大班語言教案：小熊過橋教案及教學(xué)反思

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大班語言教案：小熊過橋教案及教學(xué)反思

設(shè)計意圖：

在一次體育游戲中練習(xí)走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數(shù)女孩沒有人扶住更不敢邁步。依據(jù)幼在體育活動中，尤其是在有肯定挑戰(zhàn)性的器械運動中顯示出膽小、可怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情改變塑造了一只勇猛的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌，從而體會小熊過橋的心情，不畏懼困難勇猛克服可怕心理，大膽參與有挑戰(zhàn)性的體育活動。

活動目標(biāo)：

1.體會小熊過橋的心情，不畏懼勇猛克服可怕心理。

2.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。讀準(zhǔn)：竹聲睛等字音。

3.能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行表演。

活動預(yù)備：

知識閱歷預(yù)備：

老師：熟識兒歌《小熊過橋》。

幼兒：觀看過水流湍急的河水，玩過獨木橋。

物質(zhì)材料預(yù)備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等;手偶假設(shè)干;環(huán)境預(yù)備：小熊過橋的情景;在活動區(qū)提前投放小熊木偶、

活動過程：

手偶表演，激發(fā)幼兒愛好。

1.爭論：你們走過獨木橋嗎?

2.老師隨故事表演木偶。

二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。

1.播放課件《小熊過橋》，幼兒觀看，并引導(dǎo)幼兒爭論：

(1)小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋?

(2)小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)?心情怎樣?

(3)小熊不敢過橋，誰看見了?它們是怎樣對待小熊的?

(4)聽到烏鴉和流水的嘲諷聲,小熊是這么做的?誰跳出來，用什么方法鼓舞小熊大膽過橋?

(5)小熊是怎樣過橋的?鯉魚樂的怎么樣?

三、學(xué)念兒歌《小熊過橋》。

1.老師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。

2.老師有感情的朗誦兒歌。

3.播放課件《小熊過橋》，幼兒集體朗誦。(2次)

4.老師與幼兒接龍朗誦兒歌。(1次)

5.遮蓋部分兒歌，老師幼兒交換角色進(jìn)行。(2次)

四、幼兒隨老師一起進(jìn)行表演

1.將椅子擺一排，請一個幼兒扮演小熊(戴頭飾)，全班一起朗誦。(老師操作烏鴉、流水)

2.全班幼兒操作手偶表演兒歌。

五、教育幼兒在體育游戲時，大膽根據(jù)老師的要求練習(xí)，向小熊學(xué)習(xí)。;本文.來源：;對于膽小的小伙伴，我們要想小鯉魚一樣予以熱心的鼓舞，讓他們漸漸勇猛起來!

活動延伸：

將紙偶投放到語言區(qū)，讓幼兒講解并描述小熊過橋的故事或表演兒歌。

教學(xué)反思：

在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對老師的提問，以及對小熊的心理改變不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達(dá)出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理改變，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當(dāng)時的心理改變。本班幼兒在語言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動中