地震中的父與子教學(xué)設(shè)計

地震中的父與子教學(xué)設(shè)計地震中的父與子教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“廢墟”“混亂”“爆炸”“瓦礫”等詞語，在練習(xí)說話中加深理解。

2、運用之前學(xué)習(xí)的方法，把握敘事性文章的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)重點語段，感悟父愛的偉大。

4、學(xué)習(xí)通過外貌、動作和語言的描寫表現(xiàn)父愛的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、教師制作課件。

教學(xué)過程

一、整體感知，初識父愛

1、導(dǎo)入新課，齊讀課題

2、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語

（課件出示“混亂”“廢墟”“爆炸”“瓦礫”，然后抽生讀，學(xué)習(xí)多音字“混”的另一種讀音）

3、練習(xí)說話，加深理解（學(xué)生交流，適時點撥）

4、播放圖片，創(chuàng)設(shè)情境

5、感知全文，了解故事梗概

（抽生概括，隨機點評，滲透學(xué)法）

二、品讀細(xì)節(jié)，感悟父愛

1、提領(lǐng)全文，明晰主線

①引導(dǎo)學(xué)生交流讀完全文的總體感受——愛，并由此找出父親常對兒子說的那句話。

（抽生讀，課件出示父親說的那句話，齊讀）

②提出整堂課的主問題——父親不僅這樣說的，也是這樣做的，你從文中哪些句子最能感受到？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勾畫批注，教師巡視指導(dǎo)

3、學(xué)生交流

（1）語段一：

跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。

①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個截然相反的表示動作的詞語，并體會父親當(dāng)時的內(nèi)心。

②啟發(fā)學(xué)生：是什么力量支撐著父親站起身來的？（父親常說的那句話）

③指導(dǎo)朗讀，讀出剛才的體會。

④以點帶面，輻射課文第2和第4自然段中描寫父親動作的詞語，體會父愛（“沖向”“疾步”）。

⑤滲透文章的表達(dá)方法：課文就是這樣抓住父親的動作來表現(xiàn)他對兒子的愛！

（2）語段二：

有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。

消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！?/p>

這位父親問：“你是不是來幫助我？”

警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧?！?/p>

“你是不是來幫助我？”

（學(xué)生交流之后，PPT出示語段5—9自然段）

①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親三次回答的話有什么相似之處？讓學(xué)生體會父親的三次回答意思相近。

②教師設(shè)疑：為什么三次回答父親都重復(fù)相似的話呢？

（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：父親的三次回答之所以重復(fù)相似的話，是因為他的心里只有一個念頭，那就是趕緊救出自己的兒子，他根本沒有心思去想別的！）

③啟發(fā)學(xué)生：父親的三次回答不變的是信念，變化的是什么呢？

（讓學(xué)生先讀，再交流體會，感受父親的心情越來越急切）

④指導(dǎo)朗讀，讀出父親的這種心情。

（先師生合作讀，；再分角色朗讀）

⑤滲透文章的表達(dá)方法：這幾段話，就是通過描寫父親樸素的語言來表現(xiàn)他對兒子的愛！

（3）語段三：

他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

（學(xué)生交流后出示語段）

①引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度質(zhì)疑，相機滲透提問的方法。

預(yù)設(shè)：

A、為什么沒有人再來阻擋他？或者為什么衣服破爛不堪？或者為什么到處是血跡？或者為什么雙眼布滿血絲？（抓住重點詞語提問）

B、為什么8小時，12小時，24小時，36小時的中間用的是逗號，而不用頓號？（抓住標(biāo)點提問）

C、為什么這里要這樣寫父親的外貌？（根據(jù)表達(dá)方法提問）

預(yù)設(shè)A

（聯(lián)系第10自然段解答為什么沒有人再來阻擋他，后面的幾個問題可以結(jié)合第三個問題解答）

預(yù)設(shè)B

（PPT出示加逗號和加頓號的'兩段話）

a、讓學(xué)生對比著讀一讀，看看有什么不同的感覺？

（用逗號，讓人感覺時間更漫長，時間越漫長，父親的挖掘就越艱難）

b、指導(dǎo)朗讀，讀出時間的漫長和父親挖掘的艱難。

（抽生讀，隨機點評）

預(yù)設(shè)C

a、啟發(fā)學(xué)生思考：哪個描寫外貌的詞語特別讓你驚訝或者感動？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“布滿血絲”“破爛不堪”“到處都是血跡”，感受挖掘時的艱辛，感受父親對兒子偉大的愛）

