2023年《偉大的悲劇》語文教學(xué)反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《偉大的悲劇》語文教學(xué)反思收拾

《偉大的悲劇》語文教學(xué)反思

作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我收拾的《偉大的悲劇》語文教學(xué)反思，巴望能夠關(guān)心到大家。

《偉大的悲劇》語文教學(xué)反思1

《貓》是鄭振鐸短篇小說集《家庭的故事》里膾炙人口的名篇。這篇小說，結(jié)構(gòu)是清晰明了的，圍繞養(yǎng)貓，寫了“我”養(yǎng)三只小貓的故事。文筆樸素，天然，三只小貓的性情通過細(xì)節(jié)描寫，躍然紙上；感情抒發(fā)由淡而趨濃，真摯感人。小說的“象外之象”超越普通的就事論事，養(yǎng)貓的平庸故事中浸透了對(duì)世態(tài)人情的解剖或深刻解讀，這應(yīng)該是教學(xué)中的難點(diǎn)。

我在上課的時(shí)候注意是擔(dān)心學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生自己讀、自己講、自己體味。充足地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣，通過多種主意的讀來深入理解課文的內(nèi)涵和意義?；镜纳险n思路清晰，抓住主要問題舉行發(fā)散，及時(shí)擔(dān)心學(xué)生提出的問題，課堂結(jié)構(gòu)殘破。

同時(shí)在教學(xué)的過程中，我覺得我在一些方面還是存在著不足之處：在講第三只貓的時(shí)候與一二兩只貓的聯(lián)系不是很全面，還有對(duì)于學(xué)生的回答，我給予的評(píng)價(jià)總顯得有些千篇一律，重點(diǎn)不是很突出，再則，在問題的設(shè)計(jì)上還是要更注意嚴(yán)密性。

通過這次的開課，我受益匪淺，讓我認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中所存在的不足之處，也讓我學(xué)習(xí)到了許多，關(guān)心真的很大

《偉大的悲劇》語文教學(xué)反思2

1、本堂課較好地落實(shí)了語文教學(xué)理論。采用了對(duì)話閱讀，師生互動(dòng)。采用的方式體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性，如：“你最難忘的是哪個(gè)細(xì)節(jié)？”“你體味最深的細(xì)節(jié)？”“請(qǐng)你推薦一位學(xué)生來朗讀”“請(qǐng)?zhí)暨x你最感興趣的問題商議?！薄八幕卮鹉銤M意嗎？”因?yàn)榘褜W(xué)生擺在第一位，盡管聽課人許多，學(xué)生依然敢說敢言。如：“斯科特關(guān)心他的夫人，其精神使人佩服?！薄笆鞘裁创偈顾リP(guān)心他的夫人呢？”“愛情！”“那對(duì)祖國、民族又是什么情感呢？”“愛。忠誠?！边@樣我的歸納總結(jié)理性分析又是建立在學(xué)生的理解基礎(chǔ)上的。

2、本堂課在設(shè)計(jì)上有較大展開性，供養(yǎng)給了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，供養(yǎng)了平等配合的氛圍，對(duì)學(xué)生自主、合作、探索引導(dǎo)方式做得較好。在商議“總算三人走向死亡”的段落，學(xué)生一連提出了六個(gè)問題，這是我始料不及的。有些問題我在備課時(shí)沒有預(yù)設(shè)到。例如：學(xué)生問“為什么這里用頓號(hào)，而不用逗號(hào)？”這個(gè)問題我當(dāng)初措手不及。其實(shí)這也是學(xué)生初生牛犢不怕虎，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。學(xué)生在積極思維和情感活動(dòng)中常常能迸發(fā)思想的火花，這種火花也正是我們所極力追求的。

3、本課堂中與對(duì)話，品味文章中強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句處理稍欠。如：在商議斯科特一行為阿蒙森作證這部分時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確看待“第一擁有一切，第二什么也不是”這句話。進(jìn)一步體味的意圖，那么后面的結(jié)論將越發(fā)水到渠成。

4、本課堂在生成教學(xué)中，教師決定可以更充沛。如：學(xué)生提出了標(biāo)點(diǎn)問題，這應(yīng)該是一個(gè)極好養(yǎng)育學(xué)生準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)或批評(píng)看問題的好機(jī)會(huì)。但因一方面平時(shí)在教學(xué)中標(biāo)點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)備不扎實(shí)，一方面我的惰性思維使我很少疑惑教科書，所以一個(gè)好問題沒有當(dāng)場(chǎng)給予好答復(fù)，不能不說是一個(gè)遺憾

