【關(guān)于幼兒動(dòng)畫片觀賞偏好的調(diào)查分析14000字（論文）】

關(guān)于幼兒動(dòng)畫片觀賞偏好的調(diào)研分析報(bào)告目錄TOC\o"1-2"\h\u3906第一節(jié)引言 130590一、研究的緣起 13219（一）動(dòng)畫片對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用 132488（二）作者對(duì)動(dòng)畫片的研究興趣 1610二、研究的意義 123286（一）理論意義 14323（二）實(shí)踐意義 113842三、核心概念界定 18146第二節(jié)研究設(shè)計(jì) 33094一、研究目的 327248二、研究對(duì)象 318151三、研究內(nèi)容 326657四、研究方法 318692（一）馬賽克法 324405（二）訪談法 37524第三節(jié)研究結(jié)果 47268一、幼兒動(dòng)畫片觀賞偏好的年齡差異 432592二、幼兒動(dòng)畫片觀賞偏好的性別差異 621624三、幼兒最喜愛的動(dòng)畫片提名情況 616936第四節(jié)分析與討論 815564一、年齡因素對(duì)動(dòng)畫片觀賞偏好的影響 88242二、性別因素對(duì)動(dòng)畫片觀賞偏好的影響 824765三、家長態(tài)度和行為對(duì)幼兒動(dòng)畫片觀賞偏好的影響 928889四、動(dòng)畫片內(nèi)容與市場監(jiān)管對(duì)幼兒動(dòng)畫片觀賞偏好的影響 1121886第五節(jié)結(jié)論與建議 142579一、研究結(jié)論 148313二、研究建議 1428100（一）家長應(yīng)充分發(fā)揮支持、引導(dǎo)作用 143486（二）教師及幼兒園應(yīng)適宜地選擇和應(yīng)用動(dòng)畫片 1411087（三）國內(nèi)相關(guān)動(dòng)畫片產(chǎn)業(yè)應(yīng)良心制作，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管。 1523850三、研究局限 1624259參考文獻(xiàn) 1716954附錄一對(duì)幼兒的訪談提綱 2023909附錄二對(duì)家長的訪談提綱 21摘要【摘要】動(dòng)畫片是幼兒早期學(xué)習(xí)的重要形式之一。研究以寧波市某幼兒園幼兒為研究對(duì)象，主要通過訪談法，對(duì)3-6歲幼兒觀賞動(dòng)畫片的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)幼兒的觀賞偏好與其年齡和性別等因素相關(guān)，幼兒對(duì)動(dòng)畫片的喜愛程度隨著年齡的增長而降低，其中男孩偏好的動(dòng)畫片類型以英雄動(dòng)作型為主，女孩以詼諧幽默型為主，且幼兒對(duì)動(dòng)畫片的選擇和喜愛程度易受自身主觀意識(shí)和其父母影響。對(duì)此提出相應(yīng)的建議：家長應(yīng)充分發(fā)揮支持、引導(dǎo)作用；教師及幼兒園應(yīng)適宜地選擇和應(yīng)用動(dòng)畫片；國內(nèi)相關(guān)動(dòng)畫片產(chǎn)業(yè)應(yīng)良心制作，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管?！娟P(guān)鍵詞】動(dòng)畫片；觀賞偏好；現(xiàn)狀；性別；年齡第一節(jié)引言一、研究的緣起（一）動(dòng)畫片對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用在這個(gè)大眾傳媒迅速發(fā)展的時(shí)代，動(dòng)畫片漸漸地占據(jù)了幼兒的生活，成為他們?cè)缙趯W(xué)習(xí)的重要形式之一。而3-6歲幼兒是動(dòng)畫片的主要觀眾群體，這個(gè)階段的兒童正處于身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于周圍的事物充滿興趣和好奇，動(dòng)畫片以生動(dòng)有趣的人物形象和豐富鮮艷的色彩成為了幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)與世界一個(gè)主要載體，對(duì)幼兒的認(rèn)知、心理、行為等方面都會(huì)產(chǎn)生一定影響（段文婷，2013）。近幾年，動(dòng)畫片更是數(shù)量繁多、種類豐富，幼兒觀看動(dòng)畫片的平臺(tái)也逐漸擴(kuò)展，但是在動(dòng)畫片給幼兒帶來樂趣的同時(shí)，也釀成了一些悲劇。模仿動(dòng)畫片中的“高空雨傘降落”造成幼兒墜樓身亡，模仿“綁架烤羊”造成兒童被燒重傷等現(xiàn)象層出不窮，這不僅會(huì)直接危害到幼兒的生命與健康，還會(huì)對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定造成了一定影響。（二）作者對(duì)動(dòng)畫片的研究興趣查閱文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外關(guān)于動(dòng)畫片的研究主要涉及動(dòng)畫片對(duì)于幼兒的影響和問題解決對(duì)策、動(dòng)畫片的應(yīng)用上，有關(guān)幼兒對(duì)動(dòng)畫片的觀賞偏好研究較少。而本研究從幼兒自身對(duì)動(dòng)畫片的興趣入手，真正了解不同性別、年齡幼兒在生理和心理上對(duì)動(dòng)畫片的偏愛傾向，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律和趨勢，從而為更好地利用動(dòng)畫片促進(jìn)幼兒的發(fā)展提供幫助。因此，對(duì)幼兒現(xiàn)階段對(duì)于動(dòng)畫片的觀賞偏好調(diào)查研究具有一定的必要性。二、研究的意義（一）理論意義本研究通過探討3-6歲幼兒對(duì)動(dòng)畫片類型和內(nèi)容的觀賞偏好及其原因，發(fā)現(xiàn)影響其興趣程度的因素和內(nèi)在規(guī)律。既豐富了關(guān)于幼兒動(dòng)畫片觀賞偏好的研究理論，也為今后相關(guān)研究提供理論基礎(chǔ)。（二）實(shí)踐意義本研究旨在幫助幼兒教育工作者、幼兒家長更加了解3-6歲兒童對(duì)動(dòng)畫片的喜好情況，了解動(dòng)畫片的教育價(jià)值和娛樂價(jià)值，并為他們提供教育方法上的指導(dǎo)。同時(shí)也助于研究者更好地了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，構(gòu)建其科學(xué)健康的兒童觀、教育觀。本研究也為動(dòng)畫片制作產(chǎn)業(yè)和中國動(dòng)畫片的發(fā)展提供了一些建議和參考。