師生關(guān)系。結(jié)合選文第段“于是，他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時(shí)候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚(yáng)著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩(shī)。它要網(wǎng)繭兒咧！老師把一個(gè)大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個(gè)個(gè)小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平；它再網(wǎng)，我們?cè)賶?，?qiáng)迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中”可知，文中的老師以自己獨(dú)特的教育方式深得我們的喜愛，在特殊的教育活動(dòng)中既讓我們收獲了知識(shí)，又增進(jìn)了師生感情，同時(shí)選文還通過“蠶兒”來比喻老師默默無聞的奉獻(xiàn)精神，因此我更喜歡這種師生關(guān)系。

三、古詩(shī)文閱讀（共14分）

（一）（10分）

閱讀甲乙丙文段，完成各題。

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

（劉義慶《世說新語詠雪》）

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

（劉義慶《世說新語陳太丘與友期行》）

①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

③子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

④子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

（節(jié)選自《論語》）

15.解釋下列加點(diǎn)的詞語。

（1）撒鹽空中差可擬（2）相委而去

（3）不亦說乎（4）為人謀而不忠乎

16.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

17.下列對(duì)文段理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.乙文和丙文都談到了做人的誠(chéng)信問題，選文都認(rèn)為與朋友交往要講誠(chéng)信，人無信不立。陳太丘棄友而去、陳元方入門不顧都是因?yàn)橛腥瞬皇貢r(shí)，沒有了做人的誠(chéng)信。

B.甲文講了謝太傅一家濃厚的文學(xué)氛圍，乙文講了陳元方的誠(chéng)信。兩文都選自《世說新語》。

C.丙文中曾子所說的話主要談了做人的道理，側(cè)重談的不是學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，而是側(cè)重談修身。乙文講陳元方小時(shí)的故事也是為了說明個(gè)人修養(yǎng)的重要性。

D.很多優(yōu)秀人物都是從小就善于學(xué)習(xí)的人，這從甲文中謝太傅“與兒女講論文義”，以及丙文中“吾十有五而志于學(xué)”都可以看出。

18.經(jīng)過了兩千多年，孔子的話仍然閃爍著奪目的光彩。請(qǐng)?jiān)谶x文中選擇有關(guān)個(gè)人修養(yǎng)的內(nèi)容，談?wù)勀愕膯l(fā)。

15.（1）差，大體。（2）委，舍棄。（3）說，同“悅”，愉快。（4）忠，竭盡自己的心力。

16.為別人辦事有沒有盡力呢？同朋友交往有沒有不真誠(chéng)呢？老師傳授的知識(shí)是不是溫習(xí)了呢？17.B

18.示例一：我選“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”曾子的“吾日三省吾身”是一種嚴(yán)于律己、勇于解剖自己的精神，只有這樣，人才能凈化自己的思想，才能在做人與求學(xué)方面得到提高。（解析不唯一，選出自己感受最深的一則即可。言之有理，語句通順即可）。

本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意：在空中撒鹽大體可以相比。差，大體；

（2）句意：卻舍棄別人先離開了。委，舍棄；

（3）句意：不也是很愉快嗎？說，同“悅”，愉快；

（4）句意：為別人辦事有沒有盡力呢？忠，竭盡自己的心力。

文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表述方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)。

“忠（竭盡自己的心力）”“信（誠(chéng)信）”“傳（傳授，這里指老師傳授的知識(shí)）”是此句中的關(guān)鍵詞語，一定要解釋準(zhǔn)確。

此題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記和對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。

B.有誤，“乙文講了陳元方的誠(chéng)信”表述不正確，乙文講了陳元方的聰明機(jī)變，巧言回?fù)袅瞬皇卣\(chéng)信的人；

故選B。

此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和閱讀感悟的表述，從丙文中選擇一句寫“個(gè)人修養(yǎng)”的句子進(jìn)行分析即可。

