樹和喜鵲教案

樹和喜鵲教案內(nèi)容與要求：

1、體驗關(guān)愛他人給自己帶來的快樂。

2、嘗試運(yùn)用各種方法幫助孤單的樹和喜鵲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一棵大樹、喜鵲、添畫材料、PPT

活動流程：

一、欣賞、討論

1.PPT討論

(1)你看到了什么?(場景描述)

(2)他們生活在一個什么樣的地方?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面理解什么是冷冷清清)

(3)你猜猜樹和喜鵲喜歡生活在這樣的地方嗎?為什么?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法)

(4)他們的心里是什么樣的感覺呢?(引出孤單)

2、討論“孤單”

(1)你有過孤單這種感覺嗎?你在什么時候會有這種感覺?

(2)孤單的時候，你有什么辦法讓自己變得快樂起來嗎?(從兩方面：別人的幫助，自己想辦法讓自己快樂)

二、聯(lián)想創(chuàng)作

1、出示樹和喜鵲

(1)你們看是誰來了，他們從哪里來的?(過渡)

老師：我們班里也只有一棵樹，一只喜鵲，他們的心情會是怎么樣的?(孤單)

(2)你有什么辦法能讓他們變得快樂起來嗎?(鼓勵幼兒大膽說說自己的辦法，及時肯定幼兒。)

2、幼兒繪畫操作

(1)劉老師呀，也想了個辦法讓他們快樂起來，瞧，我把誰帶來啦?

(2)“我是袋鼠媽媽，我和我的寶寶呀以后就是你們的鄰居拉，你們不會感到孤單拉?！?/p>

(3)你們想不想也帶些動物朋友和他們做鄰居呀?

(4)提醒幼兒注意繪畫，操作的要求

(5)引導(dǎo)幼兒畫完后，和大樹，小鳥說說話

三、情感交流

1、現(xiàn)在我們教室里的大樹真開心呀，有了那么多的動物鄰居，那么照片里的大樹和喜鵲能不能也快樂起來呢?

2、欣賞散文(PPT)

3、照片里的大樹和喜鵲他們快樂嗎?哪些小動物來了呀?你們猜猜還有誰也來了?

4、歌曲《找朋友》

樹和喜鵲教案

文本解讀

1、作者作品解讀，作者金波著有詩集：《回聲》、《會飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩選》。

2、《樹和喜鵲》是一個童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。

3、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會寫四個生字，要求會認(rèn)讀11個生字。

4、課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、會寫本課“里、有、幾、飛”四個生字，做到筆順正確，并認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”。

2、正確認(rèn)讀文中十一個生字。

3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解“也”的用法，會用“……也……”說話、寫話。

過程與方法：

1、通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個生字。

2、通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課四個生字。

3、通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。

情感、態(tài)度與價值觀：

了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。

重難點(diǎn)分析

逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個字。

從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1、板書課題：樹和喜鵲。

2、請一名同學(xué)拼讀課題。

3、齊讀課題。

4、看到課題，你想知道什么？

5、導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？

[設(shè)計意圖]激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

二、初讀課文，自學(xué)生字

（一）師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音

（二）出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。

3、再讀課文，把課文讀通順、流利。

4、檢查生字的認(rèn)讀情況。

課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。

（1）讀句子。

（2）讀句中的生字。

（3）去掉生字的讀音再讀。

（4）出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。

5、學(xué)生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

[設(shè)計意圖]發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級孩子的特點(diǎn)。

讓學(xué)生在識字過程中，不斷積累和總結(jié)識字方法。

三、熟讀課文，感知理解

1、開火車讀文，想一想課文講了一

件什么事？

2、指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。

3、老師板書“孤單”、“快樂”。

（1）聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤單”？

（2）為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”？

生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。

（3）為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”？

學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。

4、課件出示：

“樹很孤單，喜鵲也很孤單?！?/p>

“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！?/p>

“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?/p>

讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“……也……”說話。

[設(shè)計意圖]重視語文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達(dá)能力。

第二課時

一、課文回顧

1、開火車讀生字卡片。

2、猜字謎比賽。

3、讀了這篇課文，你懂得了什么？

[設(shè)計意圖]猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動了腦筋，還積累和鞏固了識字方法。

二、練寫生字

1、課件出示要寫的生字，讀一讀。

2、仔細(xì)觀察每個字在田字格中的

位置，并認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”。

（1）老師范寫，學(xué)生觀察筆順。

（2）學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

3、口頭給生字組詞。

4、學(xué)生練寫生字。

指導(dǎo)書寫時，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢。

5、展示部分學(xué)生作品，師生共同評價寫字情況。

[設(shè)計意圖]指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三、課外拓展

1、把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

2、把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。

[設(shè)計意圖]從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練“聽、說、讀、寫”的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。

樹和喜鵲教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀12個生字，會寫6個生字。

2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

會寫6個生字；借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：同學(xué)們都有朋友嗎？設(shè)想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？學(xué)生自由發(fā)言

2、引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，識記生字。

1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。

2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。

3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流

1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。

（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？

（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？

（3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。

四、書寫生字，鞏固生字。

1、書寫

（1）學(xué)生自己書寫。

（2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

（3）教師根據(jù)情況具體