三、核心概念界定一、動(dòng)畫片動(dòng)畫片，也稱“卡通片”(cartoon)，是以繪畫形式作為人物造型和環(huán)境空間造型的主要表現(xiàn)手段，把人和物的動(dòng)作一張張繪成圖畫，然后運(yùn)用逐格拍攝的方法逐一拍下，通過連續(xù)放映而成活動(dòng)的影像通常以夸張、有趣、優(yōu)美、抒情的形式表現(xiàn)故事情節(jié)，深受兒童觀眾歡迎和喜愛周韻笑.動(dòng)畫片對(duì)3-6歲兒童性別角色社會(huì)化的影響[D].廣州大學(xué),2012.。段文婷認(rèn)為動(dòng)畫片是一門集視覺、聽覺、審美以及傳播于一體的綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)。段文婷.學(xué)齡前兒童動(dòng)畫片理論研究與應(yīng)用[D].哈爾濱工程大學(xué),2013。董建偉將動(dòng)畫定義為使用繪畫的手法，創(chuàng)造生命運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)董建偉.論動(dòng)畫片構(gòu)圖的繪本思維[D].魯迅美術(shù)學(xué)院,2019.周韻笑.動(dòng)畫片對(duì)3-6歲兒童性別角色社會(huì)化的影響[D].廣州大學(xué),2012.段文婷.學(xué)齡前兒童動(dòng)畫片理論研究與應(yīng)用[D].哈爾濱工程大學(xué),2013。董建偉.論動(dòng)畫片構(gòu)圖的繪本思維[D].魯迅美術(shù)學(xué)院,2019.本研究中的動(dòng)畫片是指匯集了多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，基于幼兒興趣和身心發(fā)展規(guī)律，并被賦予濃厚的時(shí)代特點(diǎn)和教育價(jià)值，面向3-6歲兒童的電視或電影卡通片。二、觀賞偏好偏好是對(duì)指對(duì)某一事物的特別愛好彭云飛,鄧勤.教育偏好研究[J].教育與經(jīng)濟(jì),2004(04):15-17.。彭云飛,鄧勤.教育偏好研究[J].教育與經(jīng)濟(jì),2004(04):15-17.第二節(jié)研究設(shè)計(jì)一、研究目的本研究旨在通過對(duì)幼兒動(dòng)畫片的觀賞偏好現(xiàn)狀調(diào)查，從不同年齡段、不同性別出發(fā)，揭示3-6歲幼兒對(duì)于動(dòng)畫片的喜愛類型和內(nèi)容偏好，分析影響幼兒選擇和喜愛的因素，從而為家長和教師更好地運(yùn)用動(dòng)畫片，發(fā)揮其積極作用提供合理性建議，為未來動(dòng)畫片產(chǎn)業(yè)給出一定參考性的指導(dǎo)意見。二、研究對(duì)象本研究隨機(jī)選擇寧波市實(shí)驗(yàn)幼兒園大、中、小三個(gè)年齡班各30名幼兒作為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行訪談，各年齡段的男女生比例基本相等。此外，在這90名被調(diào)查幼兒的家長中隨機(jī)抽取了5名家長進(jìn)行訪談，以便了解進(jìn)一步信息。三、研究內(nèi)容本研究首先以“隨機(jī)取樣”的90名幼兒為訪談對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)式訪談，運(yùn)用馬賽克法傾聽幼兒想法，記錄并統(tǒng)計(jì)3-6歲不同年齡段、不同性別幼兒最喜愛的動(dòng)畫片及其喜愛的原因等，進(jìn)行一定的歸納整理。其次基于調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，探討性別、年齡等各因素與幼兒觀賞偏好的關(guān)系。最后通過對(duì)比當(dāng)前動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和研究得出結(jié)論，為教師、家長、相關(guān)部門、動(dòng)畫片制作產(chǎn)業(yè)提出建議。四、研究方法（一）馬賽克法 馬賽克方法是傳統(tǒng)研究方法和參與式研究方法的結(jié)合。本研究采用了參與式研究方法中的圖片選擇，為幼兒提供了一系列動(dòng)畫片的圖片，引導(dǎo)幼兒自主選擇他最喜歡的動(dòng)畫片并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)其參與的興趣和欲望，從而獲得幼兒內(nèi)心較為真實(shí)和準(zhǔn)確的看法和回答。（二）訪談法通過結(jié)構(gòu)式訪談的方式，依據(jù)訪談提綱（附錄一），對(duì)隨機(jī)抽取的幼兒進(jìn)行訪談，在保證幼兒理解問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解幼兒的內(nèi)心。訪談內(nèi)容主要包括“你平時(shí)最喜歡看什么動(dòng)畫片？”，“為什么喜歡看這部（些）動(dòng)畫片？”，“你都是用什么來看動(dòng)畫片的，電視？手機(jī)還是其他東西？”“看動(dòng)畫片時(shí)有沒有人陪著你？”等，對(duì)幼兒的回答做詳細(xì)記錄。在幼兒訪談?dòng)涗浀幕A(chǔ)上，本研究隨機(jī)對(duì)這90名被調(diào)查幼兒的家長進(jìn)行訪談（附錄二），更加深入了解家長對(duì)于動(dòng)畫片的態(tài)度和行為，以此來探討家長對(duì)于幼兒動(dòng)畫片觀賞偏好的影響。第三節(jié)研究結(jié)果一、幼兒動(dòng)畫片觀賞偏好的年齡差異（一）幼兒動(dòng)畫片喜愛程度的年齡差異因變量年齡nMSDFP喜愛程度3-4歲302.80.5513.8800.024*4-5歲302.50.7315-6歲302.30.794注：*表示P＜0.05表SEQ表\*ARABIC1幼兒動(dòng)畫片喜愛程度的年齡差異由表1可以看出，在喜愛程度維度上，3-4歲幼兒平均得分為2.8.，高于4-5歲幼兒的平均得分2.5和5-6歲的平均的分2.3。對(duì)其進(jìn)行差異的顯著性檢驗(yàn)，得到P=0.024，兩者存在顯著性差異（P＜0.05）。因此，年齡因素引起了幼兒在動(dòng)畫片喜愛程度上的差異，3-4歲幼兒明顯高于4-5歲幼兒和5-6歲幼兒，4-5歲幼兒高于5-6歲幼兒。為進(jìn)一步探究差異性，對(duì)該維度進(jìn)行事后檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果如下：因變量(I)年齡(J)年齡顯著性喜愛程度3-4歲4-5歲0.1005-6歲0.007*4-5歲3-4歲0.1005-6歲0.2715-6歲3-4歲0.007*4-5歲0.271注：*表示P＜0.05表SEQ表\*ARABIC2各年齡段幼兒動(dòng)畫片喜愛程度的多重比較由上表的檢驗(yàn)結(jié)果可知，在喜愛程度維度上，3-4歲幼兒與5-6歲幼兒存在顯著性差異（P=0.007＜0.05），3-4歲幼兒得分顯著高于5-6歲幼兒。