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文檔簡(jiǎn)介
《看菊花》教學(xué)反思《看菊花》教學(xué)反思1
這是一節(jié)公開課,是我從教以來的第一次,我很緊張。在上這課之前有很多的小插曲,我就連睡覺都在上課,公開課的前兩天晚上我就感覺在夢(mèng)里也能上課太神奇了!還是因?yàn)樽约壕o張,害怕上不好!但是在之前趙老師的課后的點(diǎn)評(píng)中,我吸收了其他有經(jīng)驗(yàn)的老師的好的建議,把她們的思想又重新的整合起來,變成了我這節(jié)課的思路。我不怕失敗,因?yàn)槲疫€是一個(gè)很年輕很年輕的老師,我有的是學(xué)習(xí)的時(shí)間,這是我的一個(gè)優(yōu)勢(shì),我會(huì)在失敗之后找到自己的原因再及時(shí)的進(jìn)行改正,我想這就為我以后漫漫語(yǔ)文路打下了很好的基礎(chǔ)。
這節(jié)課中我覺得幻燈片幫了我很大的忙,因?yàn)橛辛嘶脽粼诮虒W(xué)上比較直觀,教學(xué)效果也還不錯(cuò)。但是仍有值得反思的地方:在學(xué)習(xí)第一節(jié)的時(shí)候,我是出示問題然后再讓孩子說說的,結(jié)果孩子已經(jīng)能把課文背出來了,這說明了我提的問題在這里是多余的,而且在圖上是根本看不出時(shí)間的,這個(gè)地方值得反思,或許讓孩子自己說說對(duì)這副圖的感受可能要比我的提問要好點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第二節(jié)中,讀的時(shí)間太少了,基本上都是通過看圖理解,尤其是在講重點(diǎn)的地方如顏色和數(shù)量的時(shí)候只是從圖片上看出來的.,并沒有讓孩子在讀中感悟,我覺得這個(gè)地方處理的不是很好,可以再讓孩子在讀的時(shí)候不僅勾畫出自己喜歡的詞語(yǔ)或者句子讀一讀,多讀讀,這樣才有利于記憶。而且再勾畫的時(shí)候我沒有規(guī)定勾畫的符號(hào),所以這樣有點(diǎn)亂,如果我說表示顏色的用橫線畫出,表示數(shù)量多的用波浪線畫出,我想這樣自學(xué)的效果會(huì)更好點(diǎn)。在這節(jié)課上我運(yùn)用了小組交流的形式,但是我并沒有把我們小班的桌子排成小組的形式,還是沒能把小組合作的形式表現(xiàn)出來,這是欠考慮的。我的板書也寫的很不規(guī)范,菊花的美包括了色,多,還有不怕冷,應(yīng)該三個(gè)是包容在美當(dāng)中的,但是我卻把不怕冷寫在了和美同樣的位置,這樣就會(huì)讓別人以為不怕冷是單獨(dú)的,不算美的表現(xiàn),這點(diǎn)當(dāng)初我是想到的,可是到了寫黑板的時(shí)候我又忘記了。在講到不怕冷的這個(gè)問題上,我是通過寒風(fēng)的聲音讓學(xué)生感受到冷,但是孩子體會(huì)的不是很好,并沒有把那種不畏嚴(yán)寒的感覺讀出來,而是我在那一直講嚴(yán)寒的,這點(diǎn)引導(dǎo)的不好,可以通過對(duì)比其他的花來感受菊花不怕冷,效果會(huì)好一點(diǎn)的。最后在寫字教學(xué)中,我覺得我的步驟有點(diǎn)亂,忽視了老師的示范寫,直接讓孩子自己去看每一筆的位置,如果我在黑板上一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)生字的位置可能孩子的印象會(huì)深刻一點(diǎn),也比學(xué)生自己說節(jié)約了不少時(shí)間的。在以后的上課中,我就會(huì)注意到這些環(huán)節(jié)的,這樣才能更好的提高課堂效率。
可能還有不足的地方,我沒有反思到的地方也請(qǐng)前輩們給我提出來,我會(huì)虛心去學(xué)的!
