第16課《散文二篇我為什么而活著》課件（共21張）語文八年級上冊

我為什么而活著羅素（英）

16.散文兩篇學習目標1、了解作者及作品的相關(guān)知識，積累重點詞語，整體感知課文內(nèi)容。2、理解課文內(nèi)容，分析文章的論證層次，品味文章的語言。3、感悟作者的生活態(tài)度，明確人生的意義與價值，培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。作者簡介羅素(1872-1970),英國著名的哲學家、數(shù)學家、作家,是20世紀西方最著名、影響最大的學者和和平主義社會活動家之一。1950年獲得了諾貝爾文學獎,被稱為“百科全書式文學家”。在教育上，主張自由教育，認為教育的基本目的應該是培養(yǎng)“活力、勇氣、敏感、智慧”四種品質(zhì)，更多地發(fā)展個人主義。代表作品有《幸福之路》《西方哲學史》《哲學原理》《物的分析》等。寫作背景本文選自《羅素自傳》第一卷（商務印書館2015年版）。胡作玄、趙慧琪譯。有改動。羅素一生追求和平，反對戰(zhàn)爭。羅素是一個具有強烈社會關(guān)懷意識的人道主義者、和平主義者，他的內(nèi)心充滿正義、良知、睿智、溫情。本文是《羅素自傳》的序言，從中可看出羅素思想的全部內(nèi)涵，也可以看作羅素生活的宣言書，這也是古今中外許多偉大人物共同的人生準則。字詞預習遏制（）颶風（）肆意（）瀕臨（）俯瞰（）深淵（）星辰（）云霄（）èjùsìbīnkànyuānchénxiāo詞語釋義颶風：俯瞰：深不可測：無能為力：肆意：發(fā)生在大西洋西部的熱帶氣旋，是一種極強烈的風暴。俯視。深得無法測量。形容極深，也形容不易捉摸。用不上力量；沒有能力或能力達不到。不顧一切由著自己的性子(去做)。初讀課文整體感知1.閱讀課文，思考作者為什么而活著？對愛情的渴望；對知識的追求；對人類苦難不可遏制的同情。初讀課文整體感知2.本文思路是如何安排的？文章開篇提出總的觀點，然后具體說這三個方面，最后一段又是總結(jié)。所以，全文采用的結(jié)構(gòu)是——總——分——總。第一部分第二部分第三部分1段2-4段5段提出觀點具體闡述總總結(jié)提升總分理清課文思路第一部分（1）直抒胸臆：總結(jié)支配自己一生的主要動力——對愛情的渴望、對知識的追求和對人類苦難的同情。第二部分（2-4）詳細闡述“我”為何會以此作為人生的主要動力。第三部分（5）對自己一生的總結(jié)，這樣活是值得的。再讀課文深入探究1.作者為什么把追求愛情作為活著的第一條理由？主要有三個原因：（1）愛情可以帶來狂喜；（2）愛情可以擺脫孤獨；（3）愛的結(jié)合可以使人看到夢想的天堂的縮影?？傊瑦矍槭谷松畹酶有腋Ｃ篮?；追求愛情，則是追求人生的境界，使人變得博大和真愛。在這里，作者把愛情描寫得極其美好，閃耀著人性的光輝。2.第三段寫了作者追求知識體現(xiàn)在對哪些領(lǐng)域的追求？請簡要概括。（1）了解人類心靈；（2）了解星星為什么發(fā)光；（3）理解畢達哥拉斯的思想威力。這三個方面實際上代表著人類知識的三個重要方面：人類、自然和社會。作者追求知識，生命不息，寫作不輟，一生留下七十多部著作和無數(shù)文章，他把自己所有的智慧和力量都獻給了人類。

3.怎么理解“這三種感情就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣?！边@句話？運用了比喻的修辭手法，將這三種激情比成颶風，生動形象地說明了這三種感情無時無刻不在強烈沖擊著他的內(nèi)心世界。寫出了自己在追求理想的過程中，遭遇的各種困境，甚至瀕臨絕望的境地。表達了作者在漫長一生中奮斗不息的強大精神動力。4.我尋求愛情，其次是因為愛情可以解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。我尋求愛情，最后是因為在愛情的結(jié)合中，我看到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影?！吧顪Y”喻指冰冷死寂、深不可測的沒有愛情、缺少愛的世界?！跋删场庇髦赣刑鹈缾矍?，充滿愛的世界。作者以孤寂的冰冷可怕，反襯愛情的可貴與美好，從而表達了作者對愛情的熱切追求。1.文章前面講生活的苦難，此處卻說“我覺得我活著值得”既然活得這么苦，為什么是“值得”的？要為減輕人類的苦難而活著

不以苦為苦，以苦為樂

雖然沒有減輕人類的不幸，而且作者也是深受其害，但是奮斗努力過，就是值得的

合作探究體現(xiàn)了作者是一個怎樣的人？作者覺得自己一生為愛情、知識、同情心而活著是值得的。他追求愛情,追求知識,關(guān)愛人類,并為此努力奉獻著,他問心無愧,一生無悔。所以雖然活得很苦，但活得“值得”。這體現(xiàn)了作者是一位熱愛生活、熱愛人類，具有博大胸襟和高潔情懷的大思想家。合作探究2.對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，作者這三個追求在排列順序上可以互換位置嗎？為什么？追求愛情可以讓人領(lǐng)略人生美好的境界。追求知識可以使自己精神更加充實。同情人類的苦難，并希望通過自己的努力去減輕不幸。由小我升華到了大我，由個人的愛升華到了博愛。這三個追求由淺入深。課文中作者講到的同情人類苦難的具體內(nèi)涵：饑餓的兒童，被壓迫者，無助的老人，充滿孤寂、貧窮和痛苦的世界……

希望自己能夠努力地減輕它們。

羅素的一生坎坷，但始終關(guān)愛人類：反對戰(zhàn)爭，反對獨裁專制，追求世界和平。年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在他年邁的晚年，仍致力于禁核運動，奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會。就在他逝世當天，還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災難而憂心忡忡。拓展延伸1、談談古今中外名人的生存觀，并談談自己的感受。

（1）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（司馬遷）（2）生當作人杰，死亦為鬼雄。（李清照）（3）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥）（4）我有一個夢想。（馬丁·路德·金）

2.像羅素一樣心憂天下，悲天憫人的人多嗎？請舉例說明。屈原：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。杜甫：安得廣廈千萬間？大庇天下寒士俱歡顏。范仲淹：先天下之憂而憂。寫作特點（1）直接說理的方式，直抒胸臆，簡潔明了，以其內(nèi)在的思想力量打動人心，以其立意的高遠令人折服，是哲理散文的典范之作。（2）行文嚴密