2021秋統(tǒng)編版語文三年級上冊 第7單元 教案

【創(chuàng)新教案】

21.《大自然的聲音》教學設(shè)計

【教學設(shè)想】

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學生的朗讀興趣；運用“找一找、畫一畫、讀一讀”的學習

方法，去理解體會重點詞句，感受語言文字的美；運用聯(lián)系生活實際，模仿聲音

等手段，指導學生感情朗讀，感受大自然聲音的美妙。通過朗讀，讓學生感受到

讀書的快樂，感受大自然聲音的美妙，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然

的熱愛之情。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入。

1.課件出示：

你聽過動物的聲音吧？當小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌；當一只小狗

忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架,三只老母雞在啄米吃，你總聽到些什么了吧？

你聽過風的聲音吧？當清風掠過明月，當微風拂過樹梢，當寒風呼嘯著穿過

田野，當狂風卷起巨浪，你總聽到些什么了吧？

你聽過水聲吧？當山間的清泉奔向溪流，當嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當小水

滴清脆地落到盛水的盆里，你總該聽到些什么了吧？

2.學生自由閱讀，讀后交流自己的感受。

3.教師小結(jié)：聲音是無處不在的，但是我們卻常常忽略了它。片段列舉了風

聲、水聲、動物的聲音，這些事物我們再熟悉不過，但正是我們沒用心去聆聽，

失去了聽的興趣，因而什么聲音也沒聽到。同學們，豐富美妙的聲音無時不在，

無處不在。只要用心地傾聽生活中平平凡凡、樸樸實實、普普通通的聲音，就能

感受到生活的精彩。

4.導入新課：這節(jié)課我們一起來學習一篇新的課文，通過這篇課文我們來感

受大自然的聲音。（板書課題，學生齊讀課題）

二、自主合作，學習生字。

1.要求：自己試著讀讀課文，畫出生字新詞，用以前學過的方法解決。

2.教師巡視交流情況。

3.檢查字詞：（課件出示）

美妙演奏手風琴感受激動樂器蟲鳴翻動歌曲

拂過溫柔狂風合奏雄偉樂曲

威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯聚小溪輕快散步

輕輕柔柔敲敲打打呢喃細語洶涌澎湃波瀾壯闊

滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺

（1）指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀，開火車讀。

（2）教師指導好這幾個字的讀音“奏”讀“zbu教不要讀成“zhbu”；“喳”