《看菊花》教學(xué)反思2
《看菊花》這篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。我是這樣展開我的教學(xué)的:
教學(xué)第一自然段時(shí),我請(qǐng)學(xué)生觀察課文第一幅插圖,說說圖意,再讀第一自然段,這樣,學(xué)生明白了第一自然段向我們交代了看菊花的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
教學(xué)第二自然段時(shí),抓住“公園里的菊花好看極了?!边@句話了解菊花的美?!包S的、白的、淡綠的、紫紅的”,我出示相應(yīng)的菊花圖感受菊花顏色的美。在這基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生想象菊花還有哪些顏色呢?很多學(xué)生根據(jù)書上的表達(dá)方式進(jìn)行了補(bǔ)充說話:“紫的、藍(lán)的、粉紅的、深綠的……”,接著,我也給學(xué)生補(bǔ)充了兩組關(guān)于顏色的詞語(yǔ):綠油油、金燦燦、黃彤彤、紅通通、紫瑩瑩、藍(lán)盈盈……粉紅粉紅、碧綠碧綠、雪白雪白、金黃金黃……讀著這些美麗的詞語(yǔ),學(xué)生好像置身于絢麗而繽紛無限的菊花園里,充分感受到了菊花顏色的美。再讓他們進(jìn)行朗讀,都讀出了感覺。學(xué)習(xí)“一朵朵,一叢叢,一片片”時(shí),我通過課件演示分別出示“一朵、一朵朵,一叢、一叢叢,一片、一片片”的.菊花,感受菊花開放的多。因?yàn)橛辛擞H自看到過一大片的菊花,有過被菊花簇?fù)淼母惺?,讀到“一朵朵,一叢叢,一片片”這三個(gè)詞時(shí)就自然地?fù)P起了聲調(diào),突出了菊花的多。接著,抓住“菊花正迎著深秋的寒風(fēng)開放”和爸爸的一番話感受菊花不怕冷的品質(zhì)。
課堂的最后,我教育學(xué)生向菊花學(xué)習(xí),做一個(gè)美麗的人,更做一個(gè)心靈高尚、品質(zhì)優(yōu)良的好孩子。課堂達(dá)到了高潮。
《看菊花》教學(xué)反思3
生字的教學(xué)還是我在摸索的階段,也是我教學(xué)中感覺比較吃力的一個(gè)環(huán)節(jié)。我不敢確定孩子是否真的能記住這個(gè)字的形和義,能否自己記住。聽了師傅的教導(dǎo),我明晰了寫字教學(xué)的環(huán)節(jié)和目的。
1、書空筆順,這個(gè)環(huán)節(jié)目的是讓孩子能按照正確的筆畫順序?qū)懽帧?/p>
2、書寫在田字格中的目的是為了讓孩子清楚怎樣寫字才美觀。在教學(xué)時(shí)應(yīng)該從字的整體結(jié)構(gòu)去把握,而不是只注重每一筆在田字格中的哪個(gè)位置。注意掌握好書寫的規(guī)則。
另外,在教學(xué)生字時(shí)最好不要加入拼音和生詞的'教學(xué),因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)生字就是為了把字學(xué)會(huì),寫好。如果匆忙的加入生詞,拼音就會(huì)讓孩子開始不正規(guī)的寫字,分散孩子寫字的注意力,影響寫字的效果。
課堂組織:
1、“好的評(píng)價(jià)是動(dòng)力”,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)充滿個(gè)性。在這堂課中,我能開始注意到學(xué)生的反應(yīng)和態(tài)度,但是還沒有能達(dá)到十分的嫻熟,有時(shí)還是會(huì)覺得亂,顧不過來的感覺。我覺得對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一了些,今后的教學(xué)中應(yīng)在這方面下工夫。
2、對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,課堂上的組織就是要吸引孩子的注意力,讓孩子在你布置的每個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中都有事可做,而且目的明確。特別是在孩子回答問題和我板書時(shí),最容易忽略大部分孩子在這個(gè)時(shí)候到底在做什么,有沒有認(rèn)真的聽其他孩子回答問題,有沒有看我寫的板書。在這點(diǎn)上,還要在今后的教學(xué)中想些話語(yǔ)和激勵(lì)措施,讓孩子也融進(jìn)這些細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。
總之,上課上到現(xiàn)在,我還是有6分的把握知道孩子這節(jié)課到底學(xué)到了什么,緊跟著教學(xué)目標(biāo)前進(jìn),拋開了花樣,完全按照教案模式走,不僅讓我很扎實(shí)的教學(xué),也讓孩子扎實(shí)的掌握了知識(shí)。特別是得到師傅的提點(diǎn),真是受益匪淺。
《看菊花》教學(xué)反思4
第一課時(shí)導(dǎo)入時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生回憶生活往事:小朋友們,星期天你們都在干什么?學(xué)生們七嘴八舌地討論著,似乎課堂氣氛調(diào)動(dòng)了起來,但離課文內(nèi)容相去甚遠(yuǎn),這樣導(dǎo)入稍嫌羅嗦,可直接由秋天的菊花導(dǎo)入。