b、抓住“滿臉灰塵”“雙眼布滿血絲”“衣服破爛不堪”“到處都是血跡”，四次回扣讀父親說的那句話。

c、教師配樂朗誦這段話

d、全班齊讀

e、滲透表達(dá)方法：課文就是這樣通過細(xì)致的外貌描寫來表現(xiàn)父親對兒子的愛！

三、吟誦愛

（PPT出示部分歌詞，播放背景音樂）誦讀《生死不離》的部分歌詞，進一步感受這種偉大的愛

四、延伸愛

父親的那句話又給了兒子阿曼達(dá)怎樣的力量，從而最終創(chuàng)造了生命的奇跡呢，下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文后半部分的內(nèi)容！

地震中的父與子教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量。

重點難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

教學(xué)方法：

合作、交流、以讀代講、讀中悟情。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、自讀質(zhì)疑、合作探疑、交流解疑

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災(zāi)難時，你能想象到它會爆發(fā)出何等驚人的力量？創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)22課《地震中的父與子》。（板書課題）

2、自讀理文

請同學(xué)們帶著預(yù)習(xí)中的問題以自己喜歡的朗讀方式把課文快速地讀一遍。

3、小組合作

（出示小組合作要求）

①把自己讀懂的內(nèi)容變成問題考考別人。

②把自己不懂的和其他同學(xué)討論一下，共同解答。

③在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問題？

4、交流解疑

為了充分展示同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的成果，我們舉行個男女對抗賽，看看哪一組提的問題多而且有價值，能難到對方？哪一組能迎難而上，對課文理解深刻，回答準(zhǔn)確到位？我們給優(yōu)勝組授予“智多星”稱號。

（學(xué)生交流探討）

相機組織辯論：這位父親的精神是不是失常？

隨機板書：兩眼直直只有一個念頭挖了38個小時

小結(jié)：他失常，但失常的偉大；他不失常，不失常的驚人！這就是愛！偉大的'父愛?。ò鍟簮郏?/p>

二、讀中悟情，以讀促解，突出重點

1、看看文中有多少個感嘆號？集中在哪兒？

2、這些感嘆號表達(dá)了一種什么感情？通過朗讀把這種感情表達(dá)出來。

（指導(dǎo)朗讀重點句段）幻燈片依次出示

①“他感到眼前……走去?！?/p>

②“是兒子的聲音！……我的兒子！”

③“是我，是爸爸！……和我在一起！”

④“一個安全的出口……阿曼達(dá)！”

三、以文激情，開放課堂，升華情感

1、從大家的朗讀聲中，我感覺同學(xué)們被這篇課文深深的感動了。感動了就會心潮澎湃、思緒萬千，告訴老師，你想到了什么？

2、同學(xué)們以自己喜歡的一種方式來表達(dá)一下你對父母的崇敬、愛戴！

四、課后作業(yè)

在以下的幾個形式中選擇一個做一做，體會父母的辛勞和對自己的關(guān)愛。

1、和爸爸媽媽的目光對視一分鐘，你看到了什么？

2、細(xì)細(xì)地觀察爸爸媽媽的背影，你想到了什么？

3、幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，你體會的了什么？

地震中的父與子教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目的：

1、感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強，能夠無所畏懼地面對突如其來的災(zāi)難。

2、依托語言文字，通過有感情朗讀、聯(lián)系上下文等方法，理解課文內(nèi)容和情感。

教學(xué)重點：

1、展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。

2、理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。

3、理解這對父子為何了不起。

教學(xué)難點：

理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”給父子二人帶來的巨大精神力量。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)