讀“zhd”,不要讀成“zd”。

4.引導學生積累擬聲詞。

（1）快速瀏覽課文，在文中找出“嘰嘰喳喳”這樣的詞語。

（2）交流體會：擬聲詞，又叫象聲詞、摹聲詞、狀聲詞，是摹仿自然聲音

構(gòu)成的詞。

（3）在平時的閱讀和交流中你都積累了哪些擬聲詞？

（4）學生自由發(fā)言,教師評議。課件出示：

水聲：叮咚淙淙滴瀝淅瀝嘩啦滴答咕嘟撲哧撲通

鳥聲：布谷喳喳啾啾喟啾嘰嘰嘎嘎咕刷啦撲棱

動物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱哺哺峰峰口牟眸汪汪吱吱

人物：撲哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿

樹聲：喀嚓嘎巴簌簌喇喇

（5）學生閱讀積累。

5.指導寫字。

（1）師強調(diào)并范寫“滴、敲、演”等字。“滴”注意右半部分的筆順?！扒谩?/p>

的右半部分不要寫成“支?！?/p>

（2）學生自由練習，教師巡視，個別指導。

（3）投影展示優(yōu)秀寫字作業(yè)。

三、讀通課文，熟悉內(nèi)容。

1.解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來了，自由讀讀

課文，在每一個自然段的前面標上節(jié)序。（學生自由讀課文。一邊讀一邊標節(jié)序）

2.教師配樂范讀課文。（聽老師配樂朗讀課文）

3.指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師與同學予以點評。

4.自由朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習字詞，回顧課文。

1.指名分自然段讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

2.自由讀課文，說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音？（風、水、動物）

二、精讀課文，主體感知。

1.再讀課文，想想你最喜歡大自然的那種聲音，為什么？

2.四人小組討論交流讀書感受。

3.小組派代表參與全班交流。

三、細讀課文，感悟體會。

1.學習課文第2自然段。

（1）學生自由交流，教師相機指導。

（2）指導朗讀：當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感

受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，

那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

①同學們，你們都聽過微風吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？（指名學生

模仿沙沙沙的聲音。全班學生模仿沙沙沙的聲音。）

②教師評議小結(jié)：你聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一

樣，你能帶著這種感受讀一讀這一自然段嗎？

③指名讀，教師作適當評價和指導。

（3）談話過渡：微風是輕柔的，那狂風又是怎樣的呢？

（4）指導朗讀：當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂

曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

①你們都聽過狂風吹起的聲音嗎？誰來學一學？（生模仿狂風吹起的聲音:

“嗚嗚嗚！”）

②你看，狂風吹過來了，風聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮

起來了，激動起來了，這是一首多么有力量的樂曲啊！你能帶著這種感受來讀讀

嗎？（學生自愿舉手試讀，師生評議，指名讀，教師范讀，學生齊讀。）

（5）大自然里的風，有時是輕輕柔柔的，有時是雄壯而充滿力量的，讓我

們一起來把這一句完整的讀一讀好嗎？（學生朗讀課文第二自然段。）

（6）教師小結(jié)：這段文字寫得真美，作者在這里先寫了微風的溫柔，再寫

了狂風的雄壯，用這種對比的方法，寫得如此生動細膩，讓我們?nèi)缤砼R其境一

般。正是因為這樣，所以，我們說風是一一大自然的音樂家。

當他翻動樹葉一一樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

不一樣的樹葉一一有不一樣的聲音。

不一樣的季節(jié)一一有不一樣的音樂。

（7）談話過渡：水也是大自然的音樂家，喜歡水的同學們，你們都勾畫了

哪些句子呢？把你的感受和我們說一說吧！

2.指導朗讀第三自然段。

（1）課件出示句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始

To滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有

的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”這聲音多好聽，這聲音多美妙。

像這樣描寫聲音的詞，我們叫作擬聲詞。誰能把小雨滴落在這些不同地

方發(fā)出的美妙聲音，通過朗讀表現(xiàn)出來？（學生自愿舉手朗讀）

②指導朗讀：在同學們的閱讀聲中，我仿佛感覺到這些小雨滴落到

樹葉上了，聲音那么清脆好聽。這些小雨滴落到房子上了，多么深沉有

力。這些小雨滴落到窗戶上了，像風鈴一樣清脆悅耳。

③自由朗讀。

（2）課件出示句子：小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海嘩嘩,

洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名朗讀。

②教師評議并小結(jié)：是啊，小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會就開始了，

滴滴答答，叮叮咚咚，當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌！誰來讀一讀？在

朗讀中表現(xiàn)出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩嘩地洶涌澎湃。

③個別讀，齊讀。

（3）教師小結(jié)過渡：從一首歡快的山中小曲唱到波瀾壯闊的海洋大合唱，

水真是大自然里的音樂家。快來看啊，大自然的動物歌手們也來了，生活在這充

滿音樂的自然里，他們多么快樂?。≌l想讀讀這一段？

3.生自主朗讀第四自然段。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）分句子分角色讀。

①動物是大自然的歌手。

②走在公園里，；

③坐在一棵樹下，；

④在水塘邊散步，O

⑤你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“

四、誦讀課文，背誦積累。

1.自由朗讀，練習背誦。

2.小組合作，互相檢查。

3.小組代表，展示背誦。

五、拓展延伸：

現(xiàn)在正是草長鶯飛、繁花似錦的春天，請你們利用課余時間，走進大自然,

走進公園里，去傾聽一下大自然的聲音，感受它的美妙，或許你還會有新的發(fā)現(xiàn)。

請把你的發(fā)現(xiàn)和感受寫下來。好嗎？

板書設(shè)計:

