河南省南陽市西峽縣20222023學(xué)年八年級下學(xué)期期末語文試題（解析）

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學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、基礎(chǔ)知識綜合

1．閱讀下面的文字，按要求作答。

八年級下冊語文學(xué)習(xí)之旅就要結(jié)束了。我們了解了王選一生中最重要的jué①擇對他的影響；也和顧拜旦一起回顧了奧林匹克精神在世界分崩離析時為追求和平而又充滿自信的人們帶來的力量……我們還欣賞過黃河壺口瀑布的一川大水，跌得粉碎，形成一個個漩渦時的xuān②囂；也曾和馬克·吐溫一起坐在勃朗峰頂傾聽那瞬息萬變的云霞紛至沓來時的長鳴……當(dāng)然，我們也一起誦讀經(jīng)典詩文，和常建一起登臨古寺，漫步山林，遙聞鐘qìng③；和莊子一起化作北冥之魚，扶搖而上，俯瞰大地。總之，這學(xué)期的學(xué)習(xí)歷程，_____________。

(1)依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是（）

A．xuàntàB．xuándáC．xuànyǎoD．xuántà

(2)在語段橫線處填入漢字，全都正確的一項是（）

A．①抉②喧③磬B．①抉②渲③磐

C．①決②渲③馨D．①決②喧③罄

(3)請選出填入段末橫線處，聯(lián)系語境，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①像欣賞了一場驚動人心的交響樂

②像進(jìn)行了一次蕩滌心靈的旅行

③像和一位睿智的長者促膝長談

A．②③①B．①③②C．③①②D．①③②

二、句子默寫

2．古詩文默寫。

（1）揮手自茲去，。（李白《送友人》）

（2）聽婦前致詞：。（杜甫《石壕吏》）

（3）《小石潭記》中描寫小石潭四周林木蔥茂、綠藤纏繞的句子是“，?！?/p>

（4）古代文人墨客堅守心中風(fēng)景，讓讀者從詩句中得到涵養(yǎng)的提升“，?！保ā恫匪阕印S州定慧院寓居作》）寫出了蘇軾在孤獨傷感中依然有著高潔的志趣?！?，?！保懹巍恫匪阕印ぴ伱贰罚┍硎鲫懹渭幢銘巡挪挥觯廊桓邼嵐掳?。

三、名著閱讀

3．閱讀文段，回答問題。

阿基姆明白，這個直到不久前還生龍活虎的年輕人，此刻內(nèi)心激蕩著怎樣的情感。他了解A的悲劇……“阿基姆，難道你真的以為生活能把我逼進(jìn)死角，把我壓成一張薄餅嗎？只要我的心臟還在跳動，”A突然使勁抓住阿基姆的手緊壓著A的胸脯，“只要它還在跳動，就別想叫我離開黨。只有死，才能讓我離開戰(zhàn)斗行列。老兄，請你千萬記住這一點?！?/p>

阿基姆沉默不語。他知道這絕不是漂亮話，而是一個身負(fù)重傷的戰(zhàn)士的吶喊。他明白，像A這樣的人不可能說出另外的話，表述出另外的情感。

(1)以上文段選自《鋼鐵是怎樣煉成的》，這本書的是，文中的A是。

(2)請結(jié)合原著回答：文中的A的“悲劇”指的是什么？“吶喊”表述了這位戰(zhàn)士怎樣的心聲？A又是用什么方式繼續(xù)戰(zhàn)斗的？

悲劇：吶喊：戰(zhàn)斗方式：

四、綜合性學(xué)習(xí)

4．語言綜合運(yùn)用。

短視頻即短片視頻，是一種互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容傳播方式；一般是在互聯(lián)網(wǎng)新媒體上傳播的時長在5分鐘以內(nèi)的視頻。不只是青少年沉迷短視頻，一些成年人也在低頭中感到“時間知覺麻木”，在虛擬世界里“沉醉不知歸路”。

短視頻何以具有令人沉迷的用戶黏性？短視頻因其較強(qiáng)的視覺感染力，很容易傳播擴(kuò)散。此外，傳播參與者既有圍觀心態(tài)。也有自我表需訴求，而短視頻能夠?qū)崿F(xiàn)雙重滿足。短小便捷的傳播形態(tài)，適應(yīng)信息消費(fèi)場景的碎片化；垂直深耕、算法推薦，實現(xiàn)精準(zhǔn)對接用戶需求。短視頻還以參差多態(tài)的內(nèi)容，拓展人們認(rèn)識世界的維度。

中國短視頻用戶規(guī)模、增速發(fā)展的有關(guān)數(shù)據(jù)。（如圖）

(1)短視頻令人沉迷的原因有哪些？請根據(jù)材料一的內(nèi)容簡要概括。

(2)閱讀材料二中的圖表，寫出你的探究結(jié)果。

(3)九年級的小楠同學(xué)，天天沉迷于那些她喜歡的短視頻，成績越來越差，家長和老師都為她著急。作為同學(xué)，請你結(jié)合材料中的相關(guān)信息，勸說她好好學(xué)習(xí)，不要沉迷短視頻。

五、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下文，完成小題。

門縫里看戲

卞毓方[1]

①那年頭，我五歲半。

②此前不久，祖父帶我看過一出京戲《失空斬》。幾年后才知道，演的是《三國演義》的《失街亭》《空城計》《斬馬謖》。當(dāng)時卻懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戲”，三國人物為啥長成、穿成那個模樣，講話為啥總裝腔作勢，平常為啥在街上看不見他們，難道是單獨住在一個叫三國的地方？一切都云里霧里，稀里糊涂。

③心頭癢癢，覺得太玄妙，太神秘。

④很想再看一次。平日瞅那些看過戲的，逢人就得意洋洋地炫耀，似乎打劇場坐一坐，自己也成了舞臺人物。祖父啥時再看戲呢，天曉得。我是小孩子脾氣，上午栽樹，下午就想吃果子。

⑤戲票分三等，我記住了，最便宜的是五分錢。對于窮人，五分錢是什么概念？不清楚。我也不覺得我們家特別窮，左鄰右舍，看上去都差不多。是日午前，天朗氣清，母親在屋后小河的碼頭洗衣服。我站在后面哼著磨：“我要五分錢，我想看戲……”平日里最疼我的母親摸摸口袋，又縮回手，不同意。等洗完衣服，頭也不回地徑自走了。我仍不死心。