第二自然段有一句句子十分長(zhǎng),在知道學(xué)生朗讀時(shí)可分句指導(dǎo)學(xué)生朗讀,做到讀通、讀順。注意“一朵朵、一叢叢、一片片”的語(yǔ)氣變化,尤其要指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句:它們||正迎著|深秋的寒風(fēng)|開放呢。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字時(shí),我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師,來教其他學(xué)生生字的筆畫順序及書寫這個(gè)生字時(shí)的.注意點(diǎn)?!靶±蠋煛苯躺值男问?,給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì),展示自己能力的機(jī)會(huì),這種氣氛是平等的、和諧的,也更好地培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。
在教學(xué)第二課時(shí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的精神是教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解“迎著寒風(fēng)”,我讓學(xué)生上講臺(tái)前扮演菊花,老師對(duì)他吹氣,然后讓學(xué)生評(píng)講,引出菊花的“不怕冷”,課堂氣氛進(jìn)入一個(gè)高潮。
《看菊花》教學(xué)反思5
本次小教研的課,我選擇了《看菊花》這一課。為此我和組內(nèi)的老師們共同備課后確定了本課的教學(xué)目標(biāo)是1、能正確、流利的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容,了解人們喜愛菊花的原因3。理解“一朵朵、一叢一叢、一片片”的意思。4。學(xué)會(huì)用“……一邊……一邊”造句。針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo),我充分運(yùn)用了多媒體輔助手段力求實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
在《看菊花》這一課上完后,我對(duì)在抓住課堂紀(jì)律、詞句和培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)造句方面是比較滿意的。如在教學(xué)第二自然段時(shí),為了讓學(xué)生感受菊花的顏色美我充分利用課件圖片展現(xiàn)各種菊花,使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫的情境,體驗(yàn)到人們看菊花時(shí)的喜悅心情。然后引導(dǎo)學(xué)生說出菊花的.五顏六色,五彩繽紛,理解確實(shí)好看極了的意思。又如教學(xué)“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)數(shù)量詞時(shí),為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多,我讓學(xué)生在看圖運(yùn)用中,生動(dòng)、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個(gè)詞所表達(dá)的語(yǔ)意,最后在想一想,連一連的連線題上引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生牢固掌握這一知識(shí)點(diǎn)。再如教學(xué)“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”這一句,我先讓學(xué)生說說菊花是怎樣開放的再讓學(xué)生上臺(tái)扮演一朵“迎著寒風(fēng)開放”的菊花,最后全班小朋友起立扮演在寒風(fēng)中開放的菊花。
“好的評(píng)價(jià)是動(dòng)力”,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)充滿個(gè)性。在這堂課中,我覺得對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一了些,同時(shí),候主任,組長(zhǎng),師傅張冬梅和組內(nèi)的老師們對(duì)這節(jié)課的總的評(píng)價(jià)是:教師范讀多一些,趣味性加強(qiáng)一些會(huì)更好,還有每一個(gè)環(huán)節(jié)的目的性不夠,應(yīng)該要整合和注意學(xué)生的發(fā)散思維,使學(xué)生向多元化發(fā)展等,總結(jié)老師們的建議,今后在教學(xué)中我會(huì)在這些方面下工夫的。
總之,上這節(jié)課后,我感覺自己像經(jīng)過了一次洗禮,在“成長(zhǎng)”的道路上又加了一次“油”,很有收獲。希望下次的小教研我會(huì)再次收獲更多,成長(zhǎng)更快,加油!