（二）幼兒動(dòng)畫片喜愛類型的年齡差異圖SEQ圖\*ARABIC1各年齡段幼兒喜愛的動(dòng)畫片類型分布圖動(dòng)畫片種類繁多，類型復(fù)雜，根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)可分為多種類別。查找文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們主要從以下幾個(gè)方面對(duì)動(dòng)畫片進(jìn)行分類。唐曉娟將動(dòng)畫片分為諧趣型、英雄型、說教型。（唐曉娟，2001）汪葭伊按作品題材將兒童動(dòng)畫片分為童話片、教育片、科普片、故事片。程哲幸提出了動(dòng)畫片亞類型這個(gè)概念，從講述、傳播效果側(cè)重的角度將動(dòng)畫片劃分為情趣型、情感型、說理型及綜合型（程哲幸，2016）。根據(jù)以上學(xué)者的分類，本研究將動(dòng)畫片分為詼諧幽默型、英雄動(dòng)作型、知識(shí)教育型。詼諧幽默型動(dòng)畫片是指情節(jié)相對(duì)簡單、內(nèi)容較為輕松詼諧的動(dòng)畫片，其動(dòng)畫人物的形象、言行等都是非常具有夸張性和趣味性的；英雄動(dòng)作型是指那些情節(jié)相對(duì)復(fù)雜，其動(dòng)畫主角的形象大都是充滿智慧或是力大無比的，主題多為拯救世界、保衛(wèi)地球、與邪惡力量斗爭等；知識(shí)教育型指情節(jié)相對(duì)簡單，主題為傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的動(dòng)畫片。3-6歲幼兒喜愛的動(dòng)畫類型隨年齡增高有所變化。3-4歲幼兒喜愛的動(dòng)畫片類型以幽默詼諧型和英雄動(dòng)作型為主，喜歡幽默詼諧型的幼兒較多于英雄動(dòng)作型。4-5歲幼兒喜歡幽默詼諧型和英雄動(dòng)作型的人數(shù)基本相等，且都較高于知識(shí)教育型。5-6歲年齡段喜歡英雄動(dòng)作型動(dòng)畫片的幼兒要較多于幽默詼諧型?？傮w來說，喜愛幽默詼諧型動(dòng)畫片的幼兒人數(shù)隨年齡增高逐漸減少，喜歡英雄動(dòng)作類的動(dòng)畫片的人數(shù)逐漸增多，喜愛的知識(shí)教育型的幼兒人數(shù)在小班到中班這個(gè)階段變化較大，從中班到大班無明顯變化。其中被抽取的30名3-4歲幼兒喜愛的幽默詼諧型中提及最多為《小豬佩奇》和《小馬寶莉》，英雄動(dòng)作型中提及最多的為《汪汪隊(duì)立大功》和《超級(jí)飛俠》。30名4-5歲幼兒喜愛的幽默詼諧型中提及最多為《小豬佩奇》和《小馬寶莉》，英雄動(dòng)作型中提及最多的為《汪汪隊(duì)立大功》和《奧特曼》。30名5-6歲幼兒喜愛的幽默詼諧型中提及最多為《海綿寶寶》和《小馬寶莉》，英雄動(dòng)作型中提及最多的為《迷你特工》和《奧特曼》。三個(gè)年齡段男孩喜愛的動(dòng)畫片類型始終以英雄動(dòng)作類為主，女孩以幽默詼諧為主，幼兒喜愛的動(dòng)畫片基本沒有變化，基本以《汪汪隊(duì)立大功》、《超級(jí)飛俠》、《小豬佩奇》、《小馬寶莉》、《奧特曼》為主，且各年齡段間有較大的一致性。二、幼兒動(dòng)畫片觀賞偏好的性別差異（一）幼兒動(dòng)畫片喜愛程度的性別差異因變量性別nMSDFP喜愛程度男孩452.560.7550.0840.759女孩452.510.695表SEQ表\*ARABIC3幼兒動(dòng)畫片喜愛程度的性別差異由上表可知，在喜愛程度維度，男孩平均得分為2.56，略高于女孩的平均得分2.51。對(duì)其進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)，得到P值均大于0.05，不存在顯著性差異，說明幼兒的性別因素沒有引起幼兒對(duì)動(dòng)畫片喜愛程度的差異。（二）幼兒喜愛類型的性別差異圖SEQ圖\*ARABIC2不同性別的幼兒喜歡的動(dòng)畫片類型分布圖根據(jù)圖4可以發(fā)現(xiàn)，三個(gè)年齡段中，64%的男孩喜歡英雄動(dòng)作型動(dòng)畫片，29%的男孩喜歡幽默詼諧型，7%喜歡知識(shí)教育型。62%的女孩喜歡幽默詼諧型動(dòng)畫片，29%的女孩喜歡英雄動(dòng)作型，9%的女孩喜歡知識(shí)教育型。由此可看出男孩女孩對(duì)于動(dòng)畫片類型的明顯偏愛差異，男孩喜歡的動(dòng)畫片以英雄動(dòng)作類為主，且在這類動(dòng)畫片中，男孩大幅領(lǐng)先于女孩；女孩則以幽默詼諧類為主，其中女孩大幅領(lǐng)先于男孩；喜歡知識(shí)教育型的男女孩則相差無幾，女孩略高于男孩。三、幼兒最喜愛的動(dòng)畫片提名情況動(dòng)畫片名稱產(chǎn)地提名人數(shù)適合年齡播放頻道奧特曼日本13全齡段網(wǎng)絡(luò)汪汪隊(duì)立大功美國110-6歲CCTV-14、金鷹卡通超級(jí)飛俠中國、韓國10未注明CCTV-14小馬寶莉美國85-10歲CCTV-14、金鷹卡通等小豬佩奇英國62歲以上CCTV-14、金鷹卡通、炫動(dòng)卡通等熊出沒中國5未注明CCTV-14、嘉佳卡通米奇妙妙屋美國50-6歲CCTV-14寶寶巴士中國40-6歲網(wǎng)絡(luò)米亞的精靈王國法國3未注明CCTV-14喜羊羊與灰太狼中國2未注明金鷹卡通、少兒頻道迷你特工隊(duì)韓國2未注明CCTV-14幻影忍者美國2未注明網(wǎng)絡(luò)巴啦啦小魔仙中國2未注明CCTV-14、炫動(dòng)卡通、浙江少兒等愛冒險(xiǎn)的朵拉美國20-6歲少兒頻道宇宙護(hù)衛(wèi)隊(duì)中國24-7歲少兒頻道表SEQ表\*ARABIC4幼兒最喜愛的動(dòng)畫片提名情況表1是根據(jù)幼兒提名次數(shù)的多少，所列出的最受這90名幼兒喜愛的前15部動(dòng)畫片。通過表格可以發(fā)現(xiàn)幼兒最喜愛的動(dòng)畫片中外國動(dòng)畫片占比較大，例如提名排名第一的《奧特曼》是由日本制作的，《汪汪隊(duì)立大功》、《小豬佩奇》、《小馬寶莉》、《米奇妙妙屋》等是從美國引進(jìn)的，排名第二的《超級(jí)飛俠》是由中國和韓國共同制作的，國產(chǎn)動(dòng)畫片僅有《熊出沒》、《寶寶巴士》、《喜羊羊與灰太狼》、《巴啦啦小魔仙》和《宇宙護(hù)衛(wèi)隊(duì)》這五部。經(jīng)過調(diào)查，這15部動(dòng)畫片中有12部是在電視上的各個(gè)少兒頻道播放，其余3部可在網(wǎng)絡(luò)上查找觀看。通過查找發(fā)現(xiàn)有7部動(dòng)畫片在各大播放平臺(tái)的介紹中未注明適宜幼兒觀看的年齡段，在百度百科的介紹中對(duì)于動(dòng)畫片的受眾年齡也未做明確規(guī)定，另有2部注明受眾年齡段的動(dòng)畫片實(shí)際并不適合3-6歲各年齡段幼兒觀看。分析與討論一、年齡因素對(duì)動(dòng)畫片觀賞偏好的影響3-6歲幼兒正處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的前運(yùn)算階段，這個(gè)階段的幼兒主要以具體形象思維為主，3-4歲的幼兒主要以無意注意為主，容易被一些刺激物的物理特性所吸引，比如鮮艷的顏色、強(qiáng)大的聲音、刺激物突然或顯著的變化等。