⑥午后，又一個人跑去劇場。劇場在小鎮(zhèn)的中心，正門朝北，有人查票。大人可以免票帶一個小孩，所以已經(jīng)有一幫小孩在門口混，訣竅是見人就堵，一個勁地喊“爺爺”“伯伯”，然后扯著人家的胳膊，大搖大擺闖進(jìn)去。瞅著眼熱，但學(xué)不來。南門，即后臺，也有人把守，剛想走近瞄一眼，立刻遭到當(dāng)頭棒喝。

⑦轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)到西南門。那是扇木門，右側(cè)有道豎形的裂縫，約一拃[2]長，中間像被小刀挖過，有拇指寬，狀如一只狹長的細(xì)眼，我踮起腳，還是夠不著，看來是比我高的孩子干的。身后是處土院，堆著柴禾，碼得整整齊齊，我不敢隨便搬動柴禾。去河浜[3]搜索了一圈，撿得幾塊半截磚頭。轉(zhuǎn)回去，門眼已被一個大孩子占領(lǐng)，也許那洞就是他挖的。

⑧無奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我讓他講講怎么好看。他說，兩個女的站在臺上，穿的衣服好看，頭上插的簪子好看，一扭一擺好看，后面的布景也好看。他沒文化，我已經(jīng)在私塾讀了一年，剛才在正門，看到海報上寫的是鹽城淮劇團(tuán)，演的是《西廂記》。好不容易等到他大發(fā)慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強(qiáng)夠到，閉上左眼，拿右眼對著，卻是一片漆黑——門里有人擋著。難怪那大孩子放棄，他看不到了。好無奈。

⑨過了一段時光，中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場，老地方，仍是西南門。謝天謝地，門眼還在，也沒有旁人，我隨身帶了兩塊泥磚，墊著正好。這回是建湖淮劇團(tuán)，劇目是《秦香蓮》。

⑩因為縫隙太窄，角度又偏，只能看到半個戲臺，人物面對觀眾，于我僅是個側(cè)影。俗話說“門縫里看人——把人瞧扁了”，是說把人看小了，或者扁平化了。我倒不這么認(rèn)為，反而覺得更聚焦，更詭秘。往小了說，有點像把兩掌并攏，從掌縫里瞧風(fēng)景；往大了說，仿佛從兩壁夾峙的縫隙覷探藍(lán)天。干擾也有，中途有一位觀眾，大概是后排的，蹭到了門前，正好遮住我的視線。我比前番來得機(jī)靈，清了清嗓子，奶聲奶氣地求人家：“大叔，讓開一點好嗎？”門里的人聽到我的話，回頭瞟了一下，立馬移開了。

是《秦香蓮》的戲，我沒看過，但劇情聽過若干遍，打從抱在母親懷里起，到蹣跚學(xué)步聽鄰家婦女拉呱，到夏夜乘涼聽大人講故事。秦香蓮的丈夫陳世美進(jìn)京趕考，中了狀元，招為駙馬。秦香蓮扶老攜幼，到京城尋夫。陳世美忘恩負(fù)義，不認(rèn)賢妻，并派人謀殺。開封府包拯包大人主持正義，判陳世美死罪。公主與太后出面求情，包拯鐵面無私，最終將陳世美送上龍頭鍘。

是日我看完全場，盡興而歸。

是日我一步三跳，心花怒放。

我怒放的心花中有一朵是：哪天我掙了錢，要買頭排的票，把他們劇場的戲挨個看完；如果錢有富余，就買好多張票，送給那些窮人的孩子。

半個世紀(jì)后，我歷盡滄桑，風(fēng)塵仆仆還鄉(xiāng)。像武陵人重訪桃花源，我去探望那座老劇場。是它，就是它。它還屹立在那里。外形雖然蒼老，這是不可避免的，但功能完好，不時還有演出。我大喜過望，向陪同的朋友提出想看一場淮戲。這是鄉(xiāng)愁，另一種生命的鹽分。朋友積極安排，錢嘛，自然不用我掏。我掏的是熱淚——沒有人知道，此刻，我又變回了那個從門縫里看戲的小男孩。

（《光明日報》有刪改）

注：[1]卞毓方，社會活動家、教授、高級記者，曾任中國散文協(xié)會首任會長。[2]拃：讀zhǎ。是指張開大拇指和中指（或小指）量長度；有時做量詞用。[3]浜：讀bāng。名詞，指小河溝（多用于地名）。

5．通讀全文，根據(jù)提示，按照文章順序概括講述的故事和情感變化。

①此前不久祖父帶我看京戲《失空斬》，我感覺玄妙神秘。

②。

③轉(zhuǎn)到西南門從木門縫隙里等著看戲卻被擋住了，我很無奈。

④。

⑤半個世紀(jì)后我再次去老劇場看戲，我熱淚盈眶。

6．品味語言，回答下面問題。

（1）第⑧段加點詞語有何妙處。

墊好磚頭，站上去，勉強(qiáng)夠到，閉上左眼，拿右眼對著，卻是一片漆黑——門里有人擋著。

（2）簡要分析、獨句成段的表述效果。

是日我看完全場，盡興而歸。

是日我一步三跳，心花怒放。

7．結(jié)合文章內(nèi)容，說說結(jié)尾處畫波浪線的句子蘊(yùn)含了“我”的哪些情感。

8．《社戲》中，那夜的戲讓迅哥兒昏昏欲睡，卻依然念念不忘。本文中“我”墊著泥磚，縫隙太窄，角度又偏，只能看到半個戲臺和人物的側(cè)影，為何也對門縫里看戲記憶猶新，請簡要分析。

