8.1《荷花淀》（課件）高二語文（選擇性必修中冊）

《荷花淀》選擇性必修中冊課堂導(dǎo)入Teachinganalysis壹寶鏡落地化作水淀，這是一個浪漫的傳說，也賦予了荷花淀一份神秘的色彩。在戰(zhàn)火紛飛的年代，蓮葉田田的荷花淀又發(fā)生了怎樣的故事？故事里又有什么感人至深的情節(jié)呢？今天，就讓我們一起撐著船槳，劃到那片美麗的荷花淀。

課堂導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者生平及寫作背景，掌握文章行文思路。2.關(guān)注文本描寫內(nèi)容，探究群像人物形象，明確人物性格特點。3.分析小說環(huán)境描寫作用，提升語言理解運用能力。學(xué)習(xí)任務(wù)Teachinganalysis貳學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：預(yù)習(xí)檢測，筑牢知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)一：知人論世，筑牢知識基礎(chǔ)作者簡介孫犁(1913-2002),原名孫樹勛,河北安平人,現(xiàn)代著名作家,“孫犁”是于1938年開始使用的筆名。全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。中華人民共和國成立后,在天津日報社工作,并堅持寫作。他的作品被當(dāng)代文壇譽為“白洋淀派”。由于他這一獨特的藝術(shù)風(fēng)格,他的小說又被稱為“詩體小說”。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：知人論世，筑牢知識基礎(chǔ)主要作品代表作品：小說散文集《白洋淀紀(jì)事》短篇小說集《白洋淀》《荷花淀》長篇小說《風(fēng)云初記》中篇小說《鐵木前傳》學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：預(yù)習(xí)檢測，筑牢知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)一：知人論世，筑牢知識基礎(chǔ)寫作背景學(xué)習(xí)任務(wù)白洋淀派的基本知識基本簡介白洋淀派，又稱“荷花淀派”，是以孫犁為代表的當(dāng)代文學(xué)流派。該流派作品以白洋淀為題材和背景，表現(xiàn)白洋淀地區(qū)特有風(fēng)土人情和文化內(nèi)涵。代表作是孫犁的《荷花淀》。主要作家孫犁、劉紹棠、從維熙、韓映山、房樹民主要作品《荷花淀》、《風(fēng)云初記》、《白洋淀紀(jì)事》、《鐵木前傳》派別特點該派作品,一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神情節(jié)生動,語言清新、樸素,富有節(jié)奏感描寫通真,心理刻畫細膩,抒情味濃,富有詩情畫意。學(xué)習(xí)任務(wù)一：知人論世，筑牢知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)二：通讀文本，明確字詞結(jié)構(gòu)基本字詞藕斷絲連：銅墻鐵壁：聚精會神：震動·振動：比喻表面上好像已斷了關(guān)系,實際上仍然掛牽著。比喻十分堅固、不可摧毀的事物。集中精神;集中注意力。震動：物體自身動蕩或使物體動蕩。振動：指物體的全部或一部分沿直線或曲線往返顫動。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)二：通讀文本，明確字詞結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)本文共分為三個部分：第一部分（1-31）