而動(dòng)畫片則具有吸引幼兒注意的特性，例如可愛有趣的任務(wù)形象，富有童趣的畫面情景，活潑、變化多樣角色配音等都激發(fā)了幼兒對(duì)動(dòng)畫片的興趣和著迷，因此小班對(duì)動(dòng)畫片的喜愛程度最高。但隨著年齡的增長，幼兒的動(dòng)作、認(rèn)知都有了一定程度的發(fā)展，注意出現(xiàn)了有意成分，具有了初步進(jìn)行抽象概括的能力，幼兒接觸社會(huì)的方式也進(jìn)一步增加，幼兒的生活逐漸豐富，不僅僅依賴于動(dòng)畫片給他們帶來的愉悅和刺激，更加追求與同伴交往、組織游戲，在活動(dòng)中帶來愉快的的情感體驗(yàn)，因此中大班對(duì)動(dòng)畫片的喜愛程度有所下降。同時(shí)，隨著幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展，并不滿足于單純追求簡單的情節(jié)和單純的快樂，而對(duì)于英雄的形象和力量更加向往和欽佩，英雄動(dòng)作類動(dòng)畫片中的主角一般都非常具有正義感和責(zé)任感，是勇敢、強(qiáng)大的代名詞，堅(jiān)決致力于維護(hù)世界的和平并且擁有無窮的力量，這樣的形象和模式與學(xué)齡前兒童的模仿偶像的特點(diǎn)相契合，因此喜愛英雄動(dòng)作型的人數(shù)增多，喜愛幽默詼諧型動(dòng)畫片的人數(shù)減少。（段文婷，2013）在幼兒最喜愛的15部動(dòng)畫片提名情況中也可看出，15部動(dòng)畫片中有11部動(dòng)畫片為英雄動(dòng)作型。二、性別因素對(duì)動(dòng)畫片觀賞偏好的影響幼兒的性別也會(huì)影響幼兒對(duì)于動(dòng)畫片類型的選擇和喜愛，男孩對(duì)于英雄和比自己高大或聰明的男性具有天生的崇拜心理，對(duì)于“冒險(xiǎn)”、“挑戰(zhàn)”、“斗爭”、“保衛(wèi)”等內(nèi)容非常熱衷，所以對(duì)于《奧特曼》、《斗龍戰(zhàn)士》、《汪汪隊(duì)立大功》等英雄動(dòng)作型動(dòng)畫片有著強(qiáng)烈的喜愛。根據(jù)訪談，幼兒對(duì)動(dòng)畫片里“奧特曼打敗怪獸”、“與壞人斗爭”、“壞人被打敗，好人取得勝利”等情節(jié)印象深刻，重新描述這類情節(jié)時(shí)依舊十分激動(dòng)，常常出現(xiàn)“太厲害了”、“太刺激了”、“我也想和他一樣”等這類詞句。而女孩子更加追求輕松愉快的觀看體驗(yàn)，更加注重人物形象的完美和畫面的鮮艷明亮，尤其偏愛外表較為可愛、漂亮、裝飾華麗，性格智慧、善良、正義的人物形象?！缎●R寶莉》、《小豬佩奇》、《熊出沒》等幽默詼諧型動(dòng)畫片中情節(jié)相對(duì)簡單，內(nèi)容具有幽默性和趣味性，幼兒在觀看時(shí)沒有較大負(fù)擔(dān)，單純以快樂出發(fā)，既使幼兒獲得快樂的生理體驗(yàn)和心理體驗(yàn)，也潛移默化地培養(yǎng)幼兒機(jī)智勇敢、勤勞善良、積極樂觀的品質(zhì)，用自己的智慧去克服困難、解決矛盾，學(xué)會(huì)自我協(xié)調(diào)的能力。根據(jù)訪談，幼兒對(duì)于幽默詼諧型動(dòng)畫片的感受經(jīng)常表現(xiàn)為“她的裙子太美了”、“衣服真好看”、“她很漂亮，像個(gè)公主”、“光頭強(qiáng)太搞笑了，總是撞到樹干上”、“灰太狼每次都輸給喜羊羊，太笨了”等對(duì)人物外表和行為的評(píng)價(jià)上。同時(shí)，在社會(huì)文化的影響下，幼兒逐漸形成了性別角色刻板印象，通常傾向于把周圍的同性成人作為榜樣。在對(duì)動(dòng)畫片的選擇上，男孩子更加傾向于選擇男性角色較為突出的動(dòng)畫片，女孩子則傾向于選擇女性角色較為突出的動(dòng)畫片（Arma?anG?k?earslan，2010）。此外，不同性別幼兒的性格特征、氣質(zhì)類型等因素也會(huì)對(duì)其動(dòng)畫片的選擇產(chǎn)生一定影響。三、家長態(tài)度和行為對(duì)幼兒動(dòng)畫片觀賞偏好的影響（一）家長態(tài)度對(duì)幼兒動(dòng)畫片觀賞偏好的影響在詢問家長“對(duì)動(dòng)畫片的看法”以及“是否支持幼兒觀看動(dòng)畫片”的問題時(shí)，家長A表示非常支持孩子觀看動(dòng)畫片，認(rèn)為動(dòng)畫片能夠很好地幫助孩子獲取知識(shí)，他們家的孩子通過《寶寶巴士》學(xué)會(huì)了部分兒童歌曲，認(rèn)識(shí)了1-20數(shù)字，并了解到三角龍、劍龍等恐龍的分類和特點(diǎn)。而家長B則表達(dá)了不支持的意見，禁止幼兒在家觀看動(dòng)畫片，認(rèn)為孩子自身對(duì)動(dòng)畫片也沒有興趣，動(dòng)畫片的內(nèi)容對(duì)于幼兒意義并不大，幼兒無法從中學(xué)習(xí)，還容易對(duì)幼兒的眼睛造成傷害。根據(jù)對(duì)家長的訪談可看出，一部分家長對(duì)幼兒看動(dòng)畫片的行為持支持態(tài)度，認(rèn)為動(dòng)畫片能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，開拓幼兒的視野，同時(shí)也能使幼兒從中體會(huì)到快樂和滿足；一部分家長持反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為看動(dòng)畫片價(jià)值較小，看動(dòng)畫片既浪費(fèi)時(shí)間，又會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)到不好的習(xí)慣；還有一部分家長持中立態(tài)度，認(rèn)為觀看動(dòng)畫片是使幼兒放松的娛樂方式，同時(shí)也關(guān)注到了動(dòng)畫片可能對(duì)幼兒造成的危害。父母對(duì)于動(dòng)畫片的態(tài)度直接決定了幼兒在家中觀看動(dòng)畫片的頻率和時(shí)長，而且父母作為幼兒的第一任老師，是幼兒的榜樣，父母的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼變旱南敕ê陀^念。因此，當(dāng)家長對(duì)孩子觀看動(dòng)畫片的行為表示支持態(tài)度的，幼兒對(duì)于動(dòng)畫片的喜愛程度也會(huì)較高，當(dāng)家長持反對(duì)態(tài)度時(shí)，幼兒對(duì)動(dòng)畫片的喜愛程度會(huì)相對(duì)應(yīng)地降低，甚至有時(shí)候父母對(duì)一部動(dòng)畫片的態(tài)度直接影響幼兒對(duì)其的愛憎程度。（二）家長行為對(duì)幼兒動(dòng)畫片觀賞偏好的影響1、家長陪同行為對(duì)幼兒動(dòng)畫片觀賞偏好的影響圖SEQ圖\*ARABIC3各年齡段幼兒觀賞動(dòng)畫片時(shí)陪伴人員變化圖由圖5可看出祖父母輩、父母親及同輩陪伴幼兒觀賞動(dòng)畫片的比例隨著年齡增長逐漸減少，幼兒自己獨(dú)自觀看動(dòng)畫片的比例隨年齡增長逐漸增加。