閱讀下文，完成小題。

唐宋大詩人詩中的物候

竺可楨

①我國唐、宋的若干大詩人，一方面關(guān)心民生疾苦，搜集了各地方大量的竹枝詞、民歌；一方面又熱愛大自然，善能領(lǐng)會鳥語花香的暗示，模擬這種民歌、竹枝詞，寫成詩句。其中許多詩句，因為含有至理名言，傳下來一直到如今，還是被人稱道不止。明末的學(xué)者黃宗羲說：“詩人萃天地之清氣，以月、露、風(fēng)、云、花、鳥為其性情，其景與意不可分也。月、露、風(fēng)、云、花、鳥之在天地間，俄頃滅沒，而詩人能結(jié)之不散。常人未嘗不有月、露、風(fēng)、云、花、鳥之詠，非其性情，極雕繪而不能親也。”換言之，月、露、風(fēng)、云、花、鳥乃是大自然的一種語言，從這種語言可以了解到大自然的本質(zhì)，即自然規(guī)律，而大詩人能掌握這類語言的含義，所以能寫成詩歌而傳之后世。物候就是談一年中月、露、風(fēng)、云、花、鳥推移變遷的過程，對于物候的歌詠，唐、宋大詩人是有成就的。

②唐白居易（樂天）十幾歲時，曾經(jīng)寫過一首詠芳草（《賦得古原草送別》）的詩：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……”詩人顧況看到這首詩，大為賞識。一經(jīng)顧況的宣傳，這首詩便被傳誦開來。這四句五言律詩，指出了物候?qū)W上兩個重要規(guī)律：第一是芳草的榮枯，有一年一度的循環(huán)；第二是這循環(huán)是隨氣候為轉(zhuǎn)移的，春風(fēng)一到，芳草就蘇醒了。

③在溫帶的人們，經(jīng)過一個寒冬以后，就希望春天的到來。但是，春天來臨的指標(biāo)是什么呢？這在許多唐、宋人的詩中我們可找到解析的。李白（太白）詩：“東風(fēng)已綠瀛州草，紫殿紅樓覺春好?！蓖醢彩ń楦Γ┩砟曜≡诮瓕帲性娋湓疲骸按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！睋?jù)宋洪邁《容齋續(xù)筆》中指出：王安石寫這首詩時，原作“春風(fēng)又到江南岸”，經(jīng)推敲后，認(rèn)為“到”字不合意，改了幾次才下了“綠”字。李白、王安石他們在詩中統(tǒng)用綠字來象征春天的到來，到如今，在物候?qū)W上，花木抽青也還是春天重要指標(biāo)之一。王安石這句詩的妙處，還在于能說明物候是有區(qū)域性的。若把這首詩哼成“春風(fēng)又綠河南岸”，就很不恰當(dāng)了。因為在大河以南開封、洛陽一帶，春風(fēng)帶來的征象，黃沙比綠葉更有代表性，所以李白《扶風(fēng)豪士歌》便有“洛陽三月飛胡沙”之句。雖則句中“胡沙”是暗指安史之亂，但河南春天風(fēng)沙之大也是事實。

④唐、宋詩人對于候鳥，也給以極大注意。他們初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的在西南是杜鵑，在華北、華東是布谷。如杜甫（子美）晚年入川，對于杜鵑鳥的分布，在（《杜鵑》）詩中說得很清楚：“西川有杜鵑，東川無杜鵑，涪萬無杜鵑，云安有杜鵑。我昔游錦城，結(jié)廬錦水邊，有竹一頃余，喬木上參天。杜鵑暮春至，哀哀叫其間……”

⑤南宋詩人陸游（放翁），在76歲時作《初冬》詩：“平生詩句領(lǐng)流光，絕愛初冬萬瓦霜。楓葉欲殘看愈好，梅花未動意先香……”這證明陸游是留心物候的。他不但留心物候，還用以預(yù)告農(nóng)時，如《鳥啼》詩可以說明這一點：“野人無歷日，鳥啼知四時。二月聞子規(guī)，春耕不可遲；三月聞黃鸝，幼婦憫蠶饑；四月鳴布谷，家家蠶上簇；五月鳴雅舅，苗稚憂草茂……”像陸游可稱為能懂得大自然語言的一個詩人。

⑥我們從唐、宋詩人所吟詠的物候，也可以看出物候是因地而異、因時而異的。換言之物候在我國南方與北方不同，東部與西部不同，山地與平原不同，而且古代與今日不同。為了了解我國南北、東西、高下、地點不同，古今時間不同而有物候的差異，必須與世界其他地區(qū)同時討論，方能收相得益彰之效。

（有刪改）

9．第①段說“對于物候的歌詠，唐、宋大詩人是有成就的?！苯Y(jié)合選文內(nèi)容，簡要梳理出詩人們有哪些成就。

10．閱讀下列句子，回答問題。

（1）到如今，在物候?qū)W上，花木抽青也還是春天重要指標(biāo)之一。（簡要分析語言特點。）

（2）第③段引用李白《扶風(fēng)豪士歌》中的詩句目的是什么？

11．同樣是介紹物候知識，《唐宋大詩人詩中的物候》與《大自然的語言》這兩個文章標(biāo)題，你更欣賞哪一個？說說你的理由。

六、對比閱讀

閱讀下面語段，完成小題。

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎？

（節(jié)選自《雖有嘉肴》）

師川外甥奉議①：別來無一日不奉思②。春風(fēng)暄暖，想侍奉之余，必能屏棄人事，盡心于學(xué)。前承示諭③：“自當(dāng)用十年之功，養(yǎng)心探道?！泵吭亣@此語，誠能如是，足以追配古人。然學(xué)有要道，讀書須一言一句，自求己事，方見古人用心處，如此則不虛用功；又欲進(jìn)道，須謝去外慕④，乃得全功。讀書先凈室焚香，令心意不馳走，則言下理會。少年志氣方強(qiáng)，時能如此，半古之人⑤，功必倍之。甥性識穎悟必能解此故詳悉及之。

（節(jié)選自黃庭堅《與徐甥師川》）

①奉議：官名，即奉議郎。②奉思：思念。③前承示諭：不久前你告知我。④外慕：學(xué)習(xí)之外的各種貪戀。⑤半古之人：花費(fèi)古人一半的功夫。

12．下列語段中加點詞語的理解和分析，不正確的一項是（）

A．“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”中的“旨”是味美的意思，表述了要想知道嘉肴的美味，就要親自去嘗一嘗的意思。

B．“然后能自反也”中的“反”是反思的意思，意在說明學(xué)習(xí)要善于進(jìn)行自我反思。

C．“教學(xué)相長”中的“長”是推動、促進(jìn)的意思，說明了教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人也能增長自己的學(xué)問的道理。

