1.1長度和時間的測量教學設計人教版物理八年級上冊

【教學目標】1.會使用適當?shù)墓ぞ邷y量長度和時間。2.知道測量有誤差，了解誤差和錯誤的區(qū)別。3.體會測量在物理學中的重要性，養(yǎng)成細致、嚴謹?shù)膶W習習慣。4.體驗通過日常經(jīng)驗粗略估計長度和時間的方法。【教學重難點】重點：正確使用測量工具測量長度和時間。難點：1.正確記錄測量結果。2.正確分辨誤差和錯誤的區(qū)別?！窘虒W過程】一、導入新課我們在日常活當中，經(jīng)常用感覺來判斷物體的大小、時間的長短，但往往感覺會欺騙我們。問題導入1：紫色的線彎了嗎？橙色的線哪段長？

問題導入2：兩條紅豎線長度相等嗎?問題導入3：帽檐的直徑AB與帽子的高度CD哪個較長?中心的兩個圓哪個面積較大?

問題導入4：放假前一天與開學前一天哪個時間較長?引出主題：單憑感覺不完全可靠!包括這幅靜態(tài)的圖。所以，我們有必要對它們進行實際的測量，從感性的認識轉(zhuǎn)變成理性的認知。二、新課講授（一）長度的單位1.提出問題：想一想學過的長度單位有哪些？它們之間的換算關系是怎樣的？自學課本知道還有哪些新的單位？2.討論交流：復習學過的長度單位及單位間進率。了解微米、納米。3.歸納總結：4.瀏覽自學：自讀科學小資料，了解有關“米”的規(guī)定。針對訓練1單位換算：54Km=m=nm24nm=mm=km×104×1013×105×1011方法：提前寫出八個單位的換算關系，注意跨單位換算。

（二）長度的測量常用的長度測量工具1.活動一：引導學生說出所知道的長度測量工具，教師出示刻度尺、卷尺、三角尺、游標卡尺、螺旋測微器，讓學生觀察。2.活動二：觀察刻度尺的結構，小組討論，回答問題：(1)它的零刻度線在哪里，是否磨損？(2)它的量程是多少？X|k|B|1.c|O|m(3)它的分度值是多少？教師強調(diào)：刻度尺的零刻度線如果磨損，要從一個清晰的整數(shù)刻度線量起。

使用刻度尺測長度的方法1.活動：學生分組實驗，測量鉛筆的長度、橡皮的寬度等，教師及時糾正問題。

總結：正確使用刻度尺的方法可用四個字加以概括，即“認、放、讀、記”。

會認：使用前，認清刻度尺的單位、零刻度線的位置、量程、分度值。會放：刻度尺放正;有刻度的一邊要緊靠被測物體，與所測長度平行，不能傾斜。會看：讀數(shù)時，視線與刻度尺尺面垂直。針對訓練2讀出物體的長度：注意：即使正好落在刻度線上，也要估讀個零；若沒從零刻度線量起，要減去最初的刻度。使用刻度尺測量作業(yè)本和物理課本的長度和寬度

學生合作實驗，教師相機指導。自讀科學小資料，了解常見物體的長度。

（三）長度的估測1.提問：生活中，我們常常采用一些粗略的方法來測量長度。想一想，議一議，人體的哪些部位可以作為“尺”呢？在實際的生活中可以用來測什么呢？

2.教師引導，學生思考，回答問題：(1)估測課桌的長度？一扎為1520cm(2)估測教室的長度？(3)拳頭的周長與腳底的長度很接近3.各抒己見，師生總結：人的身高=兩臂平伸的長度=腳長的7倍；人單臂平伸后指尖到另一側肩膀的長度大約是1米；手指寬度大約為1厘米；拳頭的寬度大約為1分米。

針對訓練3估測長度：；

一支2B鉛筆的長度是18；一元硬幣的厚度約為2。答案：m，dm,cm,mm方法：利用自己熟悉的長度來推測題目中要求的長度單位（四）測長度的特殊方法1.提問：如何測出硬幣的直徑、硬幣的周長、一張紙的厚度、細銅絲的直徑？你能想出多少種測量硬幣周長的方法？2.教師引導，學生思考，動手操作：(1)平移法：測圓、圓柱體直徑、圓錐體高(2)累積法：測紙厚，細絲直徑

(3)化曲為直：用軟線測較短的曲線長度，例如地圖冊上的鐵路線長。(4)滾輪法：測較長的曲線長度，例如運動場的跑道。（五）時間的測量時間的單位

1.提出問題：時間測量的工具有哪些？單位及其換算關系是怎樣的？

，歸納總結：小時(h)、分鐘(min)、秒(s)

測量時間的工具鐘、表；在運動場和實驗室經(jīng)常用停表。介紹停表的結構及其讀數(shù)規(guī)則。針對訓練4停表的示數(shù)是？練習使用停表學生分組活動，教師巡視指導。(1)練習停表的使用：如何開啟、停止、歸零；如何讀數(shù)。

(2)用停表測量脈搏跳動10次所用時間以及1min內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)。（六）誤差1.感知誤差：測量出下列物體的長度

強調(diào)：測量值沒有最精確，只有更精確!2.學生自主閱讀課本，找出誤差的定義、來源及減小方法。預設：①定義：測量值和真實值之間的差異。②來源：測量工具、測量者、測量方法③減小方法：A．選用精度高的測量工具B．多次測量取平均值C．改進測量方法

3.深化理解誤差，學生交流，回答問題：（1）誤差是不是錯誤？（2）誤差可不可以避免？

預設：①誤差不是錯誤。錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。錯誤是不應該發(fā)生的，可以避免；而誤差是由于測量工具及方法等因素造成的。②誤差是客觀存在的，不可避免，不能消除,只能盡量減小。針對訓練5

有關誤差的正確說法是()

A．對一個物體的長度進行多次測量取平均值，可以避免誤差。

B．在測量中應力求準確，避免錯誤，而誤差是不能絕對避免的。

C．只要使用精密測量工具，測量方法正確，就不會產(chǎn)生誤差。

D．以上說法都不正確。答案：B三、易錯易混知識點分清：測量值、分度值、準確值、估計值、平均值某同學測量一只鉛筆的長度，測量的結果是：16.58cm，該同學使用的刻度尺的分度值是______，準確值是______，估計值是______。后來又測量了四次，分別是16.57cm，16.78cm，16.55cm，16.57cm,這支鉛筆的長度是。注意：求平均值時測量值是否存在錯誤數(shù)