《看菊花》教學(xué)反思6
《看菊花》這篇課文記敘了小與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過,向人們展示了深秋季節(jié),各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗景色,從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。
我們的學(xué)生,到期中考試時(shí)剛剛學(xué)完了拼音,開始識(shí)字、學(xué)課文也只有一個(gè)多月的時(shí)間。我數(shù)了一下,課文總共117字,學(xué)過的字只有12個(gè)。針對(duì)學(xué)生的具體情況,我第一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并學(xué)習(xí)生字;第二課時(shí)就是大家看到的公開課,理解課文,背誦第二自然段。
設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我注意了以下幾點(diǎn):
一、關(guān)于總分結(jié)構(gòu)。
第二自然段是典型的總分結(jié)構(gòu),為了讓學(xué)生意會(huì)這個(gè)寫作特點(diǎn),我采用反復(fù)誦讀,步步加深的方式,五次讀中心句。一讀:整體感知菊花美極了;二讀,從色彩豐富的角度感受菊花美極了;三讀,從數(shù)量眾多的角度感受菊花美極了,四讀,從人們舍不得離去的角度感受菊花真是美極了;五讀,回到整體,把中心句放在段中再讀。這樣反復(fù)誦讀,加深學(xué)生的印象,使他們意會(huì)這一自然段就是圍繞這句話來寫的。
二、關(guān)于重點(diǎn)詞語(yǔ)。
針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)及詞語(yǔ)本身的特點(diǎn),采用不同的方式幫助學(xué)生理解。
1、換詞的方式?!昂每礃O了”換個(gè)詞來說。
2、直觀演示的方式?!耙欢涠洹⒁粚訉?、一片片”讓學(xué)生看著圖片來數(shù)一數(shù),在看、數(shù)的過程中理解“朵”與“一朵朵”,“層”與“一層層”,“片”與“一片片”的區(qū)別;以及“一朵朵、一層層、一片片”的不同,并借這些詞體會(huì)驚喜贊美之情的逐漸增強(qiáng)。
3、表演的方式。用這種方式理解“迎著”。并在表演的過程中,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的`精神。
三、注意課文的內(nèi)在聯(lián)系。
1、學(xué)習(xí)第三自然段“菊花一點(diǎn)也不怕冷”時(shí),聯(lián)系第二自然段中“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”理解菊花不怕冷的品格,進(jìn)一步感受人們的喜愛之情。教學(xué)生會(huì)讀書。
2、第四自然段的“我覺得菊花更好看了”與“公園里的菊花好看極了”進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)心情的變化,進(jìn)一步體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì),教學(xué)生會(huì)思考。
《看菊花》教學(xué)反思7
《看菊花》這篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。課文以“看菊花”為題,告訴我們“菊花”是主要描寫對(duì)象,開頭先交代看菊花的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,接著寫菊花盛開的情形,再展示爸爸看菊花的議論,最后點(diǎn)明“我看菊花的感受”。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)會(huì)9個(gè)字,理解生詞。讀好課文是本課的教學(xué)重點(diǎn),感受菊花的美和不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)是本課的難點(diǎn)。
《看菊花》這一課,第二、三自然段是重點(diǎn)段。我是這樣安排教學(xué)的:充分利用課文插圖,展示菊花顏色美的畫面,讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的公園里,營(yíng)造較為真實(shí)的氛圍,把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里,然后通過讓學(xué)生說說自己看到的菊花的顏色,來加深學(xué)生對(duì)菊花顏色美的體驗(yàn),然后讓學(xué)生在讀中表達(dá)對(duì)各色菊花的喜愛。
第二段中的的第一句,具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多,學(xué)生在讀“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”時(shí),注意不頓讀“的”,而要讀輕聲。讀“一朵朵,一叢叢,一片片”時(shí),要注意“一”的變調(diào)。這句話描寫了菊花開放的'數(shù)量由少到多,范圍有小到大,在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師的范讀起著重要的作用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再聽老師的范讀,便于學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。另外,教學(xué)這篇課文時(shí),我特別重視學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的過程中,不僅指出了別人的缺點(diǎn),還看到了別人的長(zhǎng)處,相互學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