其中，在3-5歲時(shí)期變化尤其明顯，在5-6歲時(shí)期趨于穩(wěn)定。3-4歲時(shí)期，在幼兒觀賞動(dòng)畫片時(shí)，陪同最多的是幼兒的兄弟姐妹或者朋友，其次是爺爺奶奶或者外公外婆，幼兒自己獨(dú)立觀看較少。4-5歲時(shí)期，有一半幼兒更加傾向于自己獨(dú)立觀賞，父母和同輩陪伴的比例較平均，在這一時(shí)期祖父母輩的陪伴最少，僅有10%。5-6歲時(shí)期，自己獨(dú)立觀賞動(dòng)畫片的幼兒人數(shù)繼續(xù)增加，其他人員的陪同情況同4-5歲時(shí)期相比，變化較小。針對(duì)家長陪同情況的變化，本研究對(duì)家長進(jìn)行了訪談，以此更加深入地了解出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因。在詢問家長“您的孩子看動(dòng)畫片時(shí)需要?jiǎng)e人陪伴嗎？平時(shí)您會(huì)陪他觀看嗎？”這一問題的回答中，家長A表示孩子小班時(shí)還需要長輩陪同觀看，上了中班后一般都是獨(dú)立觀看的；家長C表示其有時(shí)間就陪幼兒觀看，忙碌時(shí)由幼兒獨(dú)立觀看，有時(shí)候是和小區(qū)里的朋友一起觀看的。通過對(duì)家長的訪談發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，幼兒的獨(dú)立性有了進(jìn)一步的發(fā)展，中大班幼兒可以做到自主觀看動(dòng)畫片，對(duì)家長的依賴較小班減少，同時(shí)父母對(duì)幼兒的陪同時(shí)間也因?yàn)楣ぷ鳌⒓覄?wù)等原因逐漸變少，因此為幼兒選擇動(dòng)畫片提供了更大的自由，幼兒按照自身的性格、習(xí)慣等選擇動(dòng)畫片類型。2、家長對(duì)動(dòng)畫片的選擇對(duì)幼兒動(dòng)畫片觀賞偏好的影響在詢問家長關(guān)于對(duì)幼兒觀看動(dòng)畫片類型選擇想法及其原因時(shí)，家長A表示會(huì)為孩子選擇比較傾向于教育知識(shí)型的動(dòng)畫片，希望孩子能夠從中有所收獲；家長D表示會(huì)為女兒選擇較公主類動(dòng)畫片，希望孩子能夠?qū)W習(xí)動(dòng)畫片中人物文靜溫柔的性格；家長C表示會(huì)為孩子選擇比較輕松且具有正能量的動(dòng)畫片，希望幼兒能夠從中建立健康積極的三觀。由上述訪談可發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的家長都傾向于讓孩子能夠通過動(dòng)畫片開發(fā)智能、拓展視野、學(xué)習(xí)技能或者是累積生活經(jīng)驗(yàn)、模仿優(yōu)秀的品德和行為等，即使每位家長的性格、生活經(jīng)歷、工作單位性質(zhì)、對(duì)于不同性別兒童可以看的動(dòng)畫片有著驚人相似，其教育觀念深深地受到了社會(huì)文化的影響，認(rèn)為男孩要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，女孩要文靜善良，因此給孩子選擇動(dòng)畫片時(shí)，為男孩更加傾向于選擇英雄動(dòng)作型的動(dòng)畫片，為女孩選擇傾向于幽默詼諧型的動(dòng)畫片（路晨，2006）。另外經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分獨(dú)立觀看動(dòng)畫片的幼兒并沒有完全掌握自主選擇動(dòng)畫片的權(quán)利，在觀看前，父母已經(jīng)幫助幼兒選定了要看的動(dòng)畫片。長此以往，幼兒對(duì)于動(dòng)畫片類型的選擇會(huì)漸漸受到父母教育觀念的影響，逐漸傾向于父母喜歡的類型。通過對(duì)幼兒的訪談發(fā)現(xiàn)，中大班幼兒對(duì)于喜愛知識(shí)教育型動(dòng)畫片的原因大都為“爸爸媽媽叫我看的”、“爸爸媽媽說這個(gè)很好看”等，這也體現(xiàn)出父母的動(dòng)畫片選擇傾向?qū)τ谟變簞?dòng)畫片偏愛類型的影響。3、家長指導(dǎo)行為對(duì)幼兒動(dòng)畫片觀賞偏好的影響在詢問家長“是否會(huì)在孩子觀看動(dòng)畫片過程中針對(duì)動(dòng)畫片的內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)嗎？”這一問題時(shí)，家長A表示當(dāng)幼兒出現(xiàn)對(duì)內(nèi)容不理解或迷惑的情況時(shí)，例如“小螞蟻是靠什么找到回家的路？”家長會(huì)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行一個(gè)解釋答疑的過程，幼兒因此對(duì)此類動(dòng)畫片的興趣大大提升。而家長E表示孩子較易模仿動(dòng)畫片中出現(xiàn)的難聽的言語或不好的行為，例如“蠢豬”、“煞筆”等，并對(duì)同伴說出以上詞匯，家長對(duì)其進(jìn)行了批評(píng)和嚴(yán)肅處理，幼兒對(duì)此類動(dòng)畫片的喜愛程度明顯降低。根據(jù)上述訪談可以得出，家長與幼兒交流動(dòng)畫片的內(nèi)容和情節(jié)的頻率越高，就越能促進(jìn)幼兒對(duì)該動(dòng)畫片的興趣與關(guān)注。當(dāng)家長對(duì)幼兒從某部動(dòng)畫片里模仿或產(chǎn)生的積極行為表示肯定時(shí)，幼兒會(huì)更加喜愛那部動(dòng)畫片，并增加相對(duì)應(yīng)的積極言行出現(xiàn)的頻率。相反當(dāng)有家長批評(píng)幼兒一些與之相反的消極行為時(shí)，幼兒會(huì)減少觀看時(shí)間和頻率，對(duì)其的喜愛程度降低。同時(shí)，觀看過程中父母的正確引導(dǎo)是幼兒是否能從動(dòng)畫片中獲得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵（張靳，2020）。在詢問“如果您的孩子表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)畫片的沉迷，您會(huì)采取什么措施？”這一問題時(shí)，家長C表示當(dāng)他的兒子出現(xiàn)只看動(dòng)畫片不吃飯時(shí)，會(huì)選擇強(qiáng)硬的態(tài)度，將所有電子產(chǎn)品關(guān)閉，來改善幼兒對(duì)動(dòng)畫片依賴較大的這一情況。家長D則采用逛公園、動(dòng)物園、放風(fēng)箏等戶外活動(dòng)的方式，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，以此來減少其對(duì)動(dòng)畫片的觀看時(shí)間。