幼兒園大班科學教案《溶解的秘密》及教學反思

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幼兒園大班科學教案《溶解的奧秘》及教學反思

活動目的：

1、了解物體在水中的溶解現(xiàn)象，激發(fā)探究愛好。

2、知道只有通過試驗才能找到正確答案。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、進展幼兒的觀測力、想象力。

活動預備：

1、方糖、花生、麻油、果珍。

2、透亮的杯子、小碗、筷子、勺子。

3、小博士課件。

4、幼兒人手一份記錄本和筆。

活動重難點：

在觀測、比較和試驗的過程中了解物體在水中的溶解現(xiàn)象。

會記錄自己的猜想和試驗結果，知道只有通過試驗才能找到正確的答案。

活動流程：

觀測引趣猜想試驗遷移運用

活動過程：

一、觀測引趣

1、看一看，聞一聞，老師給預備了什么樣的試驗材料。

2、幼兒觀測，老師指導。

3、幼兒講解并描述觀測結果，知道試驗材料名稱，了解其形狀特征。

二、猜想試驗

(一)試驗一：誰不見了

1、猜想并記錄：誰不見了

(1)這些材料要和水來作游戲，先請大家想一想，假如把它們放進水里，會涌現(xiàn)什么狀況呢?誰會不見了?

(2)幼兒猜想并記錄。

提出記錄要求：選擇兩種符號，一種表示它不見了。另一種表示它還在。

(3)展示幼兒記錄，幼兒講解并描述自己的猜想。

2、試驗并記錄：究竟誰不見了

(1)小伙伴的說法各有不同，究竟誰猜對了誰猜錯了呢?我們還是做個試驗試試對吧。在做試驗前，我想請你們把這些材料都放進杯子中，進行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀測觀測，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后，在你的記錄本上，把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來。

(2)幼兒試驗，老師觀測，隨機指導。

(3)幼兒講解并描述自己的發(fā)覺。

(4)小結：小伙伴猜想的和試驗出來的結果有的一樣，有的不一樣，只有動手做一做，我們才能知道正確的答案是什么。

(二)、試驗二：誰能取出來

1、提出問題：放到水里的材料，還能取出來嗎?(幼兒猜想，講解并描述。)

老師演示大表格讓幼兒猜想并記錄猜想結果。

2、提出試驗要求：這里有很多的小工具，有小勺，筷子?，F(xiàn)在你們就要用這些小工具，看看剛才你們放進水里的這些材料，哪些還能取出來，哪些取不出來了。記錄試驗結果。

3、幼兒試驗，老師巡回指導。

4、幼兒拿記錄本講解并描述自己發(fā)覺的現(xiàn)象，老師鼓舞幼兒大膽表述與同伴不同的看法。

5、老師演示PPT，展示大的記錄表和孩子一起記錄自己的試驗結果。

6、提問

(1)你發(fā)覺什么可以從水中取出來?什么不能取出來?

(2)我們來看看有沒有不同看法?

(3)為什么方糖和果珍取不出來了?它們到哪里去了?

7、老師小結，援助幼兒理解溶解的概念。

今日通過做試驗，我們知道了不同的物體放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像花生放進水中，沉下去了。油放進水中，浮起來了。果珍放進水中，使水轉(zhuǎn)變了顏色。糖最末看不見了。象糖和果珍這種放進水中經(jīng)過充分的攪拌之后，利用各種小工具能不能取出來?放進水中不能取出的現(xiàn)象，有個好聽的詞表示，叫"溶解'，"溶解在水中'。像花生和油，放進水中后花生還是花生，油還是油。我們用小工具一取就把他們?nèi)〕鰜砹恕Ｋ麄儾荒?溶解'在水中。

三、遷移運用

1、誰能告知我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中?

2、演示課件引導幼兒思索。

活動延伸：

出示沙子、肥皂、泥土。

問：這些是什么?它們能溶解在水中嗎?

回家后做做試驗，明天告知我和大家。

活動反思：

采納個別引導和間接指導的方法。通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的運用方法以及"溶解'、"不溶解'的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的援助幼兒掌控理解溶解的有關知識。加強幼兒對科學的探究愛好。活動中老師通過兩個問題情景的創(chuàng)設，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗證，發(fā)覺溶解的奧秘,培育孩子嚴謹?shù)目茖W立場，懂得只有通過試驗才能找到正確的答案。

不足之處：

1、許多幼兒活動中多