中小學(xué)校雙減工作督導(dǎo)實(shí)施方案

中小學(xué)校雙減工作督導(dǎo)實(shí)施方案一、背景與意義隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校教育作為基礎(chǔ)教育的核心，受到了廣泛的關(guān)注和關(guān)心。為了推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，逐漸偏向以考試成績?yōu)槟繕?biāo)的學(xué)生考試教育得到了解決。其中雙減工作成為學(xué)校教育改革的重點(diǎn)，而督導(dǎo)則是雙減工作順利展開的關(guān)鍵。雙減工作主要是減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)和教師的過多教學(xué)負(fù)擔(dān)。實(shí)施雙減工作，需從教育教學(xué)管理、課程設(shè)置、教材編寫、教師培訓(xùn)、教學(xué)方法改進(jìn)等方面入手，推行適合學(xué)生實(shí)際需要的教育教學(xué)模式。督導(dǎo)工作，作為雙減工作中考核、推進(jìn)的手段之一，對于保證雙減工作的有效實(shí)施具有不可替代的作用。督導(dǎo)工作要根據(jù)雙減工作的實(shí)施計劃和教育部門的督導(dǎo)要求，通過對教師和學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)、考核等方面進(jìn)行全面、深入的監(jiān)督、跟蹤，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進(jìn)雙減工作的順利推進(jìn)。二、實(shí)施方案（一）督導(dǎo)內(nèi)容1.教育教學(xué)管理（1）全面排查是否已經(jīng)減輕了學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，并結(jié)合“轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，改進(jìn)評價方式”等措施，持續(xù)推進(jìn)。（2）了解全校過程中是否存在任何按規(guī)定課時并非課堂教學(xué)或拓展課程的違規(guī)教學(xué)行為。2.課程設(shè)置（1）了解學(xué)校課程設(shè)置方案，檢查是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教育部頒布的各種相關(guān)規(guī)定。（2）檢查各年級、各學(xué)科教師是否嚴(yán)格按照課程設(shè)置方案授課。如未嚴(yán)格按照課程設(shè)置方案授課，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行矯正。3.教材編寫（1）了解教科書的編寫、審核、出版等全過程，確保教材編寫的規(guī)范程序。（2）檢查教材編寫是否符合教材質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。4.教師培訓(xùn)（1）檢查學(xué)校的教師培訓(xùn)情況，是否按要求進(jìn)行培訓(xùn)，并有記錄。（2）檢查教師培訓(xùn)的效果是否良好，是否能夠提升教師教育教學(xué)水平。5.教學(xué)方法改進(jìn)（1）了解教育教學(xué)改革是如何進(jìn)行的，看是否已經(jīng)做到了“適度的不確定性”和“充分的創(chuàng)造性”。（2）檢查在教育教學(xué)改革中是否確實(shí)出現(xiàn)了一些新的教學(xué)方法和新的審美趣味，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績及身心健康。（二）督導(dǎo)方式1.采取測評和評價相結(jié)合督導(dǎo)機(jī)制。通過定期聚焦問題和評價過程，形成評價報告和建議，以解決學(xué)校教育教學(xué)問題，推動雙減工作的健康發(fā)展。2.采用定點(diǎn)、反復(fù)、多維度的掃描、觀察、考察以及座談、訪談、問卷等強(qiáng)有力的手段進(jìn)行全面地督導(dǎo)。（三）督導(dǎo)對象本次督導(dǎo)的重點(diǎn)是教師和學(xué)生。教師是雙減工作的主要執(zhí)行者，教學(xué)任務(wù)十分重要，是實(shí)現(xiàn)雙減工作的關(guān)鍵人物；而學(xué)生則是雙減工作實(shí)施的受益者。（四）督導(dǎo)時機(jī)將督導(dǎo)做為常態(tài)化工作，每學(xué)期結(jié)束后定期進(jìn)行一次，還要根據(jù)實(shí)際需要，不定期地檢查督導(dǎo)。在學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行督導(dǎo)，為下學(xué)期的教學(xué)工作提供經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。三、結(jié)語通過雙減工作督導(dǎo)，可以促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量；可以使教師更加注重學(xué)生的發(fā)展過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革目標(biāo)。因此，本著督導(dǎo)的