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生于憂患死于安樂導(dǎo)預(yù)疑學(xué)有不懂的字或句子嗎？課堂互動活動一：誦讀出文章的氣勢；全文出現(xiàn)次數(shù)最多的是哪個字？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能把含有“于”的句子分成三類嗎？
活動二：品讀出作者的情感和態(tài)度；文中還有哪個虛詞反復(fù)出現(xiàn)？你又有什么發(fā)現(xiàn)？受前兩個問題的啟發(fā)，你自己能提出一個類似的問題嗎？活動三：研讀出作者的精神氣質(zhì)對比兩種斷句方法：人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作，征于色，發(fā)于聲，而后喻。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作，征于色，發(fā)于聲，而后喻。慧海拾貝
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水到渠成根據(jù)提供語境，用文中的話來回答“把紀(jì)律挺在前面，著力解決人民群眾反映最強(qiáng)烈、對黨的執(zhí)政基礎(chǔ)威脅最大的突出問題?！保ㄕ粤?xí)近平在十九大上的報告）選文體現(xiàn)了國家領(lǐng)導(dǎo)人的什么意識？用文中哪句話可以說明？學(xué)貴有疑：有人認(rèn)為“行拂亂其所為”斷句應(yīng)歸到上一句“空乏其身行”“拂亂
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