D．“學(xué)學(xué)半”中第一個“學(xué)”是教導(dǎo)的意思，第二個“學(xué)”是學(xué)習(xí)的意思，意在說明教育別人只是學(xué)習(xí)的一半，不是學(xué)習(xí)的全部。

13．翻譯下面的句子。

是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

14．語段主要論述了什么道理？是怎么論述的？

15．你的好朋友小文苦惱于學(xué)習(xí)上找不到方法，請你根據(jù)兩文并聯(lián)系實際經(jīng)歷，向他介紹一些行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗或方法（不少于2條）。

七、詩歌鑒賞

閱讀下面一首詩，完成下面小題。

茅屋為秋風(fēng)所破歌

杜甫

八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

16．同學(xué)們對“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”這兩句詩的重音爭論不休。你認(rèn)為最應(yīng)該重讀的是哪一個詞語，請說說你的理由。

17．最后一段用了三處感嘆號，有什么作用？

八、作文

18．作文

青春孕育無限希望，青年創(chuàng)造美好明天。新時代的中國青年，生逢其時、重任在肩，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明。站在青春的門口，你有怎樣的思考，你有怎樣的展望？勤奮，合作，實干，創(chuàng)造……你將用怎樣的行動來描繪青春的畫卷。

請以“我用繪青春”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：①將題目補(bǔ)充完整②文體自選（詩歌除外）③表述真情實感，不得套作、抄襲④文中回避與你相關(guān)的人名、地名、校名。

19．按要求寫作。

莎士比亞曾經(jīng)說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！遍喿x對人成長的影響是巨大的，腹有詩書氣自華，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧?/p>

為迎接第28個“世界讀書日”到來，八一班將組織演講比賽，請你以“書香，伴我成長”為題撰寫一篇演講稿。

要求：①結(jié)合自己閱讀經(jīng)歷寫，不少于600字；

②注意演講稿的格式；

③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名或地名。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．(1)D

(2)A

(3)C

（1）本題考查字音。

漩渦：xuánwō，水流遇低洼處所激成的螺旋形水渦；

紛至沓來：fēnzhìtàlái，意思是形容紛紛到來，連續(xù)不斷地到來。

故選D。

（2）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。

抉擇：juézé，挑選；選擇；

喧囂，xuānxiāo，聲音雜亂，不清凈；

鐘磬，zhōngqìng，鐘和磬，古代禮樂；鐘、磬之聲。

故選A。

（3）本題考查句子排序。

段末橫線處所填的語句，根據(jù)“總之”可知，是對前文的總結(jié)。整段是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。根據(jù)一一對應(yīng)的關(guān)系，由“我們了解了王選……也和顧拜旦……”可知，“像和一位睿智的長者促膝長談”與之對應(yīng)，③句應(yīng)排第一位；由“我們還欣賞過黃河壺口瀑布……也曾和馬克·吐溫一起坐在勃朗峰頂……”可知，“像欣賞了一場驚動人心的交響樂”與之對應(yīng)，①句應(yīng)排第二位；由“我們也一起誦讀經(jīng)典詩文，和常建一起登臨古寺……和莊子一起扶搖九萬里，俯瞰大地……”可知，“像進(jìn)行了一次蕩滌心靈的旅行”與之對應(yīng)，②句應(yīng)排第三位，因此排序為：③①②；

故選C。

2．蕭蕭班馬鳴三男鄴城戍青樹翠蔓蒙絡(luò)搖綴揀盡寒枝不肯棲寂寞沙洲冷零落成泥碾作塵只有香如故

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意“蕭、班、鄴、戍、蔓、綴、碾”。

3．(1)尼古拉奧斯特洛夫斯基（或奧斯特洛夫斯基）保爾柯察金（或保爾）

(2)“悲劇”指完全癱瘓，雙目失明“吶喊”是指為解放全人類而斗爭用寫作小說（文學(xué)創(chuàng)作）的方式繼續(xù)戰(zhàn)斗

（1）考查對名著內(nèi)容的理解和人物的識記。

通過選文中“只要它還在跳動，就別想叫我離開黨。只有死才能讓我離開戰(zhàn)斗行列！老兄，請你千萬記住這一點！”的內(nèi)容可知，選文出自《鋼鐵是怎樣煉成的》，《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘保爾·柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。文中A是保爾柯察金。

（2）本題考查學(xué)生對名著故事情節(jié)的掌握能力。

根據(jù)原著可知，在筑路工作要結(jié)束時，保爾得了傷寒并引發(fā)了肺炎，組織上不得不把保爾送回家鄉(xiāng)去休養(yǎng)；病愈后，他又回到了工作崗位，并且入了黨。由于種種傷病及忘我地工作和勞動，保爾的體質(zhì)越來越壞，喪失了工作能力，黨組織不得不解除他的工作，讓他長期住院治療；1927年，保爾已全身癱瘓，接著又雙目失明，肆虐的病魔終于把這個充滿戰(zhàn)斗激情的戰(zhàn)士束縛在床榻上了。這里的“悲劇”指的是保爾成長為忠于革命的戰(zhàn)士時，身體癱瘓，雙目失明。根據(jù)第二段“阿基姆，難道你真的以為生活能把我逼進(jìn)死角，把我壓成一張薄餅嗎？只要我的心臟還在跳動”“只要它還在跳動，就別想叫我離開黨。只有死，才能讓我離開戰(zhàn)斗行列。老兄，請你千萬記住這一點”等語句可知，此時的保爾充滿了對黨的熱愛和對戰(zhàn)斗的不舍，這里的“吶喊”是之保爾為了實現(xiàn)自己的理想（解放全人類）而奮斗。根據(jù)原著可知，保爾全身癱瘓、雙目失明，在病榻上戰(zhàn)勝了自殺的念頭，開始文學(xué)創(chuàng)作。先用硬紙板做成框子寫，后來是自己口述，請人代錄；在母親和妻子的幫助下，用生命寫成了《暴風(fēng)雨所誕生的》。保爾是用寫作小說（文學(xué)創(chuàng)作）的方式繼續(xù)戰(zhàn)斗的。