當(dāng)然,在這節(jié)課的教學(xué)中,也存在著一些不足的地方。
學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),我先利用插圖來創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從菊花的顏色、形態(tài)、長(zhǎng)勢(shì)來說一說“菊花好看嗎?”學(xué)生只會(huì)從菊花的顏色上說,至于說到菊花的形態(tài)、長(zhǎng)勢(shì),學(xué)生的語(yǔ)言就顯得很貧乏了,只會(huì)說“菊花很多”、“菊花全開了”,這可能與我事先考慮不全,沒有提供句式有關(guān),在以后的教學(xué)中一定要讓學(xué)生多積累。
在講菊花不怕冷這個(gè)問題時(shí),我本來想通過寒風(fēng)的聲音讓學(xué)生感受到冷,從而體會(huì)菊花不怕冷的特點(diǎn),但是孩子體會(huì)的并不好,朗讀時(shí)也沒有把那種不畏嚴(yán)寒的感覺讀出來。課后,我想:如果通過其它花與菊花進(jìn)行比較,來感受菊花不怕冷,也許效果會(huì)好一點(diǎn)兒。
《看菊花》教學(xué)反思8
《看菊花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇文質(zhì)兼美、語(yǔ)言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。課文主要講了星期天爸爸媽媽帶我去公園看菊花的事。全文共有四個(gè)自然段。其中二、三段看菊花、愛菊花是本課的重、難點(diǎn)。本課是學(xué)生剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音后學(xué)習(xí)的第10篇閱讀課文。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和大綱、教材的要求以及當(dāng)前低年級(jí)閱讀教學(xué)改革的現(xiàn)狀,我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè):
(1)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字的音,理解由生字組成的詞語(yǔ);
(2)能正確、流利、有感情地朗讀文;
(3)讀懂課文內(nèi)容。了解人們喜愛菊花,不僅是因?yàn)榫栈ê每?,更因?yàn)樗慌潞涞牡览怼?/p>
下面簡(jiǎn)要說說本課的兩大教學(xué)設(shè)想,敬請(qǐng)各位專家和老師多多指正。
一、初讀課文,在讀正確、讀連貫上下功夫
經(jīng)過不到兩個(gè)月的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí),學(xué)生便進(jìn)入了閱讀訓(xùn)練。但由于他們的直呼技能還不太熟練,識(shí)的字又很少,所以讀課文困難較大,往往表現(xiàn)為一個(gè)字一個(gè)字地頓讀,也有的.是一個(gè)字一個(gè)字的指讀,不能按照正常的語(yǔ)調(diào)去朗讀,讀的速度極慢,不能很好地理解課文的內(nèi)容。因此,教學(xué)《看菊花》這一課,我在揭示課題后,便先讓學(xué)生自己讀讀課文,要求他們先看拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn),把句子讀連貫,給學(xué)生充分的初讀時(shí)間,讓他們切切實(shí)實(shí)地借助拼音自己去練讀,教師則是巡視指導(dǎo)學(xué)生讀正確連貫。在學(xué)生充分練習(xí)讀的基礎(chǔ)上,采用讓學(xué)生自己匯報(bào)讀準(zhǔn)了哪些生字詞,同座相互練習(xí)讀,開火車比賽讀等多種形式反復(fù)練習(xí)鞏固,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的主動(dòng)性,從而使學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。最后再把生字詞放到課文中指名學(xué)生輪讀課文,教師相機(jī)給予指導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音,而且也結(jié)合語(yǔ)境,連帶理解了大部分生字詞的意思。因?yàn)橄裨绯?、公園、去、邊走邊看等詞兒,本來就是在口語(yǔ)中經(jīng)常用到的,這樣學(xué)生通過充分練讀后,基本達(dá)到了把課文讀正確、連貫的要求。
二、細(xì)讀課文,在讀懂、讀出感情上下功夫
大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀作為朗讀的最高境界,它對(duì)理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練起著其他訓(xùn)練形式所不能替代的重要作用。如何使學(xué)生在把課文讀正確、連貫的基礎(chǔ)上,讀懂、讀出感情呢?根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)《看菊花》這一課時(shí),我特別重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練。
并充分運(yùn)用了形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫面,幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字描寫的具體事物進(jìn)行理解、加工,使學(xué)生的感情與課文表達(dá)的感情相合,力圖用形象感染學(xué)生,使學(xué)生在細(xì)讀課文中,品味其中的內(nèi)涵,自己去感受、去意會(huì),進(jìn)而在讀出感覺的基礎(chǔ)上,讀出感情,讓他們?cè)谧x中感悟,又反過來以悟促讀,不斷豐富自己的語(yǔ)感。
