《為我們服務(wù)的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

#/6為我們服務(wù)的人教學(xué)設(shè)計(jì)為我們服務(wù)的人教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析：《為我們服務(wù)的人》是粵教版《品德與生活》四年級(jí)下第三單元的第九課。品味這一話題的提法——我們的生活需要誰服務(wù)，就可以發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵詞“服務(wù)”，也就是說不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相關(guān)的人，更要引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受到“服務(wù)”?！胺?wù)”是一種體驗(yàn)，是社會(huì)生活中的互相依賴，在學(xué)生的體驗(yàn)培養(yǎng)中既要有情感的投入，也要有思維的介入，情理交融才能使感悟深刻豐富。二、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：知道人們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，懂得他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。（2）能力目標(biāo)：通過觀察、體驗(yàn)，初步感受到社會(huì)生活中人與人之間相互依賴的關(guān)系。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)他們勞動(dòng)的辛勞，初步認(rèn)知對(duì)他們的尊重感謝之情，懂得珍惜他們的勞動(dòng)成果三、教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察能知道生活中不同行業(yè)的勞動(dòng)者與我們的生活有著密切的關(guān)系，體會(huì)他們勞動(dòng)的辛勞，初步認(rèn)知對(duì)他們的尊重感謝之情，懂得珍惜他們的勞動(dòng)成果。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、“我的一天”信息采集表、筷子、小橡皮、眼罩、“鼻子”、快遞盒。2、“網(wǎng)購(gòu)”視頻、“朗讀者”剪輯視頻、朗讀詞。3、板書素材。采集表：五、教學(xué)過程：一、游戲揭題——“我很需要你”1、熱身游戲：挑戰(zhàn)不可能游戲項(xiàng)目：（1）單手鼓掌；（2）單只筷子夾起小橡皮；（3）戴上眼罩貼準(zhǔn)鼻子。師：同學(xué)們，一起來玩下游戲吧，誰來挑戰(zhàn)一下？請(qǐng)點(diǎn)開，請(qǐng)聽要求。師：請(qǐng)你單手鼓掌發(fā)出擊掌聲音，怎么啦？有困難？好，沒關(guān)系，請(qǐng)回去。第二個(gè)，保持安靜，注意我說的是夾，看來你也碰到困難了。剛才3位同學(xué)勇敢地站起來，看他們做完游戲，你有什么想說？生：我很需要另外的人來幫助我。師：有同學(xué)說需要兩個(gè)手掌，我們一起來試一試2、引導(dǎo)揭題：什么是服務(wù)？（貼板書，服務(wù)）我們的日常生活中很多事都需要?jiǎng)e人來幫助（板書），今天我們就一起來聊聊我們的生活服務(wù)誰這個(gè)話題。（板書）【設(shè)計(jì)意圖：本課以往的教學(xué)設(shè)計(jì)大多以觀察圖片上隱藏著多少服務(wù)，本次教學(xué)一改以往課程單一的導(dǎo)入，采用游戲感受“服務(wù)”突出“服務(wù)”，一開始便定下感情基調(diào)?！慷?、分享我的'一天——發(fā)現(xiàn)“看得見的服務(wù)”師：課前，老師讓同學(xué)們記錄了自己一天的生活（PPT出示采集表樣板），請(qǐng)拿出你的記錄表，注意要求，看清楚要求才開始，我們先來小組分享吧。（分享巡堂時(shí)注意引導(dǎo)孩子們使用描述性語句來說）1.小組分享：（1）拿出課前準(zhǔn)備好的“信息采集表”；（2）小組交流，分享自己的一天。（3）時(shí)間3分鐘，注意抓緊時(shí)間。2.小組展示：師：分享結(jié)束。（PPT出示“記者在線活動(dòng)”）現(xiàn)在，楊憶菲就來當(dāng)校園小記者，采訪一下同學(xué)?！