同時(shí)，隨著幼兒年齡的增長，家長對(duì)幼兒觀看動(dòng)畫片的時(shí)間和條件做出了一定的限制，并逐漸用戶外活動(dòng)、親子游戲等方式轉(zhuǎn)移幼兒對(duì)于動(dòng)畫片的關(guān)注，由此產(chǎn)生中大班幼兒對(duì)動(dòng)畫片喜愛程度下降的現(xiàn)象。綜上所述，家長對(duì)于動(dòng)畫片的態(tài)度和對(duì)行為表現(xiàn)都與對(duì)幼兒動(dòng)畫片觀賞的選擇和偏愛產(chǎn)生不同程度的影響，包括家長對(duì)動(dòng)畫片的看法以及對(duì)幼兒觀看動(dòng)畫片的態(tài)度，還有家長對(duì)動(dòng)畫片的選擇、陪同幼兒觀看動(dòng)畫片的情況、與幼兒關(guān)于動(dòng)畫片的交流、以及對(duì)于幼兒觀看過程中和后期的指導(dǎo)等。四、動(dòng)畫片內(nèi)容與市場監(jiān)管對(duì)幼兒動(dòng)畫片觀賞偏好的影響動(dòng)畫片內(nèi)容對(duì)幼兒動(dòng)畫片觀賞偏好的影響隨著我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，動(dòng)畫片產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式和格局逐漸成型，以學(xué)前兒童為主要目標(biāo)客戶的動(dòng)畫片逐漸增加，但是仍有很大一部分國產(chǎn)動(dòng)畫片存在制作粗糙、缺乏原創(chuàng)力、缺乏以人為本的理念、脫離幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律、內(nèi)容趨于成人化、形象低幼化等問題，很難清晰地辨別出到底適合多大年齡的兒童觀看。圖SEQ圖\*ARABIC4幼兒動(dòng)畫片觀賞的媒介應(yīng)用情況據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，在實(shí)際生活中，大多數(shù)幼兒主要以電視為媒介來觀看動(dòng)畫片，幼兒提到較多的動(dòng)畫片也都是在電視上熱播的，而備受幼兒喜愛的動(dòng)畫片中，國外引進(jìn)的動(dòng)畫片占了很大比例。這可能也是由于國產(chǎn)動(dòng)畫片自身的創(chuàng)作能力不夠，不能吸引幼兒的關(guān)注和興趣。現(xiàn)階段很多動(dòng)畫片的內(nèi)容和情節(jié)并無很大的提升和差異，動(dòng)畫片制作公司僅是為了利益和持續(xù)熱度，不斷推出第一季、第二季、第三季……反而引起幼兒的審美疲勞，因而出現(xiàn)其對(duì)觀看動(dòng)畫片的興趣消退，引起對(duì)動(dòng)畫片喜愛程度降低。此外，在與幼兒和家長的交流過程中，發(fā)現(xiàn)部分動(dòng)畫片的用語、劇情、場景、動(dòng)作等方面都存在一定問題，例如動(dòng)畫片中出現(xiàn)的“渣男”、“草包”、“鄉(xiāng)巴佬”等粗俗語句，還有偷竊、搶劫、綁架等不良行為和在屋頂上跑步、翻墻、爬管道等危險(xiǎn)舉動(dòng)，以及抽煙、縱火、打架等暴力鏡頭。3-6歲幼兒正處于活潑好動(dòng)、愛模仿的年齡，這些畫面和情節(jié)帶給幼兒的沖擊力和刺激感較強(qiáng)，會(huì)造成幼兒對(duì)該類動(dòng)畫片充滿好奇，增加選擇觀看的頻率。但由于幼兒辨別是非善惡的能力還有所欠缺。這些不當(dāng)言行舉止的出現(xiàn)會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生不利影響，容易給幼兒樹立不好的榜樣，從而造成一系列社會(huì)問題和道德問題，阻礙其思想品質(zhì)、人格發(fā)展、良好個(gè)性的發(fā)展和培養(yǎng)。市場監(jiān)管對(duì)幼兒動(dòng)畫片觀賞偏好的影響同時(shí)中國的動(dòng)畫市場還缺少一定的監(jiān)控力和管理制度，因此出現(xiàn)市場趨利性，投資者急功近利，造成的動(dòng)畫片產(chǎn)業(yè)的“保量不保質(zhì)”現(xiàn)象（錢芳芳，2017）。因此幼兒和家長會(huì)更加傾向于選擇外國動(dòng)畫片觀看。另外，在引入國外動(dòng)畫片和制作動(dòng)畫片時(shí)，相關(guān)部門未對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)嚴(yán)格審查，例如傳統(tǒng)文化出現(xiàn)錯(cuò)誤，《超級(jí)飛俠》在介紹中說“中秋節(jié)的時(shí)候，大家都吃松餅”，這可能會(huì)造成幼兒誤以為中秋節(jié)是韓國的傳統(tǒng)節(jié)日；動(dòng)畫片中中國地圖還出現(xiàn)嚴(yán)重缺失狀況，《超級(jí)飛俠》中藏南地區(qū)、長白山部分地區(qū)、臺(tái)灣地區(qū)未正確標(biāo)注，這些錯(cuò)誤文化傳播容易造成幼兒對(duì)我國文化的錯(cuò)誤認(rèn)知，其中關(guān)于我國領(lǐng)土范圍的不當(dāng)圖頻更是造成幼兒的認(rèn)知混亂，長此以往不利于祖國的穩(wěn)定與繁榮。第五節(jié)結(jié)論與建議一、研究結(jié)論經(jīng)過以上調(diào)查和分析，筆者根據(jù)整理總結(jié)得出以下幾個(gè)結(jié)論：（一）3-6歲幼兒對(duì)于動(dòng)畫片的喜愛程度整體隨著年齡增長逐漸下降，對(duì)動(dòng)畫片的依賴逐漸減少。（二）幼兒偏愛的動(dòng)畫片類型以英雄動(dòng)作類和幽默詼諧類為主，不同性別的幼兒對(duì)于動(dòng)畫片的偏好各有側(cè)重，男孩以英雄動(dòng)作類為主，女孩以幽默詼諧型為主。且幼兒對(duì)動(dòng)畫片類型的喜愛的選擇易受到自身的生理水平、主觀意識(shí)和外界影響，尤其是父母的態(tài)度和看法。（三）幼兒對(duì)于國外動(dòng)畫片的興趣較于國產(chǎn)動(dòng)畫更高，國產(chǎn)動(dòng)畫處于急需創(chuàng)新和提高階段。二、研究建議（一）家長應(yīng)充分發(fā)揮支持、引導(dǎo)作用首先，家長要打破對(duì)動(dòng)畫片的成見和原有認(rèn)知，不能單純地只把動(dòng)畫片看做幼兒消遣時(shí)間的娛樂工具，或是安撫孩子情緒，緩解父母壓力的“哄孩子神器”，亦或是片面認(rèn)為動(dòng)畫片對(duì)幼兒毫無用處，明令禁止幼兒觀看。家長要注意到動(dòng)畫片對(duì)幼兒的獨(dú)特魅力，把其作為幼兒的“精神食糧”，一分為二客觀評(píng)價(jià)。其次，由于幼兒認(rèn)知水平較低，缺乏自主辨別能力，因此家長首先要做的就是為幼兒篩選健康、積極的動(dòng)畫片。同時(shí)家長可以根據(jù)自己孩子自身能力，選擇能夠促進(jìn)其某一方面或幾方面發(fā)展的動(dòng)畫片，如幼兒的語言發(fā)展能力較弱，家長可為其選擇注重人物對(duì)話，鍛煉幼兒口語表達(dá)的動(dòng)畫片；若幼兒的社會(huì)性發(fā)展水平較低，家長則可為其挑選富含教育內(nèi)容又易于幼兒理解的動(dòng)畫片。