《偉大的悲劇》語文教學(xué)反思3

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

學(xué)生對(duì)所傳授知識(shí)的采納情況：

本課時(shí)是在學(xué)生自主質(zhì)疑的前提下師生共同完成對(duì)課文的理解的，因此學(xué)生對(duì)課文知識(shí)以及相關(guān)內(nèi)容控制較到位，異常是對(duì)“悲”和“偉大”的理解，收到了教師上課前所預(yù)期的效果，絕大多數(shù)學(xué)生能夠用自己的語言或者說思想來理解課文內(nèi)容，完成了師生的對(duì)話。

學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解：

作為一名教師，應(yīng)該聆聽學(xué)生的主意，善于采擷集體智慧來豐盛和完美自己的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園。本課時(shí)有不少學(xué)生發(fā)言，他們固然不絕對(duì)說得最好，但其中不乏出色的地方：比如自主質(zhì)疑時(shí)有學(xué)生就問了“斯科特等人為什么要去探險(xiǎn)”、“他們可以不死嗎”、“他們的悲是因?yàn)樗麄兯赖帽瘔褑帷?、“他們的偉大是因?yàn)樗麄兠嫦蛩劳龊芴谷弧薄?，在一?jié)課上學(xué)生能夠有著這么多出乎人意料的發(fā)言，應(yīng)該說學(xué)生的思路是打開了，思想情感已經(jīng)進(jìn)入了課文情節(jié)，效果不錯(cuò)，同時(shí)也完成了生與文本的對(duì)話。

學(xué)生在課堂上的商議活動(dòng)情況：

教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)教師——學(xué)生——文本的對(duì)話過程，所以學(xué)生活動(dòng)尤為重要。本課時(shí)，我采取了學(xué)生同桌2人商議、前后四人商議由一中央發(fā)言人發(fā)言的商議，同時(shí)讓學(xué)生單獨(dú)有感情的朗讀、男女生比賽讀、全般齊讀等朗讀方式增強(qiáng)課堂氣氛?；顒?dòng)中學(xué)生基本能夠作到自主學(xué)習(xí)、自主探討、自主商議并發(fā)言，聲音響亮，情感較為豐盛。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的遺憾和不足：

個(gè)別學(xué)生表達(dá)能力有待提高，在對(duì)“用一句話概括文章內(nèi)容”時(shí)，有學(xué)生在我的指導(dǎo)下依然不能夠表述殘破，對(duì)記敘要素也存在不怎么理解的情況；自主活動(dòng)商議時(shí)也有少數(shù)學(xué)生無所事事，存在不肯意動(dòng)腦筋、拿別人現(xiàn)成答案的現(xiàn)象；做筆記的習(xí)慣還沒怎么養(yǎng)成。這一切都還有待進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、反思后的思索、建議：

通過教學(xué)和反思，我覺得新課標(biāo)下的語文教學(xué)確實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生多自主活動(dòng)，絕對(duì)要養(yǎng)育他們個(gè)人的活動(dòng)意識(shí)；在擴(kuò)大知識(shí)面方面，教師不應(yīng)該僅僅限于書本，應(yīng)該利用可以利用的資源為學(xué)生服務(wù)，替學(xué)生著想，把“小語文”真正變?yōu)椤按笳Z文”，讓學(xué)生在有限的空間和時(shí)光內(nèi)學(xué)到最大限度的多的知識(shí)。作為學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)配合教師的教學(xué)指導(dǎo)，不要一味的老想著“拿來主義”，同時(shí)要多讀一些健康有益的書，固然包括語文課本。

總之，我認(rèn)為本課時(shí)我對(duì)教材處理較為合理、教學(xué)目的設(shè)置明確恰當(dāng)，基本作到了重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，在多媒體協(xié)助教學(xué)下讓學(xué)生從中受到了一種永恒的精神教誨，固然也有許多的遺憾和不足，期待在以后的教學(xué)工作中一一完美。

《偉大的悲劇》語文教學(xué)反思4

課文篇幅長，容量大，可感可學(xué)實(shí)在是許多，但是課堂時(shí)光有限，學(xué)生的精力有限，只能擇其精要感觸思悟。

因?yàn)闆]有布置課前的預(yù)習(xí)，所以在課堂上采用了讓學(xué)生根據(jù)教師的提醒找出時(shí)光、地點(diǎn)、人物、事件，并將幾個(gè)要素串聯(lián)起來復(fù)述全文的方式來了解課文大意，再用一句話評(píng)價(jià)的方式引導(dǎo)學(xué)生舉行整體感悟。