21大自然的聲音

風呢喃細語

美妙水滴滴答答叮叮咚咚

動物唧唧喳喳唧哩哩

21大自然的聲音

授課

課題課型講讀課文2課時

大自然的聲音時間

1.認識本課“妙、奏”等9個生字，會寫“妙、演”等13個生字，認識多音字“呢”。

教學

了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

目

標

2.朗讀課文，背誦課文第2?3自然段。了解課文的寫法特點及敘述的順序。

3.想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。

教學1.學會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導學生通過朗讀體會不同聲

重點音所表示的不同事物，積累擬聲詞。

2.課文重點是第二至第四自然段，教師要引導學生通過朗讀，認識并感受這美妙

的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。

教學

難點了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。

第一課時

1.認識本課“妙、奏”等9個生字，會寫“妙、演”等13個生字，認識多音字“呢”。

教學

目

標了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

2.初讀課文，理清文章的層次。

教具

準備課件

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、談話激趣，引入課題。

1.（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學們，你

們聽到了什么？（學生自由發(fā)言）

2.教師導語：大自然是我們永遠的家園，也是永恒的【設(shè)計意圖：在各種聲

導入智者。今天，讓我們一起走進自然，了解感悟大自然。音的陪伴下，導入課

（）分

3.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里感覺到夏天已經(jīng)來臨題？，引起學生學習和探

鐘

4.自由談：茂密的樹蔭（視覺）、知了的鳴叫（聽覺）、究的欲望，和對大自然

日漸升高的氣溫（觸覺）、芬芳的花草（嗅覺）……的美好向往之情?！?/p>

5.教師小結(jié)，導入課題：這節(jié)課，我們來學習一篇新

的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書課題：大自然

的聲音。（學生齊讀課題）（板書：大自然的聲音）

二、初讀課文，自學生字。

1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼

新課教學音讀準字音，把課文讀通順。

（）分

同桌互讀，互相評議、糾正讀得不準確的字音。

鐘2.