4．(1)①短視頻因其較強(qiáng)的視覺感染力，很容易傳播擴(kuò)散。②傳播參與者既有圍觀心態(tài)，也有自我表露訴求，而短視頻能夠?qū)崿F(xiàn)雙重滿足。③短小便捷的傳播形態(tài)，適應(yīng)信息消費(fèi)場景的碎片化，可實現(xiàn)精準(zhǔn)對接用戶需求。④短視頻還以參差多態(tài)的內(nèi)容，拓展人們認(rèn)識世界的維度。（答出三點即可）

(2)2016年以來中國短視頻用戶的規(guī)模不斷擴(kuò)大，但自2019年短視頻用戶增長率逐年降低。

(3)示倒一：小楠同學(xué)。你好！看短視須會浪費(fèi)我們許多學(xué)習(xí)時間，如果我們把碎片化時間都利用好，學(xué)習(xí)成績的提高不用愁：再說短視頻的有些內(nèi)容是不適宜我們看的，老師和家長都很擔(dān)心你的學(xué)習(xí)，建議你盡量少看或者不看短視頻。

示例二：小楠同學(xué)：你好！長期看短視頻，會讓我們的閱讀能力、觀察能力和思考能力下降，這也是學(xué)習(xí)成績下降的原因之一；再說每次你看的視頻多是平臺針對你的喜好給你推送的，長期看會產(chǎn)生依賴感，建議你少看或不看短視頻。把精力放在學(xué)習(xí)上，讓老師和家長放心。

（1）考查篩選信息。解答時，要明確題干要求，圍繞文章中體現(xiàn)短視頻令人沉迷的用戶黏性的內(nèi)容進(jìn)行分析概括。

通過材料一中“短視頻因其較強(qiáng)的視覺感染力，很容易傳播擴(kuò)散”可以概括出短視頻具有較強(qiáng)的視覺感染力，容易傳播擴(kuò)散；

通過材料一中“此外，傳播參與者既有圍觀心態(tài)，也有自我表露訴求，而短視頻能夠?qū)崿F(xiàn)雙重滿足”可以概括出：短視頻能滿足傳播參與者的圍觀心態(tài)和自我表露訴求；

通過材料一中“短小便捷的傳播形態(tài)，適應(yīng)信息消費(fèi)場景的碎片化；垂直深耕、算法推薦，實現(xiàn)精準(zhǔn)對接用戶需求”可以概括出短視頻適應(yīng)信息消費(fèi)場景的碎片化，實現(xiàn)精準(zhǔn)對接用戶需求；

由材料一“短視頻還以參差多態(tài)的內(nèi)容，拓展人們認(rèn)識世界的維度”可以得出：參差多態(tài)的內(nèi)容，拓展人們認(rèn)識世界的維度。據(jù)此作答即可。

（2）考查圖文轉(zhuǎn)化。

通過圖表中2016至2019年短視頻用戶人數(shù)的增長，可以得出：中國短視頻用戶規(guī)模呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢；

從圖表中2017年到2018年期間中國短視頻用戶107.0%的增長率可以看出，該時間段內(nèi)短視頻用戶規(guī)模及增速大幅提升；

從圖表中2019年到2020年短視頻用戶持續(xù)增加，但增長率降低，可以預(yù)計出：2019年到2020年后短視頻行業(yè)用戶規(guī)模及增速放緩，趨于穩(wěn)定。據(jù)此作答即可。

（3）考查語言的表述能力。勸說小楠好好學(xué)習(xí)，可以結(jié)合“短視頻”的特點來對她解釋，比如“我們的生活中，有許多零碎的短時間，如候車、等人、睡前、吃飯、排隊、小憩……”，我們可以抓住這些碎片時間學(xué)習(xí)；結(jié)合“傳媒平臺為了迎合受眾，利用大數(shù)據(jù)，根據(jù)每一位用戶的觀看喜好，為他們精準(zhǔn)推送個性化內(nèi)容。這更增強(qiáng)了用戶的短視頻觀看黏度，提升了短視頻傳播效果，使受眾觀看短視頻產(chǎn)生較強(qiáng)依賴”，可知短視頻會迎合用戶，精準(zhǔn)推送內(nèi)容，讓我們形成依賴，耽誤學(xué)習(xí)。結(jié)合材料內(nèi)容，言之有理即可。

示例：小楠同學(xué)：你好。我們現(xiàn)在是九年級的學(xué)生了，馬上就要中考了，時間對我們來說十分寶貴。如果天天沉迷短視頻，會占據(jù)我們很多的時間。而且，短視頻會迎合用戶，精準(zhǔn)推送內(nèi)容，讓我們形成依賴，耽誤學(xué)習(xí)。建議你少看或不看短視頻，把寶貴的時間都用在學(xué)習(xí)上，爭取在中考中考上自己理想的學(xué)府。

5．五歲半時想再看一次戲磨母親要錢買票未果，我仍然不死心。中秋節(jié)我又從門縫里看了完整的淮戲《秦香蓮》，我盡興而歸（或心花怒放、快樂滿足）。6．（1）“墊”“站”“閉”等均是動詞，運(yùn)用動作描寫生動地寫出了我透過門縫看戲的不易，表述了我對看戲的渴望、迫切。

（2）、段獨句成段，承上啟下，推動情節(jié)的發(fā)展（或節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，富有表現(xiàn)力），突出了“我”看完戲后愉悅、滿足的心理。7．①由文中所寫“我”童年看戲時的那份渴望、艱難、快樂、夢想等，可知此句中蘊(yùn)含著難忘童真之情；②由文中所寫“我”還鄉(xiāng)后探望老劇場，想在此看一場淮戲以解鄉(xiāng)愁等，可知此句中蘊(yùn)含著濃濃思鄉(xiāng)之情；③由文中所寫“我”從小就想在家鄉(xiāng)老劇場里看戲，歷盡滄桑還鄉(xiāng)后才在朋友積極安排下實現(xiàn)心愿等，可知此句中蘊(yùn)含著激動滿足之情。8．①看戲不容易，一波三折；②因視角不同，看戲時更專注舞臺，記憶尤其深刻；③門縫看戲的體驗，更加神秘且符合兒童的新奇探險心理；④對家鄉(xiāng)戲的癡迷與喜愛，對美好童年時光的懷念。