教學(xué)過程：

一、把握整體，創(chuàng)設(shè)情境

1、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第17課地震中的——（生引答：父與子）

2、初讀了課文，你知道課文講了一件什么事？

3、一場突如其來的大地震讓一切都失去了他往日的模樣。（出示影音）

旁白：你們看，在地震中樓房倒塌，成了瓦礫堆，鮮活的生命就這樣離我們而去?！巳簭乃拿姘朔节s來，紛紛加入救援的隊伍。一雙雙手，一把把鐵鍬，各種先進的儀器設(shè)備，都加入了到這場與死神的競賽中。然而，救出每一個人都顯得那樣艱難。

二、直奔主題，整體感知

1、就在這樣的情況下，一位父親執(zhí)著地挖了38個小時，他7歲的兒子竟頑強支撐了38個小時。課文中早已對他們給予高度的評價，說他們是一對——（生答：了不起）的父與子。

2、你從課文哪些地方看出他們的了不起？動筆劃出來，還可以用簡短的語句做些批注。（學(xué)生讀劃寫）

3、學(xué)生交流

過渡：這真是一對了不起的父與子。這位父親如此偉大，如此——（生自由答）讓我們再一次走近這位了不起的父親。（出示文字）

三、品讀語句，以讀代講

1、現(xiàn)在你們會怎樣讀這些句子？你會抓住哪些字眼來讀出父親的了不起？大家在小組里讀一讀。（分小組朗讀）

2、交流品讀

你來讀，你為什么會這么讀？

★時間詞：文中為什么不厭其煩的把這些時間詞寫出來？（看出時間長，父親支持了這么久很疲勞，看出不容易困難很大……）36小時，這是兩個白天一個黑夜，父親就這樣不停地挖啊挖啊。這是一個多么堅韌不拔的父親。我們一起來朗誦表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

★灰塵，血絲，衣服，血跡……

★孤軍奮戰(zhàn)的'父親沒有任何工具，僅憑他的一雙手，一雙血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，這里飽含著父親對兒子深沉的愛。我們一起來讀，記住這位了不起的父親。（生齊讀）

3、挖了這么久這么艱難，父親為什么沒有放棄？因為（生齊答）（出示文字）

4、這是父親常對兒子說的話。這是一個約定，這是一個承諾，這是一份沉甸甸的愛。這位慈愛的父親曾經(jīng)在什么情況下說過這句話？（學(xué)生簡答）

5、現(xiàn)在，在一片廢墟前，父親也是憑借著這句話（指，生齊讀）執(zhí)著地挖掘。在這片廢墟上，他曾經(jīng)聽到其他父母的痛哭和呼喊（生接讀）；他曾經(jīng)聽到好心人的勸慰（生接讀）；曾經(jīng)聽到消防隊長的告誡（生接讀）；曾經(jīng)聽到警察的規(guī)勸（生接讀）。面對這一切的不理解，面對身心的巨大傷痛，父親停止了嗎？（生：沒有）為了和兒子在一起，父親都克服了哪些困難？你能不能用“不論……總……”這個句式來說一說。

6、無論發(fā)生了什么，父親只有一個念頭——（生自由答）

這個信念支撐起了父親了不起的形象。（配樂）假如他就是你的父親，面對廢墟他曾經(jīng)絕望過，但對你不離不棄的愛讓他變得堅強偉岸……（生齊讀）

7、也許正是這份深沉的父愛創(chuàng)造了奇跡，挖到了第38小時……（師生同讀，學(xué)生只接兒子的語言部分）

8、父親挖了38小時，年僅7歲的阿曼達(dá)就在黑暗中（等）了38小時。當(dāng)父親找到他時，兒子的話讓我們由衷地欽佩，你會怎樣贊賞他？（出示投影填空）（學(xué)生發(fā)言，解釋自己所填的內(nèi)容）你還會怎么表揚他？（學(xué)生發(fā)言，解釋自己所填的內(nèi)容）

過渡：身處險境時的勇氣和鎮(zhèn)定，安全出口前的無私無畏都來自——（出示投影）的堅定信念。（引答，簡單解釋）

9、引讀：當(dāng)父親傷痕累累，疲憊不堪快要倒下的時候，是這句話讓他充滿力量……