如：我選“人不知而不慍，不亦君子乎？”這句話的意思是：人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？這句話告訴我們，修身與別人的知不知沒有關(guān)系，別人不了解，并不影響一個(gè)有修養(yǎng)的人的心境。我們不要過分在意別人的看法，要努力做好自己。

參考譯文：

甲：

謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，給子侄輩們講解文章的義理。不久雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說：“在空中撒鹽大體可以相比?！绷硪粋€(gè)哥哥的女兒說：“不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞。”太傅大笑起來。她就是謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。

乙：

陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午。過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻舍棄別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門。

丙：

孔子說：“學(xué)了（知識(shí)）然后按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”

曾子說：“我每天多次反省自己：為別人辦事有沒有盡力呢？同朋友交往有沒有不真誠(chéng)呢？老師傳授的知識(shí)是不是溫習(xí)了呢？”

孔子說：“我十五歲開始有志于做學(xué)問，三十歲能有所成就，四十歲（遇事）能不迷惑，五十歲知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽得進(jìn)不同的意見，到七十歲做事才能順從意愿，不會(huì)越過法度?！?/p>

孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可以從中獲得新的理解與體會(huì)，那么就可以憑借這一點(diǎn)去做老師了?！?/p>

（二）（4分）

閱讀《觀滄海》，完成各題。

觀滄海

東漢曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

19.請(qǐng)加入適當(dāng)?shù)穆?lián)想，用生動(dòng)形象的語言描述“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”所展示的畫面。

20.請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中的景物描寫，分析這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的形象？

19.一陣寒冷的西風(fēng)吹過，將地面的枯葉卷起，形成一個(gè)個(gè)小小的漩渦，此時(shí)的樹枝上，早已是光禿禿的樹枝，顯得異常蕭條．而海面上的波濤已然是隨潮水涌起，氣勢(shì)駭人。

20.《觀滄?！访鑼懥松綅u、樹木、百草、海水、日月、星漢，尤其是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句，滄海景象的描寫，以豐富的想象表現(xiàn)了大海浩瀚壯闊、包容天地的宏大氣概與形象，表現(xiàn)了詩(shī)人胸懷寬廣、躊躇滿志、抱負(fù)遠(yuǎn)大的形象。

本題考查詩(shī)歌畫面的再現(xiàn)。解題時(shí)要明確，描繪某句詩(shī)的畫面，一定要在正確翻譯的基礎(chǔ)上加上合理的想象與描寫。

“秋風(fēng)”“洪波”是遠(yuǎn)觀之動(dòng)景，“涌”字使人看到了大海波濤連天的形態(tài)，又仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音，表現(xiàn)了詩(shī)人的驚嘆和對(duì)滄海的贊美。因此描繪畫面時(shí)可以抓住“秋風(fēng)蕭瑟”想象秋天的風(fēng)如何刮，音如何，景象如何？秋風(fēng)吹過海面掀起怎樣的風(fēng)浪？注意想象要具體合理。

示例：秋風(fēng)陣陣卷地而來，颯颯的風(fēng)聲中帶來一抹深秋的寒意，詩(shī)人站在高聳的巖峰上，面對(duì)氣魄雄壯的大海，看那洶涌的海濤涌動(dòng)不息，擊石拍岸，巨浪騰空，水勢(shì)滔天。不覺心潮澎湃，感慨萬千。

本題考查詩(shī)歌內(nèi)容和情感主旨的理解。

前四行詩(shī)句描寫滄海景象，有動(dòng)有靜。“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，在這水波“澹?！钡暮Ｉ希钕扔橙胙酆煹氖悄峭回Ｂ柫⒌纳綅u，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀?！皹淠緟采俨葚S茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩(shī)意盎然之感。“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”則是對(duì)“水何澹澹”一句的進(jìn)一層描寫：定神細(xì)看，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。表現(xiàn)出面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)，仍有著“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷。結(jié)合“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。可據(jù)此作答。

四、作文（50分）

21.新的學(xué)校，新的環(huán)境，新的老師，新的同學(xué)，還有新的課程，親愛的你，適應(yīng)了初中生活嗎？作家丁玲說：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)