部編版六年級語文上冊第七單元口語交際：聊聊書法(教案)

口語交際：聊聊書法〔教案〕教學(xué)目標(biāo)1.能圍繞有關(guān)書法的話題展開交流，分點(diǎn)說明，有條理地表達(dá)?！步虒W(xué)重難點(diǎn)〕2.能對感興趣的話題深入交談。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集關(guān)于書法的資料，如歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟等書法家的書法作品及與他們相關(guān)的故事。榮德基小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程Ⅰ欣賞書法作品，導(dǎo)入話題1.課件出示書法作品。師：書法作為一門歷史悠久的傳統(tǒng)藝術(shù)，是文化長廊中的珍寶。漢字書法作為漢族獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為“無言的詩，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂〞。2.結(jié)合學(xué)生生活，導(dǎo)入話題。〔1〕師：你們參觀過書法作品展覽嗎？你們學(xué)習(xí)過書法嗎？在學(xué)習(xí)書法的過程中，有什么特別的感受？你們怎樣看待學(xué)習(xí)書法這件事呢？學(xué)生交流?！?〕師：今天就讓我們一起來聊聊書法吧！一起來了解我國的書法藝術(shù)，感受書法藝術(shù)的魅力。課件出示課本中王羲之的《蘭亭集序》〔馮承素摹本〕欣賞交流。【設(shè)計(jì)意圖】由經(jīng)典的書法作品引入課題，從學(xué)生的生活實(shí)際談起，激發(fā)學(xué)生聊聊書法的欲望，水到渠成地導(dǎo)入新課。Ⅱ聊聊書法作品，說說書法家1.課件出示楷書四大家的作品。師：這四幅書法作品分別節(jié)選自歐陽詢的《皇甫誕碑》，顏真卿的《顏勤禮碑》，趙孟的《三門記》，柳公權(quán)的《金剛經(jīng)刻石》。同學(xué)們都收集到了與他們相關(guān)的小故事了嗎？下面讓我們一起交流一下吧。2.全班交流與以上四位書法家的相關(guān)故事。歐陽詢的故事：有一次歐陽詢騎馬外出，偶然在道旁看到一塊西晉書法名家索靖所寫的石碑。他騎在馬上仔細(xì)觀看了一陣才離開，但剛走幾步后，又忍不住再返回下馬欣賞，贊嘆屢次，久久不愿離去。后來他干脆鋪上毯子坐下反復(fù)揣摩，最后竟在碑旁一連坐臥了3天，體會(huì)到了碑文的筆法精髓后才滿意地離開。顏真卿的故事：顏真卿年輕的時(shí)候曾拜在書畫大家張旭門下學(xué)習(xí)書法知識，可是張旭卻很少給顏真卿講一些書法方面的要訣，只是給了顏真卿自己寫的字以及前代名家的字跡拓本，讓他去練習(xí)揣摩，從中獲得啟示。一段時(shí)間過后，顏真卿便失望了：我來這里是想跟師傅學(xué)習(xí)書法的精微秘竅，誰知道天天在這里練字，那我自己在家練就是了，為什么還要來拜門求師呢？有一天，他實(shí)在是想不通，帶著一肚子的疑惑跑去找張旭：“幾個(gè)月以來，師傅只是讓小徒去學(xué)習(xí)臨摹您的字跡，我早就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，為什么還要天天在那里寫呢？我現(xiàn)在最需要的是師傅您寫字的訣竅，請您傳授給我吧！〞張旭聽了之后雖然心里不太舒服，但還是耐著性子開導(dǎo)道：“我經(jīng)常跟你說，我寫字沒有訣竅。我在路上看見公主與挑夫在爭路，從他們的動(dòng)作中發(fā)覺到了筆法之意。在公孫氏家拜訪的時(shí)候，見到她舞劍干脆利落，于是又從中領(lǐng)悟到了怎樣落墨才會(huì)有神韻，真正的訣竅就是苦學(xué)與師法自然。〞顏真卿聽完后，仍覺得這是張旭的推托之詞，心想師傅一定是在敷衍我！于是便抓住張旭的衣角，反復(fù)哀求他告訴自己寫字的訣竅。這可一下惹惱了張旭，他氣沖沖地對顏真卿說：“好吧！我就告訴你，但但凡一心想尋求訣竅、走捷徑的人，永遠(yuǎn)都不會(huì)有成就。〞話畢便拂袖而去，再也不理他了。這句話一下子使顏真卿幡然醒悟，從這句話中他領(lǐng)悟到了為學(xué)之道。從此他再也不去尋找什么訣竅了，只是埋頭苦學(xué)、苦練，深入揣摩先人的筆法，把他的所見所聞很好地融入了筆端中，最終成為一代書法大家。趙孟背臨唐人字帖：趙孟用筆得古法很多，結(jié)字尤其精熟，對古代名帖能爛熟于心。據(jù)他的弟子柳貫記載〔柳貫在京師跟隨趙孟，兩人關(guān)系最親近且長久〕，有一年冬天，柳貫留宿在趙孟書齋中，趙孟論書法之余，背臨〔即不看字帖，憑記憶臨寫〕顏真卿、柳公權(quán)、徐浩、李邕四人的字帖。臨完后，叫人拿來他們四人的真跡一個(gè)字一個(gè)字地對照，不僅轉(zhuǎn)折向背，無不相似，而且神采飛揚(yáng)，有些地方還超過了真跡。