同時(shí)家長應(yīng)及時(shí)與教師及其他家長進(jìn)行溝通和交流，將幼兒的觀看動(dòng)畫片的情況和影響進(jìn)行分享，共同探討更加有利于幼兒身心發(fā)展的教育方式，更好地發(fā)揮動(dòng)畫片的積極作用。另外，父母或者其他長輩應(yīng)盡量抽時(shí)間陪同幼兒觀看動(dòng)畫片，一方面可以促進(jìn)了幼兒與其的親子關(guān)系和家庭和睦，另一方面又有利于家長對(duì)動(dòng)畫片中出現(xiàn)暴力等不良行為及時(shí)進(jìn)行規(guī)避和教育，并能對(duì)幼兒在觀看過程中對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生的疑惑和問題進(jìn)行及時(shí)應(yīng)答，及時(shí)關(guān)注到幼兒的心理變化和行為表現(xiàn)，形成合作探究式的親子互動(dòng)模式。觀看過程中父母的正確引導(dǎo)是幼兒是否能從動(dòng)畫片中獲得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。同時(shí)家長應(yīng)控制好幼兒觀看動(dòng)畫片的時(shí)間，與幼兒平等交流，共同制定每日觀看時(shí)間表，針對(duì)不同年齡段的幼兒，提出相應(yīng)的觀看動(dòng)畫片的時(shí)間限制，例如3-4歲幼兒不得連續(xù)觀看超過15分鐘，4-5歲幼兒不得超過20分鐘，5-6歲幼兒不得超過30分鐘，并養(yǎng)成正確觀看動(dòng)畫片的良好習(xí)慣，避免幼兒過分沉溺于動(dòng)畫片，而忽視同伴交往等活動(dòng)的重要作用。（二）教師及幼兒園應(yīng)適宜地選擇和應(yīng)用動(dòng)畫片教師作為幼兒的第二任母親，幼兒園是幼兒成長和發(fā)展的重要場所，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著不可忽視的作用。首先。教師要轉(zhuǎn)變對(duì)動(dòng)畫片的固有觀念和看法，將動(dòng)畫片視為一種教育資源引入到教育活動(dòng)中。首先教師要具有動(dòng)畫片甄別能力，關(guān)注到不同動(dòng)畫片中的價(jià)值和特點(diǎn)，對(duì)幼兒不同方面、不同程度的幫助和影響，挑選幼兒感興趣并喜愛的動(dòng)畫片，以便有針對(duì)性地展開教學(xué)教育活動(dòng)。例如《寶寶巴士》能幫助幼兒了解生活中常見的安全標(biāo)示和掌握基本的交通規(guī)則；《汪汪隊(duì)立大功》中機(jī)靈智慧的狗狗巡邏隊(duì)的形象，能讓幼兒學(xué)會(huì)遇事積極思考和主動(dòng)解決問題的能力，并體會(huì)到團(tuán)隊(duì)凝聚力的重要；動(dòng)畫片中幼兒崇拜的英雄形象能夠激發(fā)兒童內(nèi)心的責(zé)任意識(shí)和民族自豪感。其次，教師可利用幼兒喜愛的動(dòng)畫形象和內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)其他領(lǐng)域活動(dòng)的興趣和探究欲望，調(diào)動(dòng)幼兒充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)教師要關(guān)注到在電視上熱播的動(dòng)畫片中的優(yōu)秀價(jià)值和不宜之處，選取其中具有教育意義的片段與幼兒進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒分享、交流自己的想法和感受。在平時(shí)教師可用自然的方法，有意識(shí)地通過幼兒觀察、講述、談話等方式培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)畫片中的角色和情節(jié)的認(rèn)識(shí)，讓幼兒對(duì)人物的成長和生活經(jīng)歷產(chǎn)生同情心和同理心。并適當(dāng)開展移情訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解別人，教會(huì)幼兒從自己角度或他人角度體會(huì)他人的情緒情感，并充分利用動(dòng)畫片角色對(duì)于幼兒的榜樣作用，謹(jǐn)防幼兒接受反面錯(cuò)誤的信息，正確引導(dǎo)幼兒辨別善惡。幼兒處于愛模仿的年齡階段，要注意強(qiáng)化幼兒模仿來的親社會(huì)行為，及時(shí)遏制其模仿動(dòng)畫片中的攻擊性行為。幼兒園要重視動(dòng)畫片在幼兒教育活動(dòng)中的價(jià)值，利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段，完善園內(nèi)硬件設(shè)備，為幼兒整理正面積極的動(dòng)畫片資源，建立動(dòng)畫片資源庫。鼓勵(lì)老師借鑒和利用動(dòng)畫片資源和技術(shù)，將其滲透在一日活動(dòng)中，并開設(shè)豐富的活動(dòng)，將其適宜有效地運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)中去。同時(shí)，幼兒園可發(fā)揮其在家園共育中的主導(dǎo)作用，與家長積極溝通合作，與社區(qū)密切配合，共同促進(jìn)幼兒的健康成長。例如通過家長開放日讓家長了解動(dòng)畫片對(duì)于幼兒的重要意義，幫助家長樹立對(duì)動(dòng)畫片的正確態(tài)度，為其挑選幼兒合適的動(dòng)畫片并合理運(yùn)用提供指導(dǎo)；或是開展親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長和孩子一同觀看動(dòng)畫片或進(jìn)行相關(guān)游戲，一方面能夠促進(jìn)幼兒與家長的親子關(guān)系，另一方面也能夠讓家長真正了解幼兒的內(nèi)心世界和情感；幼兒園也可以組織家長交談會(huì)，讓家長自由交流在生活中和教育中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和問題，并邀請(qǐng)專業(yè)教師及時(shí)解答家長們的疑惑。（三）國內(nèi)相關(guān)動(dòng)畫片產(chǎn)業(yè)應(yīng)良心制作，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管。首先，動(dòng)畫片制作產(chǎn)業(yè)應(yīng)該在發(fā)展中找準(zhǔn)定位，找到發(fā)展中存在問題的關(guān)鍵之處，從而探尋出一條適宜其成長發(fā)展的道路。