：夫妻話別，水生離家。第二部分（32-61）：探望丈夫，淀上遇險。第三部分（62-85）：助夫殺敵，迅速成長。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)三：重視描寫，分析形象特點（一）請你尋找文中描寫水生嫂語言的句子，并據(jù)此分析她的形象特點。文中“今天怎么回來得這么晚？”“怎么了，你？”“你走，我不攔你。家里怎么辦？”“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”……等語句表現(xiàn)出水生嫂具有體貼、溫柔、機敏、識大局、明大義的性格特點，她溫柔體貼、勤勞淳樸、勇敢堅貞、深明大義、愛家愛國，這不僅是水生嫂的品格，也是當(dāng)時千千萬萬戰(zhàn)地農(nóng)村婦女的品性，他們像荷花淀里的荷花，有著純真的的性情，閃耀著純美的人性的光輝。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)三：重視描寫，分析形象特點（二）找到文中描寫青年婦女們在水生家的對話，并分析她們的形象特點。青年婦女形象特點分析語句反映的性格特點學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)三：重視描寫，分析形象特點（二）找到文中描寫青年婦女們在水生家的對話，并分析她們的形象特點。青年婦女形象特點分析語句反映的性格特點聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。機智，伶俐，含蓄我有句要緊的話，得和他說說。爽朗，率真聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點……穩(wěn)重，謹(jǐn)慎，想得比較周到哪里就碰得那么巧，我們快去快回來?？烊丝煺Z，急切而真摯我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭?。⌒邼?、忸怩學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)三：重視描寫，分析形象特點（三）“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。”請理解“震動”和“吮”這兩個詞的深刻含義？這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之后出現(xiàn)的一個細節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊上去，手指不由自主地震動了一下。我們不難想象，這時水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產(chǎn)生活兩副重擔(dān)，上前線前途莫測……但水生嫂畢竟是一個識大體，明大義的人，很快地把一個手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個動作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅強性格。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)四：深入文本，掌握環(huán)境作用景物描寫的作用：（一）環(huán)境方面：1.交代故事發(fā)生的時間、地點；2.暗示社會環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；3.渲染氣氛，奠定基調(diào)。（二）人物方面：1.烘托心情；2.表現(xiàn)身份、地位、性格等；3.暗示命運。（三）情節(jié)方面：1.暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；2.為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；3.作為情節(jié)發(fā)展的線索。（四）主旨方面：深化主旨。相關(guān)鏈接學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)四：深入文本，掌握環(huán)境作用（一）請你閱讀文章一、三段文字，結(jié)合自己的理解，說出你感受到小說的哪些美？1.景色美：月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。2.生活美：勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)。3.人情美：熱愛勞動，關(guān)愛親人。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)四：深入文本，掌握環(huán)境作用（二）文章第40段寫道：“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里……水像無邊的跳蕩的水銀?！边@一段描寫有什么樣的作用，請你簡要分析。1.體現(xiàn)了環(huán)境的寂靜無聲。2.烘托了她們失望、傷心、而又愉快的心情。3.并為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)四：深入文本，掌握環(huán)境作用（三）文章第60段寫道：“那一望無際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺起，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。”，這一段里“銅墻鐵壁”和“哨兵”運用了什么手法，有什么樣的作用，請你簡要分析。描寫有什么樣的作用，請你簡要分析。運用比喻的修辭手法，把密密層層的大荷葉比作“銅墻鐵壁”，把高高挺出的荷花箭比作“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，生動形象地寫出了這威武雄壯的景色，突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點，暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)。（一）結(jié)構(gòu)的散文化、描寫的詩意化。就全篇而言,沒有曲折而又完整的故事,整篇只寫了幾個場景。環(huán)境描寫充滿詩情畫意,皎潔的明月、干凈的庭院、銀白的世界、透明的薄霧、新鮮的荷香,無不給人以清新淡雅、如詩如畫的感覺。（二）語言質(zhì)樸、簡明,但又內(nèi)涵豐富。尤其是人物語言極具個性,最精彩的是五位青年婦女商量去探望丈夫的一段,作者沒有一言半語的交代,而人物的鮮明個性就通過對話表現(xiàn)出來。寫作特色（三）精當(dāng)?shù)募毠?jié)描寫為作品增加了亮色。它們或推動情節(jié)發(fā)展(“她有時望望淀里”)或透露微妙的心理變化(“女人的手指震動了一下”),或增加描寫的真實性。寫作特色

小說以冀中抗日根據(jù)地廣大人民群眾的斗爭生活為背景,塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、通情達理而又勇敢機智、積極向上的農(nóng)村勞動婦女形象,生動地表現(xiàn)了根據(jù)地軍民英勇抗日的愛國精神和熱愛生活的革命樂觀主義精神。課堂小結(jié)拓展延伸Teachinganalysis叁拓展延伸拓展問題：實際應(yīng)用（一）《荷花淀》中的景物描寫十分生動自然，頗具生活氣息，你的身邊有沒有類似的場景呢？請你根據(jù)所學(xué)知識，模仿本文的景物描寫方法，寫一段關(guān)于景物描寫的文字。拓展延伸拓展問題：實際應(yīng)用（二）《荷花淀》采用多種描寫方法，構(gòu)建了一個北方水淀之鄉(xiāng)的生活畫卷，表現(xiàn)出人民英勇抗日的革命精神。身在校園的你能采用《荷花淀》中的描寫手法，描繪出你所處的校園嗎？請你試著來寫一下。拓展延伸拓展問題：實際應(yīng)用示例：校園中的夏日校園的夏日，是從一片荷塘開始。那些荷花，靜靜地矗立在池中，像是一群正在沉思的少女，滿溢著青春的氣息。她們的顏色是那樣的鮮明，那樣的張揚，那樣的熱烈，仿佛是陽光下的青春，閃爍著活力和熱情。清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光撒在荷塘上時，那映在水中的影子，就像一幅美麗的水墨畫。這時，那些荷花們似乎剛從睡夢中醒來，正精神奕奕地迎接新的一天。她們的花瓣在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在向人們講述著她們的故事。拓展延伸拓展問題：實際應(yīng)用示例：午后，陽光如金，照亮了整個校園。這時候的荷塘，更是美麗得如詩如畫。荷花在陽光的照耀下，顯得更加嬌艷欲滴。她們的花瓣在陽光下熠熠生輝，像是一群舞動的精靈。在她們的身邊，那些荷葉和蓮蓬，就像是忠實的觀眾，默默地欣賞著她們的表演。傍晚，當(dāng)夕陽西下時，荷塘又換上了一副新的面孔。夕陽的余暉灑在荷花上，使她們看起來更加溫柔，更加親切。她們像是正在享受這個美好的時刻，靜靜地等待著夜晚的到來。拓展延伸拓展問題：實際應(yīng)用示例：夜幕降臨，月光如水，灑在荷塘上。這時候的荷塘，顯得更加靜謐和神秘。那些荷花們似乎已經(jīng)進入了夢鄉(xiāng)，等待著新的一天的到來。而在她們的身邊，那些荷葉和蓮蓬，就像是守護者，默默地守護著她們。校園的夏日就是這樣，從荷塘