2022年新教科版六年級上冊科學(xué)全冊教案（含教學(xué)計劃）

2022新教科版六年級上冊科學(xué)

備

課

本

教師:

班級:

2022年秋期

大理學(xué)校2022~2023學(xué)年上期學(xué)科教學(xué)計劃

學(xué)科：科學(xué)教師：

一、學(xué)生基本情況分析

學(xué)生上期期末考試各段人數(shù)

人數(shù)ABCDE

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)對科學(xué)充滿著興趣，對探究實驗充滿了

期盼，初步養(yǎng)成了先思考后實驗的習(xí)慣，培養(yǎng)了科學(xué)記錄的能力，但學(xué)生的發(fā)

展水平還存在著一定的差異，且對于科學(xué)探究能力和發(fā)展對科學(xué)研究的理解能

學(xué)情

力有待提高，因此，呵護(hù)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇與培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究

分析

能力和發(fā)展對科學(xué)研究的理解能力是本學(xué)期的重點，增強學(xué)生對證據(jù)的重視、

理性思考、大膽質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生更好的科學(xué)記錄也是本學(xué)期需加強的內(nèi)容，在

更好的促進(jìn)學(xué)生課外探究方面做更多更大的努力。

二、教材分析、教學(xué)措施

六年級上冊教科書由“微小世界”“地球的運動”“工具與技術(shù)”和

“能量”四個單元組成。“微小世界”單元，將帶領(lǐng)學(xué)生觀察和研究日

教學(xué)目標(biāo)常生活中未曾關(guān)注或知之甚少的微小物體?！钡厍虻倪\動”單元，旨在

幫助學(xué)生理解和建構(gòu)“在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運

動著”的大概念。有了“微小世界”單元中學(xué)生對多種觀察工具的使用

和認(rèn)識，“工具與技術(shù)”單元中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動將更有基礎(chǔ)?！澳芰俊眴?/p>

元圍繞“能量守恒和轉(zhuǎn)換”這個大概念來組織本單元的教學(xué)內(nèi)容。

1.通過查閱資料、動手制作、對比分析等多種學(xué)習(xí)形式，打開了學(xué)

生的視野，豐富了他們的認(rèn)知。

2.借助推理、想象和模型認(rèn)識地球上一些現(xiàn)象的成因，與“微小世

教學(xué)重點、

界”單元形成良好的結(jié)構(gòu)互動，有助于學(xué)生從更多的角度去探索和認(rèn)識

難點

世界。

3.教科書聯(lián)系生活實際，對新能源開發(fā)和低碳環(huán)保生活方式有深刻

的認(rèn)識。

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)

生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活

的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過

程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的

實施計劃的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

具體措施3.繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，

注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)

習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4.培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源

和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的

意識。

三、教學(xué)進(jìn)度、課時分配

本期周數(shù)周課時數(shù)共計扣除占用課時機動課時實際教學(xué)課時數(shù)

182節(jié)36節(jié)3時3課時30課時

課課

教學(xué)時間教學(xué)時間

課題時課題時

（周次）（周次）

數(shù)數(shù)

入學(xué)教育11推動社會發(fā)展的印刷術(shù)112

放大鏡11信息的交流傳播113

怎樣放得更大12復(fù)習(xí)第三單元（測試+評講）113

觀察身邊微小的物體12各種形式的能量114

觀察洋蔥表皮細(xì)胞13調(diào)查家中使用的能量114

觀察更多的生物細(xì)胞13電和磁115

觀察水中的微小生物14電能和磁能115

第一單元復(fù)習(xí)、檢測

14電磁鐵116

我們的地球模型

15神奇的小電動機116

晝夜交替現(xiàn)象15能量從哪里來117

人類認(rèn)識地球運動的歷史16復(fù)習(xí)第四單元（測試+評講）117

誰先迎來黎明17總復(fù)習(xí)218

影長的四季變化18

地球的公轉(zhuǎn)與四季變化18

晝夜和四季變化對生物的影響19

期中測驗19

緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)

110總計課時

斜面110學(xué)

校

不簡單的杠桿111審

查

改變運輸?shù)能囕?11

意

見

靈活巧妙的剪刀112簽名：年月

普安鎮(zhèn)中心學(xué)校大理學(xué)校

科學(xué)科（六）年級（上）冊第（）單元教案

班級1備課人:使用人:總第_L課時

課第（1）

1.1放大鏡課型新授課修改意見

題課時

1.知道放大鏡能把物體的圖像放大，使我們看到物體的更多細(xì)節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

2.知道放大鏡的鏡片又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚、邊緣

薄，放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)。

通過觀察和比較，初步建立放大鏡鏡片結(jié)構(gòu)和功能之間的聯(lián)系。

教重點

自制放大鏡并檢驗其放大作用。

材難點

分

教具教學(xué)課件、學(xué)生實驗材料一套。

析

課件

新課聚焦：

1.活動：展示幾個典型的學(xué)生課前調(diào)查表并匯總。

2.導(dǎo)入：放大微小物體的圖像有助于我們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研，

如觀察植物的花或種子、修理精密儀器、考古研究等。思考：大家知道哪

些工具可以放大物體的圖像，幫助觀察？（預(yù)設(shè)：放大鏡、顯微鏡……）

3.揭題：（教學(xué)提示：出示放大鏡。）放大鏡為什么可以放大物體的圖

像？這和它的結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來探索“放大鏡”。（板書：

放大鏡）

科學(xué)探索與研討：

探索一：比較不同的鏡片

教4.提問：（教學(xué)提示：出示教材圖片和實物放大鏡、玻璃片、近視眼

學(xué)鏡。）放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片有什么相同點和不同點？

過5.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組討論，完成活動幫助卡。

程6.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。

組內(nèi)研討幫助卡

主持人：放大鏡的鏡片、玻璃片、近視眼鏡的鏡片有什么相同點？

學(xué)生1：它們都是透明鏡片，而且都是由玻璃制造的。

主持人：那它們之間的不同點是什么？

學(xué)生2：它們的厚度不同。放大鏡的鏡片是中央厚，邊緣??；玻璃片

厚薄均勻；近視眼鏡的鏡片是中央薄，邊緣厚。

學(xué)生3：放大鏡的鏡片能將物體的圖像放大，近視眼鏡的鏡片能將物

體的圖像縮小，用玻璃片看物體，看到的物體和原來一樣大。

主持人匯總大家的發(fā)言。

7.小結(jié)：我們把這種中央厚、邊緣薄的透明鏡片叫凸透鏡，這種鏡片

1

能把圖像放大，