教學(xué)第二段時(shí),我先讓學(xué)生細(xì)細(xì)讀讀課文,邊讀邊想象畫面,邊讀邊想,有不懂的地方大膽提出來。在引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解好看極了,我播放錄像,讓學(xué)生親眼欣賞到公園里的菊花五顏六色、各種各樣,使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫的情境,體驗(yàn)到人們看菊花時(shí)的喜悅心情??赐赇浵窈蟪脽岽蜩F,讓學(xué)生先說出自己的切身感悟,然后引導(dǎo)學(xué)生:想想第一句和第二句中表示顏色的詞兒應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽了也好像親眼看到菊花五顏六色,確實(shí)好看極了呢?又如教學(xué)一朵朵、一叢叢、一片片這三個(gè)詞兒,為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多,我先在黑板上用彩色粉筆分別畫上黃、白、淡、綠、紫紅4朵菊花,讓學(xué)生細(xì)讀課文,自己去意會(huì)發(fā)現(xiàn)老師畫的菊花跟課文中寫的菊花有什么不同。
然后運(yùn)用多媒體交互顯示看圖選詞填空,讓學(xué)生在看圖運(yùn)用中,生動(dòng)、形象地感知到一朵朵、一叢叢、一片片三個(gè)詞所表達(dá)的語(yǔ)意,最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生:想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn),看到的菊花越來越多的這種變化呢?再如教學(xué)它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢這一句,我先播放了菊花在寒風(fēng)中開放的畫面,讓學(xué)生說說聽到什么?看到了什么?接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀,才能把菊花迎著寒風(fēng)開放,不怕冷的樣子讀出來呢?如此等等借助生動(dòng)形象的畫面,幫助學(xué)生品文,以悟促讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境,讀得有聲有色,有情有景。我們只要聽聽學(xué)生讀得怎么樣,就知道他們是不是已經(jīng)感悟到句子所描繪的情景了。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到朗讀體驗(yàn)中來,我把比賽引進(jìn)課堂,采用男、女生比賽配樂朗讀的方法激勵(lì)全體學(xué)生在品文、入境、讀懂課文的基礎(chǔ)上,讀出感情,把課堂推進(jìn)高潮。
第三自然段爸爸的話,蘊(yùn)含著人們對(duì)菊花不怕寒冷的精神的贊美與第二段中迎著深秋的寒風(fēng)開放呢一句相照應(yīng),是學(xué)生理解內(nèi)容的難點(diǎn)。在教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生想想爸爸是在夸菊花怎么樣?該用怎樣的語(yǔ)氣讀?使學(xué)生通過有感情地朗讀,體會(huì)到人們都很喜愛菊花,不僅僅是因?yàn)榫栈ê每?,更是因?yàn)榫栈ú慌虑镲L(fēng),不怕寒冷。從而更深刻地理解文中的我為什么聽了爸爸的話后,覺得菊花更好看了。
最后播放全文配樂朗讀錄像,讓學(xué)生完整地欣賞一遍課文,給學(xué)生以美的享受和啟迪。進(jìn)而讓學(xué)生看畫面配樂朗讀全文,使學(xué)生的情感與課文的情境融為一體,爭(zhēng)取達(dá)到閱讀教學(xué)的最高境界。
總之,本課教學(xué)充分運(yùn)用形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段,從而突破教學(xué)的重難點(diǎn),并力求以讀代講,讀中感悟,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性,從而激發(fā)兒童閱讀興趣,培養(yǎng)其初步的閱讀能力。
《看菊花》教學(xué)反思9
《看菊花》記敘了小與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過,向人們展示了深秋季節(jié),各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗景色,從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。
上課時(shí),我利用多媒體課件的展示,讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi),營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍,把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里,盡管學(xué)習(xí)在課堂里,但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中;并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,多角度感受菊花的美,在此過程中,教師的相機(jī)指導(dǎo),也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。
