單元二 課堂教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練

單元二課堂教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練一、教學(xué)語(yǔ)言的基本特征二、教學(xué)語(yǔ)言的構(gòu)成要素三、教學(xué)語(yǔ)言的類(lèi)型四、教學(xué)語(yǔ)言的“常見(jiàn)病”及其矯正

教學(xué)語(yǔ)言技能是指教師用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)義，合乎邏輯結(jié)構(gòu)的口頭語(yǔ)言，對(duì)教材內(nèi)容、問(wèn)題等進(jìn)行敘述、說(shuō)明的行為方式。教學(xué)語(yǔ)言主要有三種：

課堂口語(yǔ)

書(shū)面語(yǔ)言

體態(tài)語(yǔ)言

一、教學(xué)語(yǔ)言的基本特征

1．教育性

教師應(yīng)具有高尚的職業(yè)道德

教學(xué)語(yǔ)言必須具有積極的思想內(nèi)容

教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)注重正面引導(dǎo)

2．學(xué)科性

正確地使用名詞術(shù)語(yǔ)

處理好通俗語(yǔ)言與學(xué)科術(shù)語(yǔ)的關(guān)系請(qǐng)比較介紹解剖蟾蜍方法時(shí)的兩種語(yǔ)言表達(dá)方法

A．我們要解剖的是蟾蜍，也就是通常說(shuō)的“癩蛤蟆”。把它處死之后，放置在解剖盤(pán)上，腹面向上，用大頭釘固定四肢，然后進(jìn)行解剖。解剖時(shí)，左手拿鑷子，右手拿解剖剪，從其腹部的下端鑷起皮扶……。

B．把這只殺死的癩蛤蟆放在盤(pán)子里，讓它仰面朝天，用大頭針扎住它的前后腳，再破肚。破肚的時(shí)候，左手拿鑷子，右手拿剪子，用剪刀從肚子的下面剪開(kāi)……。

3．科學(xué)性

用語(yǔ)準(zhǔn)確，語(yǔ)句合乎邏輯

比喻恰當(dāng)，觀點(diǎn)正確

4．簡(jiǎn)明性

語(yǔ)言的表達(dá)必須要簡(jiǎn)明扼要一位教師在分析課文《詩(shī)經(jīng)·氓》的時(shí)候，這樣說(shuō)：詩(shī)人在這首詩(shī)中系統(tǒng)地、具體詳細(xì)地給我們介紹了一位遭遇不幸的婦女與那個(gè)壞男人相識(shí)、戀愛(ài)、結(jié)婚以至后來(lái)被虐待、被遺棄的完整過(guò)程。

☆修改范例：詩(shī)人在這首詩(shī)中，敘述了一位不幸婦女的故事。先寫(xiě)她同那個(gè)壞男人相識(shí)、相戀，接著寫(xiě)他們結(jié)婚成家，最后寫(xiě)她被虐待、被遺棄的悲慘結(jié)局。

5．啟發(fā)性啟發(fā)性有三重意義：

一是啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的意義的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、熱情和求知欲；

二是啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象、分析、對(duì)比、歸納、演繹；

三是啟發(fā)學(xué)生的情感和審美情趣。講述虎門(mén)銷(xiāo)煙的史實(shí)

1839年6月3日，林則徐主持的聞名世界的虎門(mén)銷(xiāo)煙開(kāi)始了。他派人在廣州城南虎門(mén)灘的高處挖了兩個(gè)大池，長(zhǎng)寬各15丈，池前開(kāi)了個(gè)洞口，池后一條進(jìn)水溝。先引入海水，撒入食鹽，再把收繳來(lái)的鴉片切碎，拋入池中，浸泡半天。然后放進(jìn)生石灰，利用生石灰和鹽水的化學(xué)變化銷(xiāo)毀鴉片。等退潮時(shí)打開(kāi)池前的洞口，池子里面經(jīng)過(guò)腐蝕分解的鴉片渣子隨潮水沖入大海。兩個(gè)池子交替使用，一連23天，把所有的鴉片全部銷(xiāo)毀了。在這個(gè)過(guò)程中，林則徐從始至終在海灘上監(jiān)督，沿海的群眾懷著對(duì)外國(guó)侵略者堅(jiān)決斗爭(zhēng)的激情和對(duì)鴉片深?lèi)和唇^的義憤，男男女女，老老少少，成千上萬(wàn)來(lái)到虎門(mén)海灘，看到池水翻滾，煙霧騰空的時(shí)候，拍手稱(chēng)快，歡呼不絕。

6．可接受性

注意語(yǔ)言的外部形式

了解學(xué)生的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)生的語(yǔ)言

與學(xué)生的思維和接受水平協(xié)調(diào)一致

二、教學(xué)語(yǔ)言的構(gòu)成要素

1．語(yǔ)音在教學(xué)中對(duì)語(yǔ)音的基本要求是發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范，即吐字清晰、用普通話。