3.小組同學讀書比賽。

4.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的

聲音。

三、檢查預(yù)習，學習字詞。

1.（課件出不3）文中的會認字。

miaozduninanw6ijihuizhaji11

妙奏呢喃偉擊匯喳唧哩

指名讀，教師及時糾正錯音：讀準平舌音“奏”，翹舌

音“喳二

指名領(lǐng)讀、學生齊讀、跳讀……

2.自由交流：怎樣記住這8個生字伙伴的樣子呢？自

由地和同桌說一一說，記一—記。

3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識記方法。（學生【設(shè)計意圖：鼓勵學生

自愿舉手發(fā)言）自學課文，自學生字、

熟字加偏旁：妙：女+少喳：口+查詞語，共同展示時達到

組詞擴展：美妙演奏雄偉擊打匯合喳喳叫事半功倍的效果，很有

4.（課件出示4）會寫字。針對性。同時也培養(yǎng)了

miaoyanzduqlnganshoujijiqidiqiaomlngsu學生的自學能力和探

妙演奏琴感受激擊器滴敲鳴訴究能力?！?/p>

指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、

琴”,后鼻音“鳴

去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。

四、理清文脈，了解文意。

1.自讀課文，邊讀邊標記自然段?？纯凑n文中介紹了

哪幾種大自然的聲音？

2.同桌相互交流。

3.指名發(fā)言，教師小結(jié)。

（風、水、動物）

五、識記生字，指導寫字

（出示生字田字格課件5）眇演奏琴感受

激擊器滴敲鳴訴

同學們在課前練寫生字的時候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫

錯？或者不好寫？

預(yù)設(shè)：琴擊滴敲

師相機板書。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。

形近字比較：受一愛嗚一鳴泰一奏

力口一加：1+寅=演矛+木=柔

組詞擴展：激動激發(fā)滴滴答答敲打

①這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格

中的范字，對照例字認真觀察讀帖。

【設(shè)計意圖：放手學生

②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？

觀察字如何識記、如何

③在學生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強調(diào)：

書寫，體現(xiàn)了以學生為

預(yù)設(shè)：

主體，教師為主導的教

“琴。注意下面是個“今”，不是“令、撇捺要寫

學模式?！?/p>

舒展。

“擊”，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。

注意筆順：先寫“二”，再寫一豎，豎折，豎。

“滴”左窄右寬，注意右邊不是“商”，下面是“古

“敲”左右等寬，注意，右邊不是“支二

④學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子

上寫，教師評價。

六、再讀課文，積累詞句。

1.自由朗讀課文，邊讀邊標注出自己喜歡的詞語和句

子。

2.標出和“點點滴滴”相似的詞語，認真體會。

課堂小結(jié)本節(jié)課我們識記了生字、朗讀了課文、初步體會了解了大

及拓展延

伸（）自然好聽的聲音。下節(jié)課我們繼續(xù)學習，走入句段，細細

分鐘品味大自然聲音的美妙。

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、給加點字選擇正確的讀音。

音樂（1。yue）歌曲（qUqO）

快樂(Idyud)彎曲(ququ)

他啰(neni)散步(sansan)

呢喃(neni)散裝(sdnsan)

—?、比一比，組詞語。

秒（)愛（）江（）喳（)

妙（)受（）匯（）查（)

三、照樣子寫擬聲詞。（每小題寫四個）

1.淙淙：_______________________________________________________________________

2.唧哩哩：______________________________________________________________________

3.嘰嘰喳喳：

【答案】

一、yuequlequnesannisdn

二、秒表關(guān)愛長江嘰喳奇妙感受匯合檢查

三、1.呼呼嘩嘩隆隆嗚嗚

2.撲通通嘩啦啦轟隆隆叮鈴鈴

3.滴滴答答乒乒乓乓嘩嘩啦啦嘻嘻哈哈

第二課時

1.朗讀課文，背誦課文第2?3自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，回

想課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。

學

教

目

標2.了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲

音，體會作者對大自然的熱愛之情。體會作者的思想感情的同時培養(yǎng)學生對大自

然的熱愛之情。

教具

課件

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入。

1.同學們，上節(jié)課我們交了一個新朋友一一大自然。

大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，這些

音樂家和歌手將舉行一場特殊的音樂會。這場音樂會的

主題是一一大自然的聲音。（學生齊讀課題）

2.大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙

的聲音，還得帶上這群小伙伴。（課件出示詞語7）——

認識他們嗎？跟他們打個招呼吧?。ǚ中〗M開火車讀詞【設(shè)計意圖：字詞的復(fù)

語）習，起到過渡的作用，

美妙演奏翻動歌曲拂過溫柔狂血F為下面的課文理解分

奏雄壯樂曲威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯析做好準備?！?/p>

聚小溪輕快散步輕輕柔柔敲敲打打呢喃細

語洶涌澎湃波瀾壯闊滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰

喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺

（1）指名讀、指名領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。

（2）說說自己對喜歡的詞語的理解，也可以用詞造

句。

（3）教師小結(jié)，引導學生認識擬聲詞：描繪事物聲

音的詞，叫擬聲詞。

（4）鼓勵學生說一兩個這樣的詞。

3.談話導入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然

有許多一一（美妙的聲音），大自然哪些美妙的聲音？學

生說出“風、水、動物”的聲音，教師相機大自然中這

些聲音怎么美妙呢?讓我們走進大自然，用心去聆聽吧。

二、探究交流，品讀感悟。

1.請同學們默讀課文第2-4自然段，看看你找到了

大自然哪些美妙的聲音？（學生認真默讀課文，邊讀邊

思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。）

2.全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲

音，這些聲音怎么美妙呢?先來說說你喜歡哪種聲音，再

讀讀你畫出的句子。

（一）關(guān)于風的聲音。（大膽想象，美讀悟妙）

1.那讓我們先去聽聽風之曲吧！“風是大自然的音樂

家，他會在森林里演奏他的手風琴。"你們聽……

(播放手風琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相

關(guān)句子，讓學生在音樂的變換中體會微風和狂風帶給人

不同感受的對比。)

2.(課件出示8)相關(guān)句子：“|當微風拂過，那聲音

輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔;【設(shè)計意圖：出示片

當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的段，指導美讀，以讀促

樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的商研。學，以讀促寫，讀寫結(jié)

(1)指名美讀，并說說為什么這樣讀？(抓住“輕合。訓練學生感情朗讀

輕柔柔”“呢喃細語”來體會微風的溫柔；“激動”“力量”的能力?！?/p>

“威力”體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙。邊

指導邊有感情朗讀。)

