水循環(huán)說課課件2023-2024學(xué)年湘教版高中地理湘教版(2019)必修第一冊(cè)

地球上的水說課人：XX水循環(huán)教材分析01教學(xué)教法04學(xué)情分析02教學(xué)目標(biāo)03目錄板書設(shè)計(jì)06教學(xué)過程05教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求是：運(yùn)用示意圖，說明水循環(huán)過程及其地理意義。

本章節(jié)選自湘教版高中地理必修一第四章第一節(jié)，該單元主要介紹了水循環(huán)、海水的性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)、海洋與人類，通過這三節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球上的水資源，掌握地球水資源的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)水資源環(huán)保意識(shí)。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)教法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析學(xué)情

課程內(nèi)容容量增加，難度加大。12學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，被動(dòng)接受較為普遍。學(xué)情分析解決方案因材施教因材施教1、把握考綱，明確方向。2、立足課堂，提高教學(xué)的實(shí)效性。3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀、分析圖和判讀圖表能力的培養(yǎng)。4、關(guān)愛學(xué)生，保護(hù)學(xué)生積極性。學(xué)情分析1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能準(zhǔn)確說出水循環(huán)的概念、過程及類型。2、能夠自行繪制并運(yùn)用水循環(huán)示意圖，說明水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。3、運(yùn)用水循環(huán)示意圖，明白水循環(huán)的地理意義，應(yīng)用于解決實(shí)際問題。4、通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展理念。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法講授法小組討論法幫助學(xué)生掌握水循環(huán)的過程，提高學(xué)生的識(shí)圖、讀圖和繪圖能力。系統(tǒng)的傳授水循環(huán)相關(guān)概念過程知識(shí)，體現(xiàn)教學(xué)意圖。地圖教學(xué)法利用多媒體展示獨(dú)特的地球水體景觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。讓學(xué)生分組討論水循環(huán)過程的影響因素，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)教法教學(xué)教法2、分步教學(xué)，整體感知5、總結(jié)歸納，探討提升1、導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲3、直觀教學(xué)，認(rèn)識(shí)水循環(huán)5教學(xué)過程教學(xué)過程4、隨堂演練，知識(shí)落實(shí)1、導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲利用多媒體向?qū)W生播放視頻資料“地球上的水”，引導(dǎo)學(xué)生思考“水從何而來”。通過水資源環(huán)境變化引出水循環(huán)問題。教學(xué)過程新課導(dǎo)入2、分步教學(xué)，整體感知從水循環(huán)的發(fā)生領(lǐng)域、環(huán)節(jié)兩方面展開教學(xué)，了解水循環(huán)過程；通過小組討論，探討影響蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地表徑流、地下徑流和下滲的影響因素。教學(xué)過程新授內(nèi)容3、直觀教學(xué)，認(rèn)識(shí)水循環(huán)——以海陸間循環(huán)為例，師生共同繪圖水循環(huán)是地球上物質(zhì)遷移和能量轉(zhuǎn)換的重要過程。水循環(huán)還影響著全球的氣候和生態(tài)，對(duì)全球自然環(huán)境產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。教學(xué)過程新授內(nèi)容解析:D;我國的南水北調(diào)工程是對(duì)地表徑流環(huán)節(jié)施加影響。

我國“南水北調(diào)”工程體現(xiàn)了人類活動(dòng)對(duì)圖中哪個(gè)環(huán)節(jié)施加影響（）A.①B.②

C.③D.④教學(xué)過程鞏固訓(xùn)練師生共同梳理本節(jié)課知識(shí)，書寫本節(jié)課知識(shí)框架，一起思考探討水循環(huán)的地理意義。教學(xué)過程小結(jié)作業(yè)1、繪制海陸間水循環(huán)示意圖；2、思考：海陸間的循環(huán)實(shí)際上應(yīng)該是雙向的，為什么我們常常畫成單向的？三種形式的水