課文的第二段是重點(diǎn)段,緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話來寫的。引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文中描寫菊花的`句子時(shí),光讀是不夠的,因此教學(xué)中我充分借助課件展示一幅幅美麗的菊花圖,帶著學(xué)生來欣賞菊花,從圖上尋找菊花的不同顏色,與課文對(duì)應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)表示顏色的詞語(yǔ);再通過數(shù)一數(shù),來了解“一朵朵、一叢叢、一片片”是在數(shù)量上的增加,這樣既形象直觀,學(xué)生又學(xué)得很投入。有了對(duì)菊花的美和人們對(duì)菊花喜愛的感悟,再加上一段優(yōu)美的音樂,有感情地朗讀也就比較到位了。在此基礎(chǔ)上,通過填空提示,結(jié)合配樂畫面,學(xué)生自然就能將優(yōu)美的文字內(nèi)化,背誦也就水到渠成了。
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)他們的情感體驗(yàn),在訓(xùn)練學(xué)生說話的同時(shí),加深了對(duì)文中“好看極了”一詞的理解。本課除了贊美菊花的美麗,也歌頌了菊花不怕冷的品格。在教學(xué)過程中,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),演一演正迎著深秋的寒風(fēng)開放的菊花,從自己的真實(shí)體會(huì)出發(fā),學(xué)生就不難理解菊花的內(nèi)在品質(zhì)了。
書寫新筆畫“斜鉤”時(shí),很多學(xué)生會(huì)寫成彎鉤,需經(jīng)常提醒;書寫“也”字時(shí),有學(xué)生“豎彎鉤”總是寫不好,不是把豎寫太長(zhǎng)了,就是把彎寫太丑了,必須多加練習(xí)。
《看菊花》教學(xué)反思10
《看菊花》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一篇閱讀課文。文章記敘了小與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過,向人們展示了深秋季節(jié),各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗景色,從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。把這一個(gè)個(gè)抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動(dòng)而又可以感知的圖像,讓其感受菊花的美,并感悟菊花的勇敢品質(zhì),是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。其中二、三段是本課的重點(diǎn)段。我利用課堂內(nèi)有限的空間,進(jìn)行精心布置,讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi),營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍,把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里,盡管學(xué)習(xí)在課堂里,但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中;
并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,多角度感受菊花的美,在此過程中,教師的相機(jī)指導(dǎo),也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。利用多媒體課件的展示,讓學(xué)生理解“一朵朵,一叢叢,一片片”等重點(diǎn)詞語(yǔ),把文字描述化為直觀形象動(dòng)態(tài)的表現(xiàn),在腦海中建立相應(yīng)的表象;并創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生幻化成迎著寒風(fēng)開放的小菊花蕾,從而感悟菊花的品質(zhì),對(duì)課文的理解也上升到一個(gè)新的層面,真正地投入課文所描繪的'情境中。最后就是讓學(xué)生伴隨音樂扮演菊花,體驗(yàn)迎著寒風(fēng)不怕冷的精神。讓通過學(xué)生的表演感受到他們也是不怕冷的可愛花朵。
在組內(nèi)無聲上課之后,我反思我的教學(xué)設(shè)計(jì)還是存在些問題,心中也存在許多質(zhì)疑。在和同組的向一小唐校長(zhǎng)、周老師、郭老師以及井小的葉老師一起研討之后,這些疑惑有了解答。大家認(rèn)為,低年級(jí)段教學(xué)更要落實(shí)在文本中,充分調(diào)動(dòng)兒童的興趣,通過多種形式的讀、說等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。其次,在教學(xué)中,教師要注意課堂環(huán)節(jié)的整合,教師的要求應(yīng)明確。評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)豐富多彩且以激勵(lì)性語(yǔ)言為主,以及課堂中不宜用反面的例子教學(xué)。
《看菊花》教學(xué)反思11
《看菊花》一文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。以“看菊花”為題,告訴我們“菊花”是主要描寫對(duì)象,先交代看菊花的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,接著寫菊花盛開的情形,再展示爸爸看菊花的議論,最后點(diǎn)明“我看菊花的感受”。這課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生會(huì)生字,理解生詞,讀好課文是本課的教學(xué)重點(diǎn),感受菊花的美和不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)是本課的難點(diǎn)。