(2)指名2?3人有感情地朗讀。

(3)女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，

讓我們男女生合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏

表現(xiàn)出風的特點。

(4)教師評議，引讀小結(jié)：

正因為這樣，所以我們說，“風一一大自然的音樂家，

他會在森林里演奏他的手風琴。”(板書：風手風琴)

3.我們感受到微風、狂風的美妙。風吹過，你還聽

到哪些聲音？

(課件出示9)|當他翻動樹葉，樹葉便像歌手二W7

唱出一不一樣的樹葉，有一；

不一樣的季節(jié)，有一二

(1)學生朗讀句子，結(jié)合生活實際體會：同一樹葉、

不同樹葉、不同季節(jié)都會有不同的聲音。

(2)師生合作讀。指名朗讀。

(3)教師評議，引讀小結(jié)：

正因為這樣，所以我們說，風一一大自然的音樂家，

他會在森林里演奏他的手風琴。

4.小結(jié)：風真是一位天才音樂家呀！他讓我們欣賞

了舒緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風聲是多么美妙。請

同學們美美地朗讀課文第二自然段，讀出風的美妙。（學

生配樂朗讀）

5.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

6.學生試背一一指名當堂背誦一一想背的一起背。

（-）關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）

1.談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上

找一找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）指名

回答。

2.教師小結(jié)：水也是大自然的音樂家。下雨的時候,【設(shè)計意圖：直觀感

他在玩什么？（打擊樂器）（板書：水打擊樂）知，美讀悟情。各種形

（1）指名生回答，為什么這樣說呢？（課件出示式的讀，在讀中感受

10）|小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了，美，鑒賞美?！?/p>

滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹

|葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲

?。ㄖ该嗳死首x，師生評議，相機指導。）

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽??！

連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，

它有個名字叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的

地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個？（僻僻啪

啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當叮當……）

②同學們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它

們補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是

生動有趣、熱鬧非凡啊！誰能把這種感受讀出來？（指

名讀，指導讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同

音效。）

（2）指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢？

（會唱歌）（課件出示11）相關(guān)句子：|當小雨滴匯聚起

來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流;河流潺潺,

流向大海;大海嘩嘩,洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲,

唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名學生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的

力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？

②學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小

雨滴“匯聚”起來，從小溪f河流f大海的美妙經(jīng)歷。

（體會不同水聲的特點。）

③（課件出示12）

當小雨滴_____________起來，他們便一起唱著歌:

小溪__________，流向河流；河流__________,流向大

海；大海__________，洶涌澎湃。從一首_________的山

中小曲，唱到—___________的海洋大合唱。（指名學生填

空）

④師生小組合作朗讀。師（當小雨滴匯聚起來，他

們便一起唱著歌：）1.組讀小溪（小溪淙淙,流向河流），

2組讀河流（河流潺潺,流向大海），3.組讀大海（大海

嘩嘩,洶涌澎湃）。老師讀最后一句話（從一首輕快的山

中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會“淙淙、

潺潺、嘩嘩”感受水聲變化的美妙。）

3.小雨滴既會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱

們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁纷x第三

自然段）

4.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

5.學生試背一一指名當堂背誦一一想背的一起背。

（三）關(guān)于動物的聲音（角色體驗，美讀悟樂）

1.教師導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘

示弱，來到音樂會上一展歌喉。（板書：動物歌手）

2.大自然中，還會有哪些動物的叫聲？誰想當這些

小動物，來演一演。學生模仿出相應(yīng)動物的叫聲?？凑l

敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。

3.教師評議，情境互動。

（課件出示13）

動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上畫

喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;

在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什

么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快

樂！”

（1）指名讀，師生評議。

（2）教師引讀：（課件出示14）

動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上

的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽—_____________的蟲鳴；

在水塘邊散步，聽聽青蛙的_____—o你知道他們唱的

是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們:【設(shè)計意圖：傳授方

“I，，

，?法，以讀促寫，讀寫結(jié)

