智慧教室環(huán)境下大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入度及影響因素研究-以“教育技術(shù)學(xué)研究方法課”為例

智慧教室環(huán)境下大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入度及影響因素研究——以“教育技術(shù)學(xué)研究方法課”為例智慧教室環(huán)境下大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入度及影響因素研究——以“教育技術(shù)學(xué)研究方法課”為例

摘要：本文以智慧教室環(huán)境下的大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入度及其影響因素進(jìn)行了研究，以一門教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的研究方法課為例。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和觀察記錄的方式，收集了學(xué)生在智慧教室環(huán)境下的學(xué)習(xí)情況和影響因素，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)智慧教室環(huán)境能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度，而教師的教學(xué)方式、課程內(nèi)容、個(gè)人狀態(tài)等因素會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度。

關(guān)鍵詞：智慧教室；大學(xué)生；課堂學(xué)習(xí)；投入度；影響因素

引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，智慧教室逐漸成為大學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。智慧教室以先進(jìn)的教育技術(shù)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，提供了豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)教育教學(xué)方式進(jìn)行了革新。然而，雖然智慧教室的應(yīng)用給大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，但其對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入度的影響及相關(guān)因素的研究仍然相對(duì)較少。

本研究選擇了一門教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的研究方法課作為研究對(duì)象，旨在從智慧教室環(huán)境下大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度及其影響因素進(jìn)行探討。

方法

采用問(wèn)卷調(diào)查和觀察記錄的方法收集研究數(shù)據(jù)。問(wèn)卷調(diào)查主要針對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)投入度和對(duì)智慧教室環(huán)境的看法進(jìn)行調(diào)查，總共發(fā)放了200份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷180份，回收率為90%。觀察記錄主要通過(guò)觀察課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與情況、注意力集中程度等數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析。

結(jié)果

研究發(fā)現(xiàn)，在智慧教室環(huán)境下，大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)投入度相對(duì)較高。其中，智慧教室的互動(dòng)性和個(gè)性化學(xué)習(xí)資源的豐富性是促進(jìn)學(xué)生投入度的重要因素。學(xué)生普遍認(rèn)為通過(guò)智慧教室能夠獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，使得學(xué)習(xí)變得更加自主和靈活。此外，教師的教學(xué)方式也對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)投入度產(chǎn)生了顯著影響。教師的授課風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)方式等都能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

討論

本研究結(jié)果表明，在智慧教室環(huán)境下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度較高，這與先前的研究結(jié)果相符。智慧教室提供的豐富學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)平臺(tái)能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，教師的教學(xué)方式也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度產(chǎn)生了顯著影響。因此，教師在智慧教室環(huán)境下的教學(xué)策略與方法也需要適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

結(jié)論

本研究以“教育技術(shù)學(xué)研究方法課”為例，探究了智慧教室環(huán)境下大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)投入度及其影響因素。研究結(jié)果顯示，智慧教室環(huán)境能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度，而教師的教學(xué)方式、課程內(nèi)容和個(gè)人狀態(tài)等因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度產(chǎn)生影響。因此，教育者應(yīng)該重視教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，并根據(jù)教學(xué)環(huán)境的不同，靈活調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

同時(shí)，由于本研究的受試對(duì)象較為有限，未來(lái)的研究需要擴(kuò)大樣本量，并嘗試在不同的學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行復(fù)制研究，以進(jìn)一步探討智慧教室環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的影響及其影響因素綜上所述，本研究通過(guò)探究智慧教室環(huán)境下大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)投入度及其影響因素，發(fā)現(xiàn)智慧教室環(huán)境能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度。教師的教學(xué)方式、課程內(nèi)容和個(gè)人狀態(tài)等因素也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度產(chǎn)生顯著影響。因此，教育者應(yīng)該重視教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，并根據(jù)教學(xué)環(huán)境的不同，靈活調(diào)整教學(xué)