在接下來的`環(huán)節(jié)中，我提出了兩個(gè)問題：

1、斯科特一行南極之行的“悲劇”體現(xiàn)在哪些方面？

2、“偉大”又體現(xiàn)在哪些方面？

在學(xué)生思索之前，我又提出了以下要求：

1、在原文中找出相應(yīng)的語句；

2、有感情地朗讀這些語句；

3、用自己的話舉行概括。

以讓學(xué)生尋找最激動(dòng)歧視的情節(jié)的方式，直入文章內(nèi)里，符合認(rèn)知邏輯，使得學(xué)生的感知思維切中肯綮。學(xué)生在朗讀相關(guān)語句時(shí)，第一遍往往不能達(dá)到“有感情”的要求，在教師的指導(dǎo)下，能夠迅速體味當(dāng)初或者文中主人公的思想感情，所以在后面的朗讀中有了很大的長進(jìn)。課堂上讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上充足地感觸思索、商議交流，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)與合作特點(diǎn)，有效養(yǎng)育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，展示了新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)的本質(zhì)特征。

本堂課在生成教學(xué)中，因?yàn)樵谡n前舉行了充足的決定，所以學(xué)生碰到的一些問題都是在預(yù)料之內(nèi)。如：學(xué)生在朗讀課文時(shí)碰到了一個(gè)多音字──粘。這個(gè)字畢竟應(yīng)該讀“zhān”還是“nián”？許多學(xué)生都沒有想到這一點(diǎn)，所以愣在那里。我趕緊提醒他們：“解釋為‘橡膠或糨糊的性質(zhì)’時(shí)讀‘nián’，解釋為‘用膠把一種東西膠合在另一種東西上’讀‘zhān’?！睂W(xué)生趕緊就理解了，讀作“zhān”的時(shí)候作動(dòng)詞用，讀作“nián”的時(shí)候作名詞用，課文中的原句是“粘住鞋”，毫無疑問應(yīng)該讀作“zhān”。問題很快就解決了，我從學(xué)生的笑臉上看到了他們內(nèi)心小小的成就感，趕緊抓住時(shí)機(jī)提醒他們：“學(xué)習(xí)不能忽略任何一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，巴望學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中碰到類似的問題的時(shí)候，能夠及時(shí)向字典這位無聲的教師請(qǐng)教?！?/p>

本課堂中，也有一些有待改進(jìn)之處：

1、倘若在課前布置預(yù)習(xí)，就能在課堂上將更多的時(shí)光轉(zhuǎn)移到對(duì)主題的探討上；

2、在推薦時(shí)，可讓學(xué)生自己通過各種渠道去查閱的生平資料；

3、在設(shè)計(jì)問題上，可拉開絕對(duì)的梯度，讓不同程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)往返答問題；

4、在品味文章中強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句這一環(huán)節(jié)上處理稍欠。如：

在商議斯科特一行為阿蒙森作證這部分時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確看待“第一擁有一切，第二什么也不是”這句話，進(jìn)一步體味的意圖，那么后面的結(jié)論將越發(fā)水到渠成；

5、因?yàn)樵趶?fù)述課文部分花費(fèi)了太多的時(shí)光，導(dǎo)致后面的拓展練習(xí)沒有充足的時(shí)光舉行，大部分學(xué)生在本堂課中的學(xué)習(xí)成績(jī)沒有機(jī)會(huì)得到展示，這不能不說是一個(gè)很大的遺憾。

《偉大的悲劇》語文教學(xué)反思5

在教《偉大的悲劇》這篇課文的過程中，有兩個(gè)出色之處。其一，按時(shí)光順序了解故事情節(jié)，從而感知課文內(nèi)容；其二，在悲壯之中感觸偉大。正是這兩個(gè)出色之處讓我突破了難點(diǎn)，深刻地揭示了文章的主題，讓學(xué)生感觸到了心靈的震撼與鼓勵(lì)。

那么這兩個(gè)出色是如何實(shí)現(xiàn)的呢？

一、了解故事情節(jié)，感知課文內(nèi)容。

過去每一篇課文，在整體感知環(huán)節(jié)，總是先讓學(xué)生說說課文寫了一件什么事？然后再分段，復(fù)述內(nèi)容。只要讓學(xué)生抓住“人物、事件”這兩個(gè)基本的內(nèi)容，也就知道了課文所講的內(nèi)容?？墒沁@篇課文長達(dá)八九頁，學(xué)生如何能控制好課文的主要內(nèi)容成了一個(gè)難點(diǎn)。我就打破了常規(guī)的做法，先讓學(xué)生以小組為單位劃出表示時(shí)光的詞語，再找出地點(diǎn)、人物、事件。以表格的形式列出來，這樣的問題并不難做，一二異常鐘的時(shí)光，學(xué)生就完成了這項(xiàng)任務(wù)，這樣學(xué)生就對(duì)故事情節(jié)有了清晰的了解。然后在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確哪些內(nèi)容祥寫，哪些內(nèi)容略寫，經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就明確了課文重點(diǎn)推薦的內(nèi)容。接著，我又讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)給課文分段，并概括每部分的大意，經(jīng)過前面的鋪墊，這已經(jīng)不是什么難點(diǎn)了，學(xué)生很快就解決了這個(gè)問題。總算我讓學(xué)生用兩三句話概括全文主要內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過小組商議、交流，就很快得出了結(jié)論，囫圇過程有一種水到渠成的感覺。