（3）指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。合，水到渠成。既鍛煉

4.看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不了學生的寫作能力，又

在。全班一起齊讀第四自然段。加深了對課文內(nèi)容的

三、回歸全文，積累語言。理解。】

大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，

人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈?/p>

進大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感

情地配樂朗讀課文。

四、總結(jié)寫法，拓展延伸。

1.總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一個詞來形容，

是什么呢？（板書：美妙）

2.同學們，我們聽了風之曲、水之歌，感受到了大

自然美妙的聲音。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練

習背一背。

3.回顧第2—4自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句

話在寫。

（1）這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲

音？（第2?4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音）

（2）第2?4自然段分別是圍繞那句話來寫的？

（風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風

琴；水，也是大自然的音樂家；動物是大自然的歌手。）

引導學生了解先總述，后分述的寫作方法。

(3)那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？(第一

自然段)

(4)第1自然段和第2?4自然段是什么關(guān)系？(第

2?4自然段是圍繞第一自然段來寫的。)

引導學生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段，

而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。

4.小練筆

課堂小(課件出示15)

結(jié)及拓大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就

展延伸

()在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有

分鐘新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文第四自然段把你發(fā)現(xiàn)的有趣的內(nèi)容寫下來吧！

5.學生自由練筆，教師巡視，個別指導。

21大自然的聲音

板書設(shè)風手風琴

計

水打擊樂一今美妙

動物歌手/

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、看拼音，寫詞語。

yonzoufengqinwenrouganshou

()()()()

jllieyueqiqiaodfimingjiao

()()()()

二、連一連，讀一讀。

輕輕柔柔的樂曲

雄壯的海洋大合唱

熱鬧的山中小曲

輕快的音樂會

波瀾壯闊的聲音

三、寫一寫。

大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊,

當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文把你

有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。

【答案】

一、演奏風琴溫柔感受激烈樂器敲打鳴叫

二、輕輕柔柔的——聲音

雄壯的一一樂曲

熱鬧的一一音樂會

輕快的——山中小曲

波瀾壯闊的一一海洋大合唱

三、示例：植物的聲音也是大自然的聲音。大家可能要問了，植物怎么能發(fā)聲呢？的確,

植物不能發(fā)聲，但是你只要細心去觀察，去聽，就會聽見它們也在發(fā)聲。風吹動樹葉的沙沙

聲；果實落地的撲通聲；花隨風搖曳的聲音。用心去聽這些聲音。樹葉就好像翩翩起舞；果

實好像在傾訴“我們熟了”花好像是歡笑著迎接人們，這些聲音和動物的聲音合成了一段更

優(yōu)美的音樂。

教學反思

成功之處：

在這篇文章的教學中，教師注重指導學生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自

然段是整篇文章的中心段、總起段。學習完課文后，提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫

了大自然的的聲音？學生一下就回答出：第2?4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音。

引導學生了解第2?4自然段分別是圍繞一句話來寫的，這是先總述，后分述的寫作方法。

教師又繼續(xù)追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。教師啟

發(fā)學生思考：第一自然段和第2?4自然段是什么關(guān)系？學生想了一下便說：第2?4自然段

是圍繞第一自然段來寫的。教師相機小結(jié)并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它

又在文章的開頭，所以它又叫總起段。

不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學生的

這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。

備課素材

【教材分析】

《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音，水

的聲音和動物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，第一自然段概括地說明“大自然中有許多

美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用

擬人的手法介紹風、水、動物。在第二自然段側(cè)重對比的寫法，把微風與狂風帶

給人的不同感受寫得細膩、生動。第三自然段運用了頂針句式。第四自然段則運

用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學過程

中，讓學生在美讀中走進大自然，體會作者對大自然的熱愛之情。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

