初中英語教師總結

初中英語教師總結本學年，本人擔任初一的英語教學工作。每周9節(jié)，每周7節(jié)自習（早讀和晚自習）。本人積極參與學校一切活動，從不遲到，不曠課，不早退，不曠工，兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地地完成了我的教學任務。

在工作中我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、做到了認真?zhèn)湔n。不但備教材而且備學生備教法，根據教材內容及學生的實際，針對七年級教學目標，在培養(yǎng)興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞；設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上英語課。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。

四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。

五、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語（TeachingEnglishthroughEnglish），并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環(huán)境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：

1、給每一個學生起英語名字。尤其是七年級學生，經過一個學年的訓練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。

2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊⒁馑玫恼Z言略高于學生現(xiàn)有水平。

4、力求自己的語音、語調、語言規(guī)范和準確，并根據不同層次的學生我就調整語速的快慢。

5、努力創(chuàng)造和設計英語語言情景。把課堂當作培養(yǎng)和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上教師要組織學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經常根據所教內容，呈現(xiàn)與學生學習和生活相關的用語。并經常啟發(fā)和組織學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。初中英語時態(tài)總結在初中英語學習中，時態(tài)是一個非常重要的語法概念。下面將對初中英語中常見的八種時態(tài)進行簡要總結。

現(xiàn)在一般時是表示現(xiàn)在時刻的一種時態(tài)，其基本結構為“主語+動詞原形+（賓語）”。例如，“Ieatanappleeveryday.”（我每天吃一個蘋果。）

過去一般時是表示過去時刻的一種時態(tài)，其基本結構為“主語+動詞的過去式+（賓語）”。例如，“Shewenttotheparkyesterday.”（她昨天去了公園。）

現(xiàn)在進行時表示正在進行的動作或存在的狀態(tài)，其基本結構為“主語+be動詞+動詞的現(xiàn)在分詞+（賓語）”。例如，“Heisreadingabooknow.”（他現(xiàn)在正在讀書。）

過去進行時表示過去某個時刻正在進行的動作或存在的狀態(tài)，其基本結構為“主語+be動詞的過去式+動詞的現(xiàn)在分詞+（賓語）”。例如，“TheywerewatchingTVat8o’clockyesterday.”（昨天八點他們在看電視。）

現(xiàn)在完成時表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結果，其基本結構為“主語+have/has+動詞的過去分詞+（賓語）”。例如，“Ihavefinishedmyhomework.”（我已經完成了我的作業(yè)。）

過去完成時表示過去某個時刻之前已經完成的動作或狀態(tài)，其基本結構為“主語+had+動詞的過去分詞+（賓語）”。例如，“Theyhadfinishedtheirworkby5o’clockyesterday.”（昨天五點之前他們已經完成了他們的工作。）

現(xiàn)在將來時表示將來某個時刻將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，其基本結構為“主語+will+動詞原形+（賓語）”。例如，“Iwillgototheairporttomorrow.”（我明天將會去機場。）

過去將來時表示過去某個時刻之后將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，其基本結構為“主語+would+動詞原形+（賓語）”。例如，“Hesdhewouldcometoseemetomorrow.”（他說他明天將會來看我。初中英語語法總結初中英語語法是英語學習的重要組成部分，對于初中生來說，掌握英語語法是提高英語水平的關鍵。以下是對初中英語語法的總結：

動詞時態(tài)和語態(tài)是英語語法中的重要概念，也是初中生需要掌握的基本語法之一。初中階段常見的動詞時態(tài)包括一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時、過去進行時、現(xiàn)在完成時和過去完成時。這些時態(tài)都有不同的用法和構成方式。

名詞是英語語法中另一個重要的概念。初中階段需要掌握名詞的復數形式、所有格形式、可數名詞和不可數名詞等概念。同時還需要掌握名詞在句子中的用法，如主語、賓語、表語等。

代詞是用來代替名詞的詞類。初中階段需要掌握人稱代詞、物主代詞、反身代詞等代詞的用法。同時還需要掌握代詞在句子中的位置和作用。

形容詞和副詞是用來修飾名詞和動詞的詞類。初中階段需要掌握形容詞和副詞的比較級和最高級形式，同時還需要掌握形容詞和副詞在句子中的位置和作用。

連詞是用來連接單詞、短語和句子的詞類。初中階段需要掌握一些常用的連詞，如and、but、or等，同時還需要掌握連詞在句子中的作用。

介詞是用來表示位置關系的詞類。初中階段需要掌握一些常用的介詞，如in、on、at、for等，同時還需要掌握介詞在句子中的作用。

冠詞是用來修飾名詞的詞類。初中階段需要掌握不定冠詞和定冠詞的用法，同時還需要掌握冠詞在句子中的作用。

以上是對初中英語語法的總結，初中生需要在學習中注重理解和應用，通過多練習來鞏固掌握語法知識。初中英語教研組工作總結本學期，初中英語教研組在學校的領導下，在教研員的指導下，在教師的配合下，初步樹立了“管理立校、科研興校、文化強校”的教育理念，以《初中英語新課程標準》為依據，以教材的研究為重心，結合我校工作實際，深入開展了各項教研活動。通過一系列有序的教研活動，加深了教師對新課程的理解，提高了教師的理論水平和教學能力，初步形成了以“概念圖”為載體的教學模式。下面從以下幾個方面進行總結：