一年級(jí)學(xué)生的直呼能力還不高,識(shí)的字又少,所以每次朗讀課文困難較大。因此,在教學(xué)時(shí),我在揭示課題后,便先讓學(xué)生自己讀讀課文,要求他們先看拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn),把句子讀連貫,給學(xué)生充分的初讀時(shí)間,讓他們切切實(shí)實(shí)地借助拼音自己去練讀,教師則是巡視指導(dǎo)學(xué)生讀正確連貫。在學(xué)生充分練習(xí)讀的基礎(chǔ)上,我采用多種形式反復(fù)練習(xí)鞏固,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的主動(dòng)性。
最后再把生字詞放到課文中,指名學(xué)生分自然段朗讀課文,教師相機(jī)給予指導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音,而且也結(jié)合語(yǔ)境,連帶理解了大部分生字詞的意思。這樣學(xué)生通過充分練讀后,基本達(dá)到了把課文讀正確、連貫的要求。二、三段是本課的重點(diǎn)段。第二段中的的第一句,具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多,學(xué)生在朗讀的時(shí)候要注意指導(dǎo)重點(diǎn)詞的朗讀。這里描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多,范圍有小到大,在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師的范讀占有重要的'作用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再聽了老師的范讀,能夠更好的掌握課文。為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文,讓學(xué)生多讀重點(diǎn)詞、句,讓他們從讀中感悟,再讓學(xué)生互問,互評(píng)。不僅在評(píng)價(jià)的過程中找出別人的缺點(diǎn),還要看到別人的長(zhǎng)處,相互學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,參與到教學(xué)中來。
《看菊花》教學(xué)反思12
看到課堂上孩子們都瞪大了眼睛跟著我,時(shí)而會(huì)心大笑,時(shí)而高舉小手,時(shí)而專注閱讀,就知道今天的課上得不錯(cuò),下課鈴想起,我一身輕松?;叵胝n堂歸納如下:
一、提要鉤玄依賴關(guān)鍵一問。學(xué)習(xí)第一自然段用了四個(gè)連問:什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?什么人?干什么?孩子們很快找到答案,課文也簡(jiǎn)潔明了,一句話交代結(jié)束。為什么人們喜愛菊花?這是全文關(guān)鍵的一問,孩子能抓住“菊花迎著深秋的寒風(fēng)開放”就可以了。
二、語(yǔ)言訓(xùn)練穿插其間。菊花的顏色真多,白的,紅的.,淡藍(lán)的,紫紅的,還有哪些顏色呢?孩子們也能說很多,還有能說出“金黃的”這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。形容菊花多的詞一朵朵、一片片,也請(qǐng)孩子再仿說,這個(gè)顯然有難度,我給孩子們補(bǔ)充了“一束束,一團(tuán)團(tuán),一簇簇”?!肮珗@里的菊花好看極了”,在說說“好看極了”的意思基礎(chǔ)上,孩子們也能用好看極了說話,還能拓展到好聽極了、好吃極了等詞語(yǔ)。
三、朗讀指導(dǎo)在情境中。天公作美,今天剛好刮風(fēng)降溫,教室外下去樓下的菊花從我們班的窗戶一眼就能看到,黃色的大花盤垂下條條花瓣,在寒風(fēng)中開得正艷,孩子們一邊欣賞花的美,一邊感受天氣的嚴(yán)寒,入情入境讀得趣味盎然,對(duì)主題悟得更深。
以對(duì)菊花說一句話結(jié)束課文學(xué)習(xí),不少孩子都表達(dá)了對(duì)菊花的喜愛、敬佩之情,都是孩子自己的感悟,難能可貴。
《看菊花》教學(xué)反思13
《看菊花》記敘了小與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過,向人們展示了深秋季節(jié),各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗景色,從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。把這一個(gè)個(gè)抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動(dòng)而又可以感知的圖像,讓其感受菊花的美,并感悟菊花的勇敢品質(zhì),是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
這一課,二、三段是本課的重點(diǎn)段。沈老師利用課文的插圖,投影展示菊花顏色美的畫面,讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi),營(yíng)造較為真實(shí)的氛圍,把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里,然后通過讓學(xué)生說說自己看到的菊花的顏色,來加深學(xué)生對(duì)菊花顏色美的體驗(yàn),然后讓學(xué)生在讀中表達(dá)對(duì)各色菊花的喜愛。第二段中的的第一句,具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多,學(xué)生在朗讀的時(shí)候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”在學(xué)生對(duì)美的感受不斷深入的過程中,采用多種不同的讀書方式,組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)誦讀;在反復(fù)誦讀中又進(jìn)一步感悟,體會(huì)課文內(nèi)涵。在此
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