【公開課】牛頓第一定律+教學(xué)設(shè)計高一上學(xué)期物理人教版（2019）必修第一冊

牛頓第一定律教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué)段高中學(xué)科物理使用教材版本人教版課題牛頓第一定律課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□1.單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析（主要分析本課時所在單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)和育人價值）本節(jié)是牛頓運動定律的基礎(chǔ)內(nèi)容，是整章教學(xué)的知識基礎(chǔ)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，能夠從力和運動的關(guān)系角度分析物體運動的原因，有利于學(xué)生了解物體運動的根本原因。

2.本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析（分析本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容在單元中的位置，核心內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價值分析；本課時內(nèi)容組成要素及之間的關(guān)系；已學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，等；可用結(jié)構(gòu)圖示呈現(xiàn)）本節(jié)選自人教版高中物理必修一第四章第一節(jié)的內(nèi)容，從人類對運動和力的關(guān)系的認(rèn)知歷程，體會物理觀念和科學(xué)的思維方法建立的不易。通過感受伽利略理想實驗的魅力，學(xué)會科學(xué)推理的研究方法。從力和慣性作為科學(xué)概念的提出過程體會物理觀念的形成過程，從對規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程的學(xué)習(xí)體會理想實驗加邏輯推理的科學(xué)思維方法?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求，通過牛頓第一定律的學(xué)習(xí)，認(rèn)知物理學(xué)對自然現(xiàn)象的描述與解釋，具有學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。了解物理認(rèn)知的過程，發(fā)現(xiàn)物理思維方法對物理研究的重要作用。3.學(xué)習(xí)者分析（學(xué)生與本課時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)習(xí)本課時可能碰到的困難）學(xué)生在初中階段的物理學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了解牛頓第一定律的基本內(nèi)容，知道了伽利略的理想實驗，但對其認(rèn)識還不夠深入；高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析推理，邏輯思維能力，思維處于進(jìn)一步的拓展階段有較好的靈活性和拓展性。

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定（根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情）1.理解力和運動的關(guān)系，知道物體的運動不需要力來維持。理解牛頓第一定律，并理解其意義。理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度。2.培養(yǎng)學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上通過推理得到結(jié)論的方法。通過伽利略的理想實驗，使學(xué)生受到科學(xué)方法論的教育。通過對慣性現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。3.通過物理學(xué)史的簡介，讓學(xué)生體會到科學(xué)探究的長期性和艱巨性。

4.通過伽利略對力和運動關(guān)系的研究，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于堅持真理、敢于創(chuàng)新的科學(xué)探究精神。5.學(xué)習(xí)重點難點（明確提出重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，并簡述教學(xué)過程中強(qiáng)化重點和突破難點的策略）教學(xué)重點：牛頓第一定律、慣性。