組織學習《初中英語新課程標準》，新動態(tài)，把握新要求。

認真?zhèn)湔n，以《新課標》為依據，結合我校學生的實際情況，制定了切實可行的教學計劃。

定期進行單元測試和階段性檢查，及時反饋教學質量。

加強相互聽課、評課，定期開展教學研討活動。

積極開展教改實驗，及時總結經驗，撰寫教育教學論文。

按照學校要求，組織好單元過關檢測和期中期末考試工作。

及時做好質量分析工作，充分發(fā)揮集體的智慧。

積極開展課外活動，激發(fā)學生學習英語的興趣。

配合德育處做好學生思想教育和心理健康教育工作。

配合辦公室做好校內外宣傳工作和對外交流工作。

配合年級組做好學生的入學教育和畢業(yè)教育工作。

積極配合其他科室的工作，為學生全面發(fā)展和綜合素質提高做出貢獻。初中數學教師履職總結在過去的一年中，我擔任了初中數學的教學工作。我的工作目標是幫助學生建立扎實的數學基礎，激發(fā)他們對數學的興趣，并培養(yǎng)他們解決問題的能力。同時，我還致力于通過創(chuàng)新的教學方法和策略，提高學生的學習效果和成績。

教學內容與策略：我主要負責初中數學的教學，包括但不限于代數、幾何、概率與統(tǒng)計等領域。我采用了生活化的教學方式，將數學與實際生活緊密相連，幫助學生更好地理解抽象的數學概念。同時，我采用了項目式學習的方式，讓學生在解決問題的過程中，提升他們的數學技能和團隊合作能力。

學生評估：我采用了形式多樣的評估方法，包括作業(yè)、測驗、期中和期末考試，以及課堂表現(xiàn)等。這些評估不僅幫助我了解學生的學習進度，也幫助學生了解自己的學習狀況。在評估過程中，我著重對學生的理解力和創(chuàng)新思考能力進行評價，以培養(yǎng)他們的數學思維。

專業(yè)發(fā)展：我積極參與了各種教育研討會和研修課程，以提高我的專業(yè)知識和教學技能。同時，我也閱讀了大量的教育研究和數學教學文獻，以了解最新的教學理論和教學方法。

在教學過程中，我遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，有些學生對數學感到困惑和恐懼，而有些學生則在復雜的問題解決和抽象思考方面遇到困難。針對這些問題，我設計了一些特殊的輔導策略，如個性化教學、數學游戲化等，來提升學生的學習興趣和能力。

在未來的一年中，我計劃繼續(xù)優(yōu)化我的教學方法和策略，以更好地適應學生的需求。同時，我希望能進一步提高學生的數學成績和理解力，使他們能更好地理解和應用數學知識。我也計劃參與更多的教育研究和專業(yè)發(fā)展活動，以提升自己的教學能力。

回顧過去一年的教學工作，我認為自己在數學教學和學生指導方面取得了一些進步。我看到了學生在數學成績和理解力方面的提高，也看到了他們開始享受數學學習的過程。這讓我深感自己的工作是有價值的，也是有趣的。盡管我還需要在一些方面進行改進，但我相信，只要我繼續(xù)努力，我就能成為一名更好的初中數學教師。初中生物教師年度考核總結本學年，我擔任初二（10）兩個班的生物教學任務。在這一學期中，我不斷反思自我，努力實行“以人為本，以學定教，以研促教”的教學理念，以課堂主陣地為契機，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和興趣為重點，努力引導學生愛上生物?，F(xiàn)將本學期的教育教學工作總結如下：

教師的本職工作就是教學，全面貫徹黨的教育方針，把理論知識轉化為教育教學實踐能力，是時代的要求，也是教師個人發(fā)展所必須的要求。因此，我認真參加了學校組織的各種教育培訓活動，利用每周的政治業(yè)務學習時間，閱讀最新的教育教學理論，及時更新教育理念。同時我還利用課余時間，認真學習了《新課程標準》和有關滲透新課程理念精神的一些新的教育參考書籍，從理論上充實自己，提高了自己的業(yè)務水平。

在日常的教學工作中，我堅持出全勤，出全勤不僅是我作為教師應該做的事，更是我作為一名教師對自身最基本的要求。我能滿負荷地工作在第一線，堅守課堂教學主陣地，認認真真上好每一堂課。每當我身體稍有不適時，只要一聽到領導的安排，學生們一呼喚我，我就會毫不猶豫地離開病床，堅持走上三尺講臺。一年來，我一直以滿腔熱情投入工作，無遲到、早退、曠工現(xiàn)象。

作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為己任，把成為學者型教師作為自己的目標定位。在教學方面，我能準確把握教學大綱和教材內容，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發(fā)揮教師的主導作用。同時積極發(fā)揮學生的主體作用；在情感態(tài)度、價值觀和思想品德等教育方面，我以提高學生綜合素質為目標，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，積極啟發(fā)引導學生。針對有些學生基礎差、厭學情緒嚴重等情況，我首先從態(tài)度上堅定信心，讓學生認識到學習的重要性和緊迫性。其次從行動上加強對他們的管理并經常找他們談心。另外我還采取了抓基礎先抓容易的方法。通過實現(xiàn)制定的輔導目標，使相當一部分學生逐步提高學習成績。

在日常的教學工作中我能嚴格要求自己認真進行集體備課和獨立備課。在備課過程中能把握好教材的難度與坡度。除了認真進行備課外我還積極參加教研組組織的各種教研活動。在活動中能向其他教師學習、探討教學方法與策略共同提高認識解決教學中的疑難問題。通過參加各種教研活動不斷更新自己的教育教學觀念提高自身的業(yè)務水平。

反思本學期的工作總結了自己的得失也發(fā)現(xiàn)自己在工作中仍有不足之處。今后將不斷總結得失提高自己的教育教學水平和管理能力。同時希望今后能與同事攜手同行共同為學校的教育教學工作再創(chuàng)新佳績。初中英語中考英語語法總結狀態(tài)動詞be（am/is/are）：表示主語的狀態(tài)，如height，weight，hair，eye等。

行為動詞：表示主語的動作，如toeat，togo，