2．語(yǔ)調(diào)講課時(shí)，要注意聲音的高低、聲調(diào)的升降及抑揚(yáng)頓挫的變化等，以增強(qiáng)語(yǔ)言生動(dòng)性、體現(xiàn)語(yǔ)言的情感性。

3．節(jié)奏主要包括語(yǔ)言節(jié)奏、內(nèi)容節(jié)奏和時(shí)間節(jié)奏三種：

語(yǔ)言節(jié)奏是指語(yǔ)調(diào)高低、快慢的變化。

內(nèi)容節(jié)奏是指要講究?jī)?nèi)容的布局。

時(shí)間節(jié)奏是指要合理地分配時(shí)間。

4．速度語(yǔ)言速度過(guò)快或過(guò)慢對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。一般而論，課堂教學(xué)的語(yǔ)言速度以每分鐘200至250字為宜。

5．響度

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言的響度是：使坐在每個(gè)位置的學(xué)生都能毫不吃力地聽(tīng)清楚教師講的每句話、發(fā)出的每個(gè)音節(jié)，并且耳感舒適。

6．詞匯在課堂教學(xué)語(yǔ)言中，對(duì)詞的要求是規(guī)范、準(zhǔn)確、生動(dòng)。

7．語(yǔ)法注意遵循遣詞造句的規(guī)則，合乎語(yǔ)言的邏輯性。

三、教學(xué)語(yǔ)言的類(lèi)型（一）依教學(xué)過(guò)程劃分

1.導(dǎo)入語(yǔ)導(dǎo)入語(yǔ)是教師圍繞教學(xué)目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)的一段簡(jiǎn)煉的教學(xué)語(yǔ)言。

2．講述語(yǔ)講述語(yǔ)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)和技能時(shí)進(jìn)行敘述并解釋的語(yǔ)言。

3．提問(wèn)語(yǔ)這是教師以發(fā)問(wèn)的形式開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，喚起學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)而使用的語(yǔ)言。

4．評(píng)價(jià)語(yǔ)在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題、參與課堂活動(dòng)及課堂紀(jì)律表現(xiàn)等方面情況的分析、判斷和評(píng)價(jià)上。

5.結(jié)束語(yǔ)結(jié)束語(yǔ)包括總結(jié)語(yǔ)和小結(jié)語(yǔ)。它可以是一堂課的，也可以是一個(gè)問(wèn)題的結(jié)語(yǔ)。

（二）依教學(xué)內(nèi)容劃分

1．?dāng)⑹鲂哉Z(yǔ)言就是有條理地向?qū)W生敘述科學(xué)事實(shí)和原理。多用在中學(xué)理科教學(xué)中。運(yùn)用時(shí)要求條理清楚，節(jié)奏舒緩，遣詞造句要通俗易懂，并且要形象生動(dòng)。

2．解釋性語(yǔ)言指教師在師生問(wèn)答中，教師對(duì)研究的事實(shí)、結(jié)論、技能的規(guī)則進(jìn)行解釋。語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練、具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

3．論證性語(yǔ)言教師有步驟地向?qū)W生說(shuō)明問(wèn)題，通過(guò)實(shí)例得出概念或透過(guò)現(xiàn)象、事實(shí)導(dǎo)出結(jié)論，形成概念、法則和原理。運(yùn)用時(shí)，要求語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)，處處設(shè)疑，結(jié)論表達(dá)要簡(jiǎn)練，具有高度概括性。

4.啟發(fā)性語(yǔ)言一般用在師生相互問(wèn)答過(guò)程中，尤其重視從生動(dòng)的直觀到抽象的概括中。

5．描繪性語(yǔ)言在敘述說(shuō)明的基礎(chǔ)上增加很多修飾的成分，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，喚起學(xué)生的情感和想象，以更好的感知教材。常用在語(yǔ)文科目中。運(yùn)用時(shí)要求除條理清楚外，還要語(yǔ)言豐富并帶有感情色彩，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速要富有變化，高低適度，舒緩得當(dāng)。四、教學(xué)語(yǔ)言的“常見(jiàn)病”及其矯正

（一）教學(xué)語(yǔ)言的“常見(jiàn)病”

1.話語(yǔ)重復(fù)

2.語(yǔ)速失調(diào)

3.語(yǔ)音不清

4.音量失當(dāng)

5.語(yǔ)調(diào)單一

6.語(yǔ)脈不通

7.枯燥無(wú)味（二）錘煉語(yǔ)言，做到“十忌”

一忌冷嘲熱諷，挖苦學(xué)生；

二忌喋喋不休，羅嗦繁瑣；

三忌模棱兩可，詞不達(dá)意；

四忌嘩眾取寵，自吹自擂；

五忌哄騙威嚇，氣勢(shì)洶洶；

六忌揭短定論，一棍打死；

七忌過(guò)譽(yù)護(hù)短，有意偏袒；

八忌污言穢語(yǔ)，粗俗不堪；

九忌方言土語(yǔ)，