現(xiàn)代文的閱讀技巧

授課人：劉雷現(xiàn)代文閱讀技巧議論文的閱讀技巧通覽全文找論點，論據(jù)必須看齊全，體會論證說服力，總結收獲幾方面。課堂練習閱讀《真理誕生于一百個問號之后》回答下列問題：

（1）表述本文中心論點的一項是［］

A.真理存在于一百個問號之后。

B.要發(fā)現(xiàn)真理，說難也不難，說容易也不容易。

C.善于“打破砂鍋問到底”的人，就能有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、前進。

D.科學并不神秘，真理并不遙遠。（2）本文采用的最主要的論證方法是［］

A.例證法B.對比論證C.類比論證D.引證法CA(3)本文談到發(fā)現(xiàn)真理必須具備的三個條件是：

A

BC(4)第三自然段中“發(fā)現(xiàn)者”和“創(chuàng)立者”的位置不能互換，為什么？(5)第三自然段中劃橫線的句子的含義是：(6)“科學史上，這樣的事例豈止三個？”你還能舉出兩個類似的例子嗎？有一雙敏銳的眼睛有一個善于思考的腦子

有敢于堅持探求真理的勇氣

“發(fā)現(xiàn)”與上文的“定理、定律”相對應，“創(chuàng)立”與上文的“學說”相對照。

解決了疑難問題，發(fā)現(xiàn)了真理。思考散文的閱讀方法寫景狀物神不散，聯(lián)想豐富抓主線，優(yōu)美語言感情在，點睛之處看觀點。課堂練習峭壁上的樹

是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，于彈盡糧絕之后才義無反顧地投落這峭壁？那一天你確實跳下來了，象俯沖搏獵的雄鷹，象劃破夜空的流星。然而你并沒有死，一道峭崖壁縫救助了你，一捧貧瘠的泥土養(yǎng)育了你。生根、發(fā)芽、長葉……從此你就在這里安家落戶，日日夜夜，年年歲歲，終于頑強地活了下來，長成一簇令人刮目的風景。這便是故鄉(xiāng)那座大山的懸崖峭壁上的一棵搖曳在我記憶中三十年之久的酸棗樹。它高不足尺，葉疏花遲。云纏它，霧迷它，雨抽它，風摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂。然而，酸棗樹并

沒有被征服。它不低頭，不讓步，于數(shù)不盡的反擊和怒號中，煉就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。一次次，它在風雨中抗爭吶喊；一回回，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以剛毅驅逐雷電遠避他方……

它明知道自己成不了棟梁高樹，卻還是努力地生長；它明知道自己不可能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂盛著。不像山前的桃樹，山后的梨樹，一個個嬌生慣養(yǎng)讓人伺候、撫慰，動輒就使性子給點顏色瞧瞧。也不像貪圖熱鬧的楊樹柳樹們，一個個占據(jù)了水肥土美的好地方，便忘乎所以地擺首弄姿，輕飄飄只知炫耀自己。酸棗樹默默地兀立著，不鄙位卑，不薄弱小，不懼孤獨。與春天緊緊握手，與日月親切交談，天光地色，盡納盡吮。從不需要誰的特別關照與愛撫，完全依靠自己的力量，長成了那堵峭壁上的生命，讓人領略那簇動人的風采。它真誠而沒有嫉妒，它純樸而從不貪婪；抬手向路人致意問候，俯首向勝利者恭賀祝福。那一年秋天，于不知不覺中，它竟結出一粒小小的酸棗。只有一粒，而且?guī)缀跣〉脼槿藗兯灰姟Ｄ撬釛検谴汗馇锷赵滦浅降酿佡?，是一片濃縮的丹霞霓云。亮亮的，紅紅的，像瑪瑙，像珍珠，像一團燃燒的火焰，像那萬仞峭壁的靈魂。見到它果實的那一刻，我陡地生出一個奇怪的想法：小酸棗，或許正是那顆酸棗樹苦修苦熬數(shù)十年而得到的一顆心吧！有了心，它便會有夢，便會更加熱烈地擁抱世界！思考1、文章前四段從哪兩個方面寫了酸棗樹生存條件的惡劣？用簡潔的語言概述出來。2、從原文第五段中找出具體體現(xiàn)“不鄙位卑，不薄弱小”的語句。3、文中“像俯沖搏擊的雄鷹”是指（）“長成一簇令人刮目的風景”是指（）“像萬仞峭壁的靈魂”是指（）酸棗樹生長在峭壁縫上的一捧貧瘠的泥土中，受到風雨、云霧、霜雪、雷電的欺壓。酸棗樹的種子峭壁上的酸棗樹小酸棗4、寫出本文的行文線索：5、文章寫酸棗樹的同時，寫了桃李楊柳四種樹；課文《白楊禮贊》也在寫白楊樹的同時寫了楠木，兩篇文章在這里運用的共同寫法是（）。本文這樣寫的目的是：

思考酸棗樹的成長經(jīng)歷。對比突出酸棗樹的生命力頑強，不慕虛榮，甘于平淡的品格。小說的閱讀方法人物性格何特點？故事情節(jié)怎發(fā)展？人物所處啥環(huán)境？主題思想咋表現(xiàn)？課堂練習閱讀短文，回答問題：

每逢山溪水漲，他就守在溪邊，把他的學生一個一個背過小溪。驚悸的濁浪，滑溜溜的卵石，使他名聲遠播，某報撰文頌曰：《人橋》！不久，他被提升為文教辦主任。接替他的，是一個嬌小的姑娘。姑娘沒有勇氣涉過小溪，更談不上背孩子渡水，于是一到雨天黃昏，對岸就排著一只家長隊伍，一律褲腿高挽。姑娘開始了奔波。她給文教辦寫信，向教育局長報告，跟鄉(xiāng)長爭吵，掏出自己的工資帶頭集資……不久，小溪上架起了一座鋼筋水泥結構的橋。孩子們可以順順暢暢地上學了。姑娘至今還在山村小學，教著四年級的50名學生。1、短文中兩個人同做的一件事是什么？各自采取了什么方法解決問題？

2、刪掉短文的末段行不行？為什么？回答問題都做的一件事：幫助學生過河：方法：他背學生過河而她想方設法架橋。不行，這一段交代了姑娘的結局，與第二段形成了鮮明的對比，作者借此含蓄地諷刺批判了某些基層領導的陳舊的人才觀及官僚作風，且刪掉后全文在結構上也欠完整。3、短文蘊含著作者對某些社會現(xiàn)象所持的態(tài)度，請你舉文中的一例加以說明。4、請在下面的標題中選擇最恰當?shù)囊豁棧ǎ?/p>

A.橋B.人橋C.渡D.小溪提示：否定不動腦筋，只會埋頭苦干。提倡積極開拓、勇于創(chuàng)新。批判了陳舊的人才觀。