2023年 人教版語文第一冊教學設計：《我愛畫畫》

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人教版語文第一冊教學設計：《我愛畫畫》

教材分析

《我愛畫畫》是一堂口語交際訓練課，本課配有一幅圖畫，內容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學時，教師要創(chuàng)設情境，通過表演等形式，激發(fā)學生交際興趣，養(yǎng)育學生害羞、有禮貌的聽說態(tài)度，訓練學生用普通話舉行口語交際的能力。

教學目標

1激發(fā)學生口語交際的興趣，愿意把自己的畫推薦給大家。

2養(yǎng)育學生用普通話舉行口語交際的能力。

3養(yǎng)育學生害羞、有禮貌的聽說態(tài)度。

教學用具

掛圖、彩筆、紙、畫。

教學過程

一、創(chuàng)設氛圍，激趣導入

教師：學生們，你們愛慕畫畫嗎？今天這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客。你們瞧，他們來了。（出示掛圖）咦？這四個小朋友怎么這么面熟呀？他們是（眼尖的學生發(fā)現(xiàn)是自己班上學生的名字，大聲念出。念到名字的學生走上講臺飾演圖中的小朋友。）讓我們仔細看見他們做些什么，說些什么？

小明：小惠，你畫的是什么？

小惠：我畫的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌?！平平，你呢?/p>

平平：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什么？

敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎？

教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的出色表演?。ㄕ坡暎?/p>

評點學生是活動的主要參加者，教師讓學生通過表演，模擬生活交際實際，喚醒學生已有的學習經驗，使學生增強了生活體驗，激發(fā)了思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源，從而激發(fā)起學生交際的興趣。

二、以圖激趣，明確要求

教師提問：剛才幾個小朋友干什么，他們都說了些什么？

生：他們告訴其他小朋友自己畫了什么。

生：他們還對別人的畫提了意見。

師：他們是怎樣提意見的呢？是不是說：你畫得不好，你畫得太難看？

生：小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。

（板書：說說自己的`畫，夸夸愛慕的畫。）

評點教師通過語言比較，讓學生明確在評價別人時，應該多夸獎，必須有禮貌。同時訓練學生口語表達能力，引出本節(jié)口語交際課的內容。

三、激情促說，雙向互動

1學生在小組中交換提問，分離推薦自己畫了什么，然后再說說自己愛慕哪幅畫，為什么。

2請說得較好的小組向全班展示畫，并推薦畫的內容，互相評畫。教師鼓勵其他學生對這個小組學生的畫和話發(fā)表自己的意見。

師：聽了這個小組學生的交談，下面的學生想對他們說什么嗎？

生：×××學生，你畫得真棒?。◣煟罕頁P你啦！你該怎么說？）

生：謝謝！

生：×××學生，你的畫要是

（師：給你提建議呀，你該怎么表示？）

生：謝謝你！我采納你的建議，絕對把這幅畫畫得更好。

評點教師努力調動學生生活與語言堆積，提醒有關文明禮貌與交際內容的語言材料，使之受到準確的訓練，有效地提高口語交際的能力。

教師：還有許多學生的畫畫得很好，你們想看嗎？讓我們在歡笑的音樂聲中去別的小組贊賞別人的畫。把你最愛慕的畫記下。

評點讓學生自由走動，自主挑選自己愛慕的畫，使學生真正成為活動參加者。

四、表揚鼓勵，課后延伸

教師：今天這堂口語交際課，每位學生不僅推薦了自己的畫，還學會了評別人的畫，相信今后咱們班會涌現(xiàn)出更多的小畫家，畫出更美的畫，把我們班打扮得像個大