二、在悲壯之中感觸偉大。

我首先這樣問學(xué)生，了解了課文大意后，你最大的感觸是什么？大部分學(xué)生回答說：“心痛，難受?！睘槭裁炊耐?？我又延續(xù)引導(dǎo)。我讓學(xué)生小組合作探索這個(gè)問題，不僅讓學(xué)生知道有死亡之悲壯，作證之悲壯，還有失敗之悲壯與世人之心痛。了解了這么多的“悲”之后，學(xué)生就明確了這真是個(gè)悲劇，那么為什么說這是個(gè)偉大的悲劇呢？學(xué)生一臉迷茫。我就啟發(fā)學(xué)生，閱讀這篇課文，除了感觸到心痛、悲壯之外，還有什么感觸？有學(xué)生就說到了“激動(dòng)”，我說“對(duì)”，我們絕對(duì)被他們的某種精神激動(dòng)了，那么這種精神就是他們的偉大之處?！昂?，下面就仔細(xì)閱讀課文，劃出讓你激動(dòng)的地方，并做批注，從中感悟人物精神的偉大?！睂W(xué)生通過讀、通過交流，逐步理解了課文所表達(dá)的主題，從中感觸到了人物的集體主義精神，舍己為人，為了所愛事業(yè)而不惜犧牲生命的高貴品質(zhì)等等。

這樣的教學(xué)我覺得降低了難度，學(xué)生學(xué)起來不會(huì)感到太艱難。所以，對(duì)于篇幅較長的課文，在整體感知環(huán)節(jié)要盡量給學(xué)生做一些鋪墊性的思索，在主題控制上，要以學(xué)生的閱讀感觸為主，教師只做好引導(dǎo)性，點(diǎn)撥式的指導(dǎo)即可

《偉大的悲劇》教學(xué)反思二

本堂課較好地落實(shí)了語文教學(xué)理論。采用了對(duì)話閱讀，師生互動(dòng)。采用的方式體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性，如：“你最難忘的是哪個(gè)細(xì)節(jié)？”“你體味最深的細(xì)節(jié)？”“請(qǐng)你推薦一位學(xué)生來朗讀”“請(qǐng)?zhí)暨x你最感興趣的問題商議?！薄八幕卮鹉銤M意嗎？”因?yàn)榘褜W(xué)生擺在第一位，如：“斯科特關(guān)心他的夫人，其精神使人佩服。”“是什么促使他去關(guān)心他的夫人呢？”“愛情！”“那對(duì)祖國、民族又是什么情感呢？”“愛。忠誠?！北菊n我一直把學(xué)生放在第一位，我的歸納總結(jié)理性分析又是建立在學(xué)生的理解基礎(chǔ)上的。在設(shè)計(jì)上有較大展開性，供養(yǎng)給了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，供養(yǎng)了平等配合的氛圍，對(duì)學(xué)生自主、合作、探索引導(dǎo)方式做得較好。在商議“總算三人走向死亡”的段落，學(xué)生一連提出了六個(gè)問題，這是我始料不及的。有些問題我在備課時(shí)沒有預(yù)設(shè)到。學(xué)生在積極思維和情感活動(dòng)中常常能迸發(fā)思想的火花，這種火花也正是我們所極力追求的。

不足：該課時(shí)所教內(nèi)容較多，沒很好的對(duì)課文內(nèi)容舉行較為全面的探討，甚至有個(gè)別學(xué)生對(duì)課文還比較陌生，這興許是我的預(yù)習(xí)工作沒做好的緣故，學(xué)生自主質(zhì)疑時(shí)抽生面有些窄，可能導(dǎo)致還有學(xué)生想提問而沒有機(jī)會(huì)，我也因此走失了和更多學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。

《偉大的悲劇》語文教學(xué)反思6

１、本堂課較好地落實(shí)了語文教學(xué)理論：

采用了對(duì)話閱讀，師生互動(dòng)。采用的方式體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性，如：“你最難忘的是哪個(gè)細(xì)節(jié)？”“你體味最深的細(xì)節(jié)？”“請(qǐng)你推薦一位學(xué)生來朗讀”“請(qǐng)?zhí)暨x你最感興趣的問題商議?！薄八幕卮鹉銤M意嗎？”因?yàn)榘褜W(xué)生擺在第一位，盡管聽課人許多，學(xué)生依然敢說敢言。如：“斯科特關(guān)心