擬聲詞積累

一、動物叫聲

峰峰----羊

口牟口牟----牛

汪汪一一狗

篤篤呱呱一一青蛙

知了知了——知了

咪咪嘀瞄——貓

蠅蛔——蛔蛔

唧唧嘰嘰——小雞

嗡嗡----蜜蜂

二、各種鳥的叫聲

喳喳——喜鵲的叫聲。

哨［zhOu］啾［jiu］---鳥叫的聲音。

嚶［ying］嚶——形容鳥叫聲。

嘎［gd］嘎一一形容大雁等的叫聲，也作呷呷，鴨子的叫聲。

啾［jiU］啾一一形容許多小鳥一齊叫的聲音，也形容凄厲的叫聲。

鳥兒。

布谷----布谷鳥的叫聲

三、風、雨、雷、電、水等自然現(xiàn)象聲音

淅淅一一用來寫輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

淅瀝一一用來寫輕微的風、雨、雪等聲音。

呼呼——用來寫風聲。

汩汩、潺潺、嘩、嘩啦、嘩嘩、淙淙一一用來寫水流動或東西滾動的聲音。

四、落地、敲擊、拍打、撞擊等聲音

咚咚一一用來寫敲鼓和敲門的聲音。

僻啪、僻里啪啦一一火燃柴的聲音

隆隆一一用來寫劇烈震動的聲音，如：雷聲隆隆，炮聲隆隆。

咕咚一一用來寫重東西落下或大口喝水的聲音。

叮當一一用來寫金屬、瓷器、玉飾等撞擊的聲音。

錚錚一一擬聲詞，金屬撞擊所發(fā)出的響亮的聲音

軋（ya）一—擬聲詞，形容機器開動時發(fā)出的聲音

鏘---擬聲詞，形容金屬相撞擊的聲音

鬟（teng）---擬聲詞，形容鼓聲

嗯（tong）---擬聲詞

突突——擬聲詞，心跳聲，摩托車聲

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、用畫出正確的漢字。

演（湊奏）感（愛受）（擊缶）敗

鋼（瑟琴）（敲搞）門（邀激）動

二'先辨字，再組詞。

滴O場O鳴

摘O揚乂二＞嗚乂二

閱讀能力大提升

三、重點段落品析。

水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打

打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林

里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當小雨滴

匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海嘩

嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

1.這個自然段是圍繞哪句話來寫的？用“”畫出。

2.找出文中表示聲音的詞語。

思維創(chuàng)新大拓展

四、你還聽到過哪些大自然的美妙的聲音？寫幾句。

青蛙是大自然的歌手______________________________________________________

參考答案：

一、奏受擊琴敲激

二、水滴一場鳴叫摘取揚頭嗚呼

三、1.水，也是大自然的音樂。

2.滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺嘩嘩

四、略

《讀不完的大書》創(chuàng)新教案

一、導入新課。

同學們，你們都是愛讀書的孩子，我們都知道，讀書對我們成長

有很大好處，誰能用古詩或名人名言來概括一下讀書的好呢?在我們

的生活中有一本很大很大的書，讀也讀不完，這是什么書呢?今天就

讓我們共同走進課文，一起學習《讀不完的大書》。

二、自讀自悟，學習生字

1.自讀課文，讀準字音。

2.小組讀，互相糾正讀音。

3.出示字詞，小組學習。從以下幾方面學習：

（1）有沒有多音字。

（2）有沒有需要辨音的字。

（3）哪個字你能擴詞。

4.交流學習生字。

三、品讀課文，自我感知

1.大自然對五六歲的孩子來說，最感興趣的是什么？（好玩的、好

看的）

思考后指名回答，集體評議。

2.作者又覺得大自然哪好看，哪好玩呢?快速瀏覽一下課文找一

找。

（1）課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西？（第2?5自

然段）

（2）默讀第2-5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的

東西。

（飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕桐樹）

3.選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內(nèi)學。說說作者最喜歡什

么，你從哪個自然段看出來的。（課文第3自然段具體描述了螞蟻搬

家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠一一令

人不可思議）

⑴大自然中寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思

議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢？（驚訝。指名朗讀，集

體評議）

（2）螞蟻兩軍對壘時表現(xiàn)怎樣?表達了作者怎樣的感情？（齊讀，看

誰能讀出對螞蟻的敬佩之情）

四、現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想象一下美好的景象，遼闊的天空，

浮云朵朵飛鳥翱翔，五顏六色的鮮花散發(fā)出沁人的芳香，滿山的果樹,

竹林生機勃勃，高大的棕柳樹...