澳愫?，我是校園小記者，我想采訪你一天的生活?！保憧梢园凑者@種句式來說。）PPT出示句式：這一天，我點(diǎn)起床，早上去了，下午去了，這一天有為我服務(wù)。點(diǎn)名3-4組展示，相機(jī)點(diǎn)評(píng)與貼板書（職業(yè)）。師：“下面同學(xué)聽完有什么想說？”3、環(huán)節(jié)小結(jié)：是?。偛磐瑢W(xué)們交流的只是一天的生活，就需要這么多人來服務(wù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：收集表讓孩子們記錄自己一天的生活，貼近生活實(shí)際，感受較深。引導(dǎo)學(xué)生用通順流暢的語言，交流整理自己的信息采集表，初步感受自己一天的生活離不開許多人。而這些人，是生活中顯而易見的，孩子們比較容易感受到的。以“勞動(dòng)節(jié)”為契機(jī)，以采訪為形式，調(diào)動(dòng)孩子回答的熱情，在思考中體會(huì)?！咳?、我們來體驗(yàn)一一感受“看不見”的服務(wù)A、看視頻《方便的網(wǎng)購(gòu)》1、師：（出示課本插圖PPT）有同學(xué)說，我不出門，就不需要服務(wù)了。是不是這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞視頻。2、播放視頻《方便的網(wǎng)購(gòu)》。3、師：看完視頻，你有什么想說？4、生回答，師總結(jié)：是啊，看似不需要服務(wù)，實(shí)際上背后還有許多默默為我們服務(wù)的人，也是我們需要的?！驹O(shè)計(jì)意圖：由書本引申到課外，選用貼近現(xiàn)實(shí)的“網(wǎng)購(gòu)素材”，通過觀看真實(shí)視頻，站在觀眾的角度，思考生活中我們不容易感受到的服務(wù)?！緽、快遞員真辛苦1、入情景：想不想體驗(yàn)他們的工作？師：全班同學(xué)起立，現(xiàn)在你們都是快遞員，還要請(qǐng)兩位最認(rèn)真努力的快遞員到前邊領(lǐng)頭。好，聽著老師的要求，一邊聽，一邊做。（PPT一邊出現(xiàn)場(chǎng)景）現(xiàn)在是凌晨四點(diǎn)鐘，哎，好困呀，真累。趕緊刷牙洗臉，穿上制服，準(zhǔn)備出發(fā)了。今天這一批貨，有5000件。快，先分類！好，出發(fā)。我們跑啊跑啊，跑到了第一家。噓，請(qǐng)你聯(lián)系鐘先生，（讓領(lǐng)頭快遞員來）喂，鐘先生嗎，你的快遞到了。（師扮演快遞員，態(tài)度不好）我們繼續(xù)跑啊跑啊，哎呀電梯壞了，林先生住在7樓呢!要抓緊時(shí)間了，哎跑呀跑呀?。ㄕ?qǐng)領(lǐng)頭生聯(lián)系林先生）喂，林先生，有你的快遞，我?guī)湍闼偷搅?。什么？你不在呀！好的我下午再過來哎呀，還有好多件，我們要繼續(xù)去送了！繼續(xù)跑起來。2、師提問：請(qǐng)同學(xué)們回位坐下，體驗(yàn)完了，你有什么想說？3、師：我們只是送了積分已經(jīng)就讓我們累得不行了，讓我們一起來看看快遞員真正的一天的生活。（播放快遞員采訪視頻）假如沒有他們的服務(wù)，我們的生活4、環(huán)節(jié)小結(jié)：只有這些人為我們服務(wù)嗎？（稍微停頓）我們生病時(shí)需要遇到火災(zāi)時(shí)需要城市美化需要遇到危險(xiǎn)需要（貼板書）【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出，兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。根據(jù)新課標(biāo)，本環(huán)節(jié)讓孩子在體驗(yàn)中對(duì)比，在對(duì)比中感悟，進(jìn)一步體驗(yàn)服務(wù)者的付出。為下一環(huán)節(jié)的情感體驗(yàn)做鋪墊?！克?、“朗讀者”——感謝生活中的你們！1、師：是的，他們的服務(wù)，都是我們生活中需要的。今天，老師收集了感動(dòng)中國(guó)人物贊美詞，你想為誰朗讀呢？（出示圖標(biāo)PPT）2、點(diǎn)名生朗讀，播放朗讀者片頭。請(qǐng)朗讀，感謝你的朗讀。（逐個(gè)點(diǎn)）3、全班有感情朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：朗讀最容易調(diào)動(dòng)感情，選用近期流行元素“朗讀者”，讓孩子們?cè)诶首x中感受對(duì)服務(wù)者的