柳貫問趙孟說：“老師，您怎么能到達(dá)這樣的程度？〞趙孟說：“也不過是臨得很熟罷了。〞對古代名帖必須勤奮臨寫，才能爛熟于心進(jìn)而熟能生巧，這就是趙孟教給柳貫的學(xué)習(xí)書法的方法。柳公權(quán)的故事：有一天，小柳公權(quán)和幾個(gè)小伙伴舉行“書會(huì)〞。這時(shí)，一個(gè)賣豆腐的老人看到他寫的字，覺得這孩子太驕傲了，便皺皺眉頭，說：“這字寫得并不好，好似我的豆腐一樣，軟塌塌的，沒筋沒骨，還值得在人面前夸嗎？〞小柳公權(quán)一聽，很不快樂地說：“有本領(lǐng)你寫幾個(gè)字讓我看看。〞老人爽朗地笑了笑，說：“不敢，不敢，我是一個(gè)粗人，寫不好字。可是，人家有人用腳都寫得比你好得多呢！不信，你到城里去看看吧。〞第二天，小柳公權(quán)起了個(gè)大早，單獨(dú)去了城里。一進(jìn)城里，他就看見一棵大槐樹下圍了許多人。他擠進(jìn)人群，只見一個(gè)失去雙臂的黑瘦老頭赤著雙腳，坐在地上，左腳壓紙，右腳夾筆，正在揮灑自如地寫對聯(lián)，筆下的字跡似群馬奔騰、龍飛鳳舞，博得圍觀人群的陣陣喝彩。小柳公權(quán)“撲通〞一聲跪在老人面前，說：“我愿意拜您為師，請您告訴我寫字的秘訣……〞老人慌忙用腳拉起小柳公權(quán)說：“我是個(gè)孤苦的人，生來沒手，只得靠腳來混生活，怎么能為人師表呢？〞小柳公權(quán)苦苦哀求，老人才在地上鋪了一張紙，用右腳寫了幾個(gè)字：“寫盡八缸水，硯染澇池黑；博取百家長，始得龍鳳飛。〞柳公權(quán)把老人的話牢記在心，從此發(fā)奮練字。手上磨起了厚厚的繭子，衣肘處補(bǔ)了一層又一層。經(jīng)過苦練，柳公權(quán)終于成為著名的書法家。師：同學(xué)們，這四個(gè)小故事分別講述了我國古代四位大書法家練習(xí)書法的故事。從這些故事中你能體會(huì)到什么呢？試著說一下吧。預(yù)設(shè)：能體會(huì)到這四位大書法家刻苦學(xué)習(xí)書法的精神?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流自己搜集到的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料和語言表達(dá)的能力。Ⅲ鑒賞書法作品，感受書法藝術(shù)之美1.課件出示顏真卿的《多寶塔碑》節(jié)選，柳公權(quán)的《金剛經(jīng)刻石》節(jié)選，歐陽詢的《皇甫誕碑》節(jié)選，趙孟的《三門記》節(jié)選。2.鑒賞書法作品，小組交流自己的感受。3.小組選出代表，在全班展示自己小組的交流結(jié)果。4.學(xué)生互評，感受書法藝術(shù)之美。師：我國的書法是線條藝術(shù)，線條的立體感是書法藝術(shù)的生命。我國的書法一般是白紙黑字，看起來色彩不多，卻妙趣無窮?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過觀察、欣賞，對書法的藝術(shù)之美有了一個(gè)感性的認(rèn)識，在小組內(nèi)和全班交流，把對書法藝術(shù)之美的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。老師的點(diǎn)評把學(xué)生的理性認(rèn)識進(jìn)行了升華。Ⅳ聯(lián)系生活實(shí)際，聊聊自己與書法1.師：請用一兩個(gè)詞語形容一下自己在學(xué)習(xí)書法時(shí)的感受〔枯燥乏味、苦中有樂〕，在學(xué)習(xí)書法的過程中，自己有收獲嗎？有沒有成就感？〔課件出示幾幅六年級學(xué)生的書法作品照片〕2.說一說對這幾幅書法作品的評價(jià)和自己的感觸，以及自己以后會(huì)怎么做。3.你認(rèn)為練習(xí)書法有什么益處？預(yù)設(shè)：練習(xí)書法不僅讓我的字變得標(biāo)準(zhǔn)、美觀，而且培養(yǎng)了我專心、細(xì)心、耐心的好品質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】由課堂延伸到生活，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書法的好處，促進(jìn)學(xué)生成長。4.課堂小結(jié)：通過本次的口語交際我們進(jìn)一步感受了書法藝術(shù)之美和祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)了自己的民族自豪感和自信心。在今后的生活中我們也要練好書法，把字寫標(biāo)準(zhǔn)、寫美觀。5.課后作業(yè)：利用課余時(shí)間，和朋友交流自己學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷和感悟。教學(xué)反思成功之處：在交流書法家的故事的過程中培養(yǎng)了學(xué)生搜集、