L這時你有什么感受？

2.作者會有什么感受呢？

3.你是怎樣理解這句話的？

4.齊讀最后一段，說說為什么說大自然是一本讀不完的大書？

五、拓展延伸

聯(lián)系課文內(nèi)容和平時的生活積累，說說大自然中有哪些奧秘、。你

能提出哪些問題?你能回答哪些問題？

六、板書設(shè)計

讀不完的大書

大自然

自然萬物細心觀察

22讀不完的大書

課題讀不完的大書課型講讀課文授課時間2課時

教學1會讀“僅、麻”等11個字，會寫“讀、昆”等12個字，會寫“昆蟲、螞蟻”等詞語。

目標2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然的樂趣。

3.聯(lián)系生活實際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。

教學

抓住關(guān)鍵詞句，感受課文生動的語言。

重點

教學

激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

難點

第一課時

教學1.學會本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞語。

目標2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

教具

課件

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。以謎語導入，激

發(fā)學生探究自然

1.同學們，大自然有許多好玩的東西，我們來猜一猜，分別是什

的好奇心，學生

么？【出示課件3】出示有關(guān)大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，

初步感受情感，

讓學生猜。

導入激發(fā)學習興趣。

如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。（魚）

（）

團結(jié)勞動是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品

分鐘

比糖甜。（蜜蜂）

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蚌）

2.作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础＃ò?/p>

書：讀不完的大書）

新課二、簡介作者?！境鍪菊n件4】了解作者，有助

教學朱維之（1905T999）浙江蒼南人。中共黨員、民盟成員。1930年于學生理解課

()赴日本中央大學和早稻田大學學習、進修，回國后在福建協(xié)和大學、文，感受真情。

上海滬江大學任教，曾任滬江大學中文系教授、系主任。1952年調(diào)

分鐘

任南開大學教授，先后擔任南開大學中文系外國文學教研室主任、中

文系主任等職，并當選為天津外國文學學會會長、天津比較文學研究

會會長、中國比較文學學會顧問、中國外國文學學會顧問。朱先生是

學貫中西的著名學者，他一生從教六十余年，桃李滿園，著作等身，

在中國教育界、學術(shù)界享有崇高聲譽。

三、初讀課文，解決字詞。

1.學生自讀課文，要求：鼓勵學生多種方

(1)讀準字音，正確流利地朗讀課文；法識記生字、理

(2)了解課文主要內(nèi)容。解詞語，體現(xiàn)學

2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法生學習的主體

來解決生字詞。性、主動性和自

3.檢查學習效果，隨機指導。覺性，可以提高

(1)學生試讀課文。自學能力，培養(yǎng)

(2)指名分自然段朗讀。學生愛寫字、主

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到動理解詞語的興

陌生的詞語也出示讓學生認讀。趣，教會學生正

(3)確的寫字方法和

【出示課件5、6］本課生字組成的詞語。理解詞語的方

(第一行含有會認字的，第二行含有會寫字的新詞)：法，為養(yǎng)成良好

不僅麻雀盤旋敬佩姿態(tài)春筍幾寸秋高氣爽一副的學習習慣打下

讀不完螞蟻長短栽樹梨樹溫柔基礎(chǔ)。

認讀形式靈活多樣。

師生參與評價，重點強調(diào)生字“姿、筍、寸、冊”為平舌音，“爽、

柔”為翹舌音；前鼻音“僅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。

你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。學生練讀。

(4)詞語我理解

溫馨提示：【出示課件7】

理解詞語的方法：

查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點字入手。

有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么？

有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場

合？

小組交流自己理解的詞語。

猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應(yīng)詞語?！境鍪菊n件8】

①沿著螺旋軌道運動，或旋繞飛行。（）

②整整齊齊，次序分明，條理清楚。（）

③超出常人，脫離凡俗。（）

④悠遠地想象，無拘無束的聯(lián)想；指超越現(xiàn)實境界的想法。

（）

⑤形容秋天晴空萬里，天氣涼爽。（）

（5）生字我會寫

（出示課件9：生字田字格課件）

讀麻勇螞蟻短栽梨寸柔搖冊

①記字形

你有什么好辦法記住這些字？【出示課件10】

形聲