首先應(yīng)根據(jù)受眾觀眾的年齡而創(chuàng)造出不同的作品，年齡范圍劃分要明確且不能太大，例如3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段之間幼兒的認(rèn)知、情感、能力等各方面的發(fā)展水平各不相同，且差異較大，每個(gè)階段都有各自的敏感期和關(guān)鍵期，因此動(dòng)畫片設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮幼兒的生理和心理需求，貼近幼兒的興趣和愛好，根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，打造適合各個(gè)階段幼兒的成長需求的作品，這樣才能更好地激發(fā)幼兒的觀賞欲望，使作品真正走進(jìn)幼兒內(nèi)心，拉動(dòng)作品與幼兒之間的距離感，真正受幼兒喜愛。其次，動(dòng)畫片制作應(yīng)注重對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)作用，注重動(dòng)畫片中蘊(yùn)含的教育價(jià)值。在內(nèi)容上要符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將愛國精神、時(shí)代精神、傳統(tǒng)優(yōu)良美德和風(fēng)俗習(xí)慣等優(yōu)秀的中國文化滲透在動(dòng)畫片之中，讓每一個(gè)孩子都在潛移默化中增強(qiáng)文化自信。同時(shí)要盡量避免暴力、黃色等負(fù)面言語和行為出現(xiàn)在動(dòng)畫片之中，當(dāng)出現(xiàn)危險(xiǎn)鏡頭時(shí)，動(dòng)畫片播放畫面中應(yīng)出現(xiàn)“請(qǐng)勿模仿”等警告字樣，或在后續(xù)情節(jié)中告訴幼兒這些行為的危害性和嚴(yán)重性，盡量減少和消除給幼兒帶來的負(fù)面影響。在故事研發(fā)、角色設(shè)計(jì)等前期準(zhǔn)備和制作過程中都要精心鉆研，發(fā)揮“匠人精神”，創(chuàng)作更富有童心，愛心、細(xì)心。另外，國家廣播電視劇應(yīng)當(dāng)設(shè)立適合不同年齡段兒童觀看動(dòng)畫片的專門頻道和專門時(shí)段，嚴(yán)格規(guī)范動(dòng)畫片審查制度，防止流入市場的動(dòng)畫片成人化、商業(yè)化和過度娛樂化，在動(dòng)畫片播放頁面和網(wǎng)上播放平臺(tái)明確注明適合觀看的年齡段，對(duì)動(dòng)畫片進(jìn)行分級(jí)管理，加強(qiáng)動(dòng)畫市場管理力度。對(duì)于動(dòng)畫片制作產(chǎn)業(yè)應(yīng)積極鼓勵(lì)其大力創(chuàng)作優(yōu)秀動(dòng)畫，嚴(yán)厲遏制其違法犯罪行為，對(duì)于傳播淫穢低俗動(dòng)畫片的產(chǎn)業(yè)更要依法取締。在引入國外動(dòng)畫片時(shí)更要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，在發(fā)揮國外優(yōu)秀動(dòng)畫片的積極作用的同時(shí)，也要防止消極文化滲透，對(duì)于動(dòng)畫片中出現(xiàn)侵犯我國主權(quán)和領(lǐng)土完整，錯(cuò)誤傳播中華文化的原則性問題要嚴(yán)肅對(duì)待，依法維護(hù)我國合法利益，防止這些錯(cuò)誤認(rèn)知對(duì)幼兒的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生消極影響。同時(shí)，動(dòng)畫片產(chǎn)業(yè)應(yīng)注重創(chuàng)新，學(xué)習(xí)國外動(dòng)畫片的優(yōu)點(diǎn)和長處，將中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融合起來，改變?cè)械墓适率址ê屠咸浊楣?jié)，切忌使用生硬直白的說教去闡述道理，要用幼兒喜愛、易于理解的有趣故事，從各個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行自然而然地引導(dǎo)，幫助幼兒形成健康正確的人生觀和世界觀，熱愛祖國、積極向上、茁壯成長。動(dòng)畫片制作公司應(yīng)為幼兒創(chuàng)造出更多更好更精的作品，推動(dòng)國產(chǎn)動(dòng)畫走向世界，走向未來。三、研究局限本研究存在一些局限，需要進(jìn)一步的完善。研究主要從幼兒出發(fā)，了解幼兒動(dòng)畫片觀賞現(xiàn)狀，在分析影響幼兒觀賞現(xiàn)狀的原因時(shí)可能不夠全面。而在對(duì)幼兒進(jìn)行訪談時(shí)，由于幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，其對(duì)于問題的理解和回答不夠清晰，且較容易受到周圍環(huán)境的影響，因此訪談的內(nèi)容也受到了一定局限。本次收集的數(shù)據(jù)樣本較少，且每個(gè)幼兒園存在不一樣的特色，導(dǎo)致不同幼兒園的幼兒存在個(gè)體差異，因此數(shù)據(jù)較為單一，缺少普遍性。參考文獻(xiàn)[1]段文婷.學(xué)齡前兒童動(dòng)畫片理論研究與應(yīng)用[D].哈爾濱工程大學(xué),2013.[2]周韻笑.動(dòng)畫片對(duì)3-6歲兒童性別角色社會(huì)化的影響[D].廣州大學(xué),2012.[3]董建偉.論動(dòng)畫片構(gòu)圖的繪本思維[D].魯迅美術(shù)學(xué)院,2019.[4]彭云飛，鄧勤.教育偏好研究[J].教育與經(jīng)濟(jì),2004(04):15-17.[5]唐曉娟.幼兒與動(dòng)畫片[D].南京師范大學(xué)，2001.[6]汪葭伊.試論國產(chǎn)兒童動(dòng)畫片的語言研究[D].吉林藝術(shù)學(xué)院,2016.[7]程哲幸.動(dòng)畫片亞類型研究[D].蘇州大學(xué),2016.[8]路晨.動(dòng)畫片對(duì)幼兒交往能力影響的研究[D].西南大學(xué),2006.[9]張靳.學(xué)齡前兒童動(dòng)畫片教育價(jià)值研究[D].南京郵電大學(xué),2020.[10]錢芳芳.動(dòng)畫片對(duì)學(xué)齡前兒童教育影響的研究[D].蘇州大學(xué),2017.[11]吳振塵.幼兒動(dòng)畫的特點(diǎn)[J].學(xué)前教育研究,2009(05):47-49.[12]李?yuàn)?中美幼兒動(dòng)畫片類型特點(diǎn)及教育價(jià)值比較研究[D].陜西師范大學(xué),2015.[13]彭紅霞.動(dòng)畫片概念異說述評(píng)及其基本美學(xué)特征[J].邵陽學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013,12(05):97-101.[14]臧娜.基于認(rèn)知發(fā)展的學(xué)齡前兒童動(dòng)畫故事研究與應(yīng)用[D].北京林業(yè)大學(xué),2019.[15]張鈺,徐偉.動(dòng)畫概論「N11.武漢:武漢大學(xué)出版社,2015:21-23[16]于雯雯.動(dòng)畫在中國的發(fā)展