5．本題考查內(nèi)容理解與概括。

根據(jù)①段“那年頭，我五歲半”⑤段“戲票分三等，我記住了，最便宜的是五分錢……我站在后面哼著磨：‘我要五分錢，我想看戲……’平日里最疼我的母親摸摸口袋，又縮回手，不同意。等洗完衣服，頭也不回地徑自走了。我仍不死心”可概括為：五歲半時想再看一次戲，磨母親要錢買票未果，我仍然不死心；

根據(jù)⑨段“過了一段時光，中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場，老地方，仍是西南門。謝天謝地，門眼還在，也沒有旁人，我隨身帶了兩塊泥磚，墊著正好。這回是建湖淮劇團(tuán)，劇目是《秦香蓮》”⑩段“因為縫隙太窄，角度又偏，只能看到半個戲臺，人物面對觀眾，于我僅是個側(cè)影。俗話說‘門縫里看人——把人瞧扁了’，是說把人看小了，或者扁平化了。我倒不這么認(rèn)為，反而覺得更聚焦，更詭秘”段“是日我看完全場，盡興而歸”段“是日我一步三跳，心花怒放”可概括為：中秋節(jié)我又從門縫里看了完整的淮戲《秦香蓮》，我盡興而歸（心花怒放）。

6．本題考查句子賞析和句段作用。

（1）由“墊”“站”“閉”等動詞可知，這句話運(yùn)用了動作描寫，生動形象地寫出“我”透過門縫看戲時的艱難情景，“閉上左眼，拿右眼對著，卻是一片漆黑——門里有人擋著”寫出“我”渴望看戲但沒看到時內(nèi)心的失落之情。

（2）結(jié)合段“是日我看完全場，盡興而歸”、段“是日我一步三跳，心花怒放”可知，兩段獨句成段，節(jié)奏鮮明句式整齊，富有音韻節(jié)奏感；此外，這兩段承接上文看戲內(nèi)容，同時引發(fā)后文“我”看戲后的喜悅，結(jié)構(gòu)上承上啟下起過渡作用。可據(jù)此作答。

7．本題考查句子理解。

結(jié)合選文第段“半個世紀(jì)后，我歷盡滄桑，風(fēng)塵仆仆還鄉(xiāng)。我去探望那座老劇場。是它，就是它。它還屹立在那里。外形雖然蒼老，這是不可避免的，但功能完好，不時還有演出”“看戲時我熱淚盈眶——沒有人知道，此刻，我又變回了那個從門縫里看戲的小男孩”可知，多年后的“我”回到故鄉(xiāng)，看到兒時心心念的戲臺，往事歷歷在目，勾起美好的童年回憶，表述出“我”對童年美好時光的回憶和留戀，以及“我”最終如愿看到戲曲后的欣慰滿足。

將戲臺比作“鄉(xiāng)愁”“文化結(jié)晶”和“生命的鹽分”，生動形象地寫出家鄉(xiāng)戲臺承載著“我”的童年記憶和濃濃的鄉(xiāng)愁，淮劇和看戲經(jīng)歷對“我”深遠(yuǎn)的影響，流露出“我”對故鄉(xiāng)的深情眷戀。

8．本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合⑥段“瞅著眼熱，但學(xué)不來。南門，即后臺，也有人把守，剛想走近瞄一眼，立刻遭到當(dāng)頭棒喝”、⑦段“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)到西南門。那是扇木門，右側(cè)有道豎形的裂縫，約一拃長，中間像被小刀挖過，有拇指寬，狀如一只狹長的細(xì)眼，我踮起腳，還是夠不著”“撿得幾塊半截磚頭。轉(zhuǎn)回去，門眼已被一個大孩子占領(lǐng)，也許那洞就是他挖的”、⑧段“好不容易等到他大發(fā)慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強(qiáng)夠到，閉上左眼，拿右眼對著，卻是一片漆黑——門里有人擋著”等內(nèi)容可知，對門縫里看戲記憶猶新，因為看戲過程十分不易，經(jīng)歷了一波三折，這一過程令印象深刻。

結(jié)合⑩段“俗話說‘門縫里看人——把人瞧扁了’，是說把人看小了，或者扁平化了。我倒不這么認(rèn)為，反而覺得更聚焦，更詭秘。往小了說，有點像把兩掌并攏，從掌縫里瞧風(fēng)景；往大了說，仿佛從兩壁夾峙的縫隙覷探藍(lán)天”可知，從門縫看戲，視線聚焦后，看到的畫面更深刻，此外，“門縫看戲”這一情節(jié)更加符合兒童獵奇的心理，充滿童真和趣味，因而難以忘懷；

結(jié)合段“這是鄉(xiāng)愁，另一種生命的鹽分。朋友積極安排，錢嘛，自然不用我掏。我掏的是熱淚——沒有人知道，此刻，我又變回了那個從門縫里看戲的小男孩”可知，“門縫看戲”流露出對家鄉(xiāng)的懷念，以及對美好童年生活的留戀。

9．①白居易指出了物候?qū)W上兩個重要規(guī)律：第一是芳草的榮枯，有一年一度的循環(huán)；第二是這循環(huán)是隨氣候為轉(zhuǎn)移的。②在許多唐、宋人的詩中可以找到春天來臨的指標(biāo)——花木抽青（或：花木抽青也還是春天重要指標(biāo)之一）。③物候是有區(qū)域性的。④唐、宋詩人對于候鳥，也給以極大注意。⑤南宋詩人陸游不但留心物候，還用以預(yù)告農(nóng)時。10．（1）準(zhǔn)確性。詩人以“在物候?qū)W上”“指標(biāo)之一”等限定性詞語，表現(xiàn)花木抽青既是重要指標(biāo)，又不是唯一指標(biāo)，用詞準(zhǔn)確，表意清晰，符合科學(xué)事實。

（2）使語言典雅（或增添了文學(xué)色彩），具有說服力；更生動形象地證明，大河以南，開封、洛陽一帶，春風(fēng)帶來的象征，黃沙比綠葉更有代表性，進(jìn)而說明物候是有區(qū)域性的。11．示例一：更欣賞《唐宋大詩人詩中的物候》，因為《唐宋大詩人詩中的物候》直接點出文章說明中心，而《大自然的語言》沒有直接顯示文章說明中心。