教學(xué)難點：伽利略理想實驗的學(xué)習(xí)與理解。

6.教學(xué)準(zhǔn)備（教學(xué)需要的實物準(zhǔn)備、教具與學(xué)具、PPT等）多媒體、相關(guān)實驗器材7.學(xué)習(xí)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計意圖新課引入展示視頻，介紹風(fēng)沙天氣，并闡明近十年京津地區(qū)風(fēng)沙很少見了，提問：風(fēng)沙天氣的成因是什么？有哪些治理措施呢？激發(fā)學(xué)生思考運動原因深度研習(xí)運動和力的關(guān)系1.運動和力的關(guān)系認(rèn)知進(jìn)程：介紹：亞里士多德對運動的分類亞里士多德認(rèn)為：必須有力作用在物體上，物體才能運動；沒有力的作用，物體就要靜止在某個地方。伽利略提出質(zhì)疑：運動的物體之所以停下來，難道真的是因為沒有外力的作用嗎？伽利略進(jìn)行猜想：沒有摩擦阻力、流體阻力的影響，在水平面上運動的物體將會一直運動下去。演示：伽利略的理想實驗伽利略在推理的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：如果沒有摩擦作用，運動的物體可以在水平面上永久的運動下去。（即力不是維持物體運動的原因）笛卡爾補(bǔ)充：如果運動的物體沒有受到力的作用，它將繼續(xù)以同一速度沿同一直線運動，既不停下來，也不會偏離原來的方向。牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。中國古書中關(guān)于力和運動的關(guān)系的記載：《墨經(jīng)》中記載“力，刑（形）之所以奮也?！薄犊脊び洝分杏涊d“馬力既竭，辀猶能一取也。”二、牛頓第一定律內(nèi)容解讀1.牛頓第一定律的內(nèi)容：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。2.牛頓第一定律的解讀牛頓第一定律揭示了運動和力的關(guān)系：力不是維持運動狀態(tài)的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因；不受力時，物體的運動狀態(tài)：靜止或勻速直線運動；慣性：物體固有屬性。展示視頻：通過天宮授課觀看牛頓第一定律的現(xiàn)象，提升同學(xué)們對科技進(jìn)步、國家強(qiáng)大的自豪感從人類對運動和力的關(guān)系的認(rèn)知歷程，物理觀念和科學(xué)的思維方法建立的不易。感受伽利略理想實驗的魅力，學(xué)會科學(xué)推理的研究方法。深入品系牛頓第一定律的內(nèi)涵，突出牛頓研究思想的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生物理研究的思維方法。物理規(guī)律的探知過程。深入了解伽利略理想實驗的魅力強(qiáng)調(diào)我國相關(guān)記載之早，古人的智慧超前對牛頓第一定律深入解讀，突出牛頓的貢獻(xiàn)融合提升三、慣性與質(zhì)量實驗探究得出結(jié)論慣性：物體保持原來運動狀態(tài)不變的屬性叫做慣性。。慣性與生活：同學(xué)列舉生活中與慣性相關(guān)的實例并解釋2.探究：慣性大小的影響因素。討論：小組討論實驗方案，交流分享。演示：師生互動演示，通過懸掛的乒乓球與注水乒乓球相撞的現(xiàn)象總結(jié)出，慣性大小只與質(zhì)量相關(guān)，和物體的運動速度無關(guān)演示：水平中放一泡沫小球，水平突然想喲偶加速，小球相對水平向右運動。因為水的質(zhì)量較大，慣性較大。3.慣性由質(zhì)量決定在我國古書中的記載：《論衡﹒狀留篇》中提到“車行于陸，船行于溝，其滿而重者行遲，空而輕者行疾。慣性影響因素的應(yīng)用：視頻展示玉米剝皮機(jī)的工作，請同學(xué)們解釋原理。.解釋沙塵天氣形成的原因：沙塵質(zhì)量較小、運動狀態(tài)容易被改變；防止措施：植樹造林，防風(fēng)固沙，減小風(fēng)力的同時，增加地表濕度，沙塵吸水質(zhì)量變大，慣性增大，運動狀態(tài)不容易被改變。通過對慣性現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。通過實例使學(xué)生們感受慣性的存在。用實際問題的對比找到影響慣性的因素。提升民族文化自豪感加深對慣性的認(rèn)識學(xué)習(xí)總結(jié).了解牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過程；2.了解伽利略的理想實驗和相應(yīng)的推理過程，知道理想實驗是一種科學(xué)研究方法；3.精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)了牛頓第一定律的內(nèi)容，深刻理解運動和力的關(guān)系；4.掌握什么是慣性，知道質(zhì)量是慣性大小的量度。8.板書設(shè)計（呈現(xiàn)板書內(nèi)容，說明板書與教學(xué)進(jìn)程的結(jié)合）9.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計（符合學(xué)生對知識的鞏固和遷移；預(yù)設(shè)學(xué)生完成情況）閱讀教材第86頁“拓展學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，了解慣性系和非慣性系。10.教學(xué)反思與改進(jìn)