示例二：更欣賞《大自然的語言》，因為《大自然的語言》運(yùn)用比喻，生動形象，而且更能吸引讀者的閱讀興趣；而《唐宋大詩人詩中的物候》語言平實，欠生動。

9．考查對文章內(nèi)容的理解和概括。

結(jié)合第②段“這四句五言律詩，指出了物候?qū)W上兩個重要規(guī)律：第一是芳草的榮枯，有一年一度的循環(huán)；第二是這循環(huán)是隨氣候為轉(zhuǎn)移的，春風(fēng)一到，芳草就蘇醒了”可知，白居易指出了物候?qū)W上兩個重要規(guī)律：第一是芳草的榮枯，有一年一度的循環(huán)；第二是這循環(huán)是隨氣候為轉(zhuǎn)移的；

結(jié)合第③段“李白、王安石他們在詩中統(tǒng)用綠字來象征春天的到來，到如今，在物候?qū)W上，花木抽青也還是春天重要指標(biāo)之一。王安石這句詩的妙處，還在于能說明物候是有區(qū)域性的”可知在許多唐、宋人的詩中可以找到春天來臨的指標(biāo)——花木抽青，并說明物候是有區(qū)域性的；

結(jié)合第④段“唐、宋詩人對于候鳥，也給以極大注意。他們初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的在西南是杜鵑，在華北、華東是布谷”可知唐、宋詩人對于候鳥，也給以極大注意，候鳥的出現(xiàn)也能代表相應(yīng)的物候現(xiàn)象；

結(jié)合第⑤段“這證明陸游是留心物候的。他不但留心物候，還用以預(yù)告農(nóng)時”可知，他們留心物候，并且用物候預(yù)告農(nóng)時。

據(jù)此分點概括即可。

10．（1）考查說明文的語言。

句子中的“之一”一詞說明在物候?qū)W上，“花木抽青”是春天的其中一個重要指標(biāo)，但不是全部指標(biāo)，起限制性作用，因此，如果沒有“之一”一詞，就變成了只有“花木抽青”一個指標(biāo)，由此可看出說明文語言的準(zhǔn)確性的特點。

（2）本題考查分析句段的作用。

結(jié)合選文第③段“因為在大河以南開封、洛陽一帶，春風(fēng)帶來的征象，黃沙比綠葉更有代表性，所以李白《扶風(fēng)豪士歌》便有‘洛陽三月飛胡沙’之句。雖則句中‘胡沙’是暗指安史之亂，但河南春天風(fēng)沙之大也是事實”可知，引用李白的詩句豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的文化氣息和韻味；同時，生動形象說明大河以南，開封、洛陽一帶，春風(fēng)帶來的象征，黃沙比綠葉更有代表性，進(jìn)而說明物候是有區(qū)域性的這一特點。

11．考查文題理解。開放性試題，言之有理即可。

《唐宋大詩人詩中的物候》直接點出說明對象但是不夠生動，《大自然的語言》語言生動形象，運(yùn)用了比喻手法，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣，但沒有直接顯示說明的中心。若認(rèn)為《唐宋大詩人詩中的物候》好，可從說明對象和說明中心的角度來分析；若認(rèn)為《大自然的語言》好，可從題目的生動形象角度來分析。解析不唯一，言之有理即可。

示例：我更欣賞《大自然的語言》，“大自然的語言”在文中指的是“物候現(xiàn)象”，以此為題，點明了文章的說明對象；把“物候現(xiàn)象”比作“大自然的語言”，運(yùn)用了比喻的修辭方法，語言生動形象，新穎別致，引人入勝，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。而《唐宋大詩人詩中的物候》語言平實，有欠生動。

12．D13．因此學(xué)了才知道不足，教了才知道自己有理解不通的地方。14．甲語段主要論述了“教學(xué)相長”的道理。在論述時先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作類比，引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”的觀點，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性；進(jìn)而又從教與學(xué)兩個方面加以論證，得到“教學(xué)相長”這個結(jié)論；最后引用《尚書》中的話印證觀點。15．要點：①學(xué)和教是相互促進(jìn)的，可以用教別人的方式來學(xué)習(xí)，同伴之間多交流探討；②學(xué)習(xí)要懂得反思；③學(xué)習(xí)要拋開雜念，目標(biāo)明確；④學(xué)習(xí)要沉下心來，長期堅持；⑤學(xué)習(xí)要一步一個腳印，主動思考、鉆研：⑥學(xué)習(xí)要去除貪念、不為名利、虛榮，保持淡泊的心；⑦學(xué)習(xí)要給自己營造一個干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且專心致志。

12．本題考查內(nèi)容理解辨析。

D.有誤，“學(xué)學(xué)半”意在說明教育別人是學(xué)習(xí)的一半，闡述教和學(xué)相輔相成、教學(xué)相長的道理；

故選D。

13．本題考查文言句子翻譯。重點詞語有：

是故：所以。教：把知識或技能傳授給人。困：困惑。

14．本題考查對中心論點和論證過程的理解分析。

結(jié)合“故曰：教學(xué)相長也”可知，本文的中心論點是教學(xué)相長。

結(jié)合“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”可知，先用比喻論證引出本文的論題：雖有至道，弗學(xué)，不知其善也；由“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”可知，然后從教和學(xué)兩個方面加以具體的論述。最后總結(jié)得出中心論點：教學(xué)相長。

15．本題考查內(nèi)容理解和語言表述。

根據(jù)“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也”“必能屏棄人事，盡心于學(xué)”“讀書須一言一句，自求己事，方見古人用心處”“讀書先凈室焚香，令心意不馳”等語句，從多和別人交流、學(xué)會反思、專心致志、主動思考、內(nèi)心淡薄、注意環(huán)境等角度來分析即可。

參考譯文：

雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；雖然有最好的道理，不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)以后知道自己的不足之處，教導(dǎo)人以后才知道困惑不通。知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵。所以說教與學(xué)是互相促進(jìn)的。教別人，也能增長自己的學(xué)問?！秲睹飞险f：“教人是學(xué)的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧？

寫給外甥奉議郎師川的信：自從告別以來，沒有一天不懷念你。(現(xiàn)在)春風(fēng)熏暖，想來你在處理公事之余，一定會放下人世間的俗事，把全部心思都用在學(xué)習(xí)上。前不久你告訴我說:“自己一定要花費(fèi)十年的功夫，修養(yǎng)身心探尋真理。”每每念此語我都會(無比)嘆服。誠然能夠按照這樣(的志向)去做，就足以趕得上古(圣賢)人并配得_上古賢的稱號。然而學(xué)習(xí)必然要有規(guī)律方法，凡是讀書，其中一言一句，都必須自己探尋意思并理解含義，才能體悟到古人用心的地方，照此行就不會白白浪費(fèi)功夫。進(jìn)一步想要尋求明白其中道理，就必須摒棄學(xué)習(xí)以外的各種貪念，才能獲得全部功效。讀書要先讓室內(nèi)安靜并焚燒香腦，讓內(nèi)心意念不要快速游動四散，這樣才不致于無法理解言語之外的道理。少年血氣方剛，如果照這樣作，(即使)花費(fèi)古人一半的功夫，(也)能收獲倍于古人的功效。外甥(你)天性聰穎理解能力好，一定能夠明白我說的話，所以一定要詳細(xì)熟悉并努力做到。

16．示例一：我認(rèn)為最應(yīng)該重讀的是“怒號”，這里把秋風(fēng)擬人化，讀之如聞秋風(fēng)咆哮，風(fēng)勢極猛，聲音極大。

示例二：我認(rèn)為最應(yīng)該重讀的詞語是“卷”，“卷”有席卷、裹挾之意，突出了風(fēng)力大而猛烈，極有氣勢。

示例三：我認(rèn)為最應(yīng)該重讀的詞語是“三重”，狂風(fēng)卷起層層茅草，“三重”一詞突出了被卷走的茅草之多，反襯出秋風(fēng)的大和猛烈。17．①用三個感嘆號，直抒胸臆，詩人的愿望越來越迫切，情感越來越強(qiáng)烈。②表述了詩人推己及人、舍己為人的博大胸襟和憂國憂民的濟(jì)世情懷。

16．本題考查朗誦詩歌?？梢灾刈x動詞或修飾性的詞語，

以表述情感。如果選擇重讀動詞“卷”，可以分析“卷”字表述的效果，“卷”字本身指的是一種大的力量把東西撮起或裹住，可見風(fēng)的力量之大，所以重讀“卷”字使詩句富有表現(xiàn)力；

或者重讀“三重”一詞，“三重”強(qiáng)調(diào)大風(fēng)卷走的茅草層數(shù)之多，可見風(fēng)力之巨大，如果重讀，可以體現(xiàn)震驚之感，表述受災(zāi)之嚴(yán)重。言之成理即可。

17．本題考查分析標(biāo)點符號的作用。

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山”，句句蟬聯(lián)而下，直抒胸臆，最后的感嘆號表現(xiàn)了闊大境界和強(qiáng)烈情感。“廣廈”“千萬間”“大庇天下”“安如山”，聲音洪亮，從而構(gòu)成了鏗鏘有力的節(jié)奏和奔騰前進(jìn)的氣勢，恰切地表現(xiàn)了詩人從“床頭屋漏無干處”“長夜沾濕何由徹”的痛苦生活體驗中迸發(fā)出來的奔放激情和火熱希望；

這種感情，詠歌不足以表述，所以詩人發(fā)出了由衷的感嘆:“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”直抒胸臆，兩個感嘆號，加強(qiáng)了語氣，抒發(fā)憂國憂民的情感，表現(xiàn)了推己及人、舍己為人的高尚品格。最后一段中的三個感嘆號，將詩人的博大胸襟和崇高理想表現(xiàn)得淋漓盡致。

18．例文

我用奮斗繪青春

這世界上成功的人有很多他們?nèi)〉玫某晒Σ皇前讈淼?，是他們?jīng)過多少個日日夜夜奮斗出來的，而你不奮斗一把,怎么能知道自己有多么的優(yōu)秀。正值青春的我們需要用奮斗來描繪自己的畫卷。

我們就像是石縫里的花芽，如果不奮斗的生長。就會永遠(yuǎn)的待在陰暗的石縫底下，雖然這個生長的過程十分困難，可是只要你奮斗一把就可以沖出石縫，開放出這世間最美麗的花朵。

記得那是一個星期六的下午，我在做著數(shù)學(xué)試卷,剛開始我如魚得水很快就做完了，前面一頁可是剛翻過來我就被另一道題給難住了，就像是小鳥被剪斷了翅膀不能飛翔，就像是小魚離開了河水不能生存，就像是花朵離開了土壤，不能再次生長，我如同熱鍋上的螞蟻十分著急。這樣我第一次有一種想要放棄的念想。

失去了奮斗的動力，我感覺到前方一片迷茫，不知不覺地停下了腳步，我不禁沉思了起來，我到底為什么而奮斗呢？對呀，為了什么呢？是為了父母嗎？不是。是為了老師嗎？不是。而是為了我自己，為了自己的未來而奮斗。我恍然大悟，這世間唯有青春和夢想不能辜負(fù)。而青春在于奮斗，夢想也在于奮斗，所以成長過程中需要奮斗。

我又拿起了筆總結(jié)前面的錯誤，算了一遍又一遍，我相信只要不放棄就一定能獲得成功。愛迪生曾經(jīng)做過電燈的線路時，實驗了1000多次都失敗了，他的助理讓他不要再次實驗了，愛迪生卻說我雖然失敗1000多次，但我發(fā)現(xiàn)了1000多種材料不能通電之后，他又實驗了1000多次，終于做出了電燈。所以生命在于奮斗，成功在于奮斗，成長更需要奮斗。

.當(dāng)你感到重水復(fù)疑無路，再奮斗一把就能柳暗花明又一村了。是的，在奮斗中我成長了，知道了在絕境時不應(yīng)該放棄，而是再努力一下，再奮斗一-把。沒有奮斗的青春是不完整的，我用奮斗繪青春！

本題考查半命題作文。

首先是審題。青春期是人生的一個重要成長階段。“青春孕育無限希望，青年創(chuàng)造美好明天”，文章的指向明確，立意應(yīng)是積極樂觀的?！罢驹谇啻旱拈T口”，表明是對即將到來的青春的思考展望，用勤奮，合作，實干，創(chuàng)造等積極的態(tài)度去迎接青春，去度過青春。補(bǔ)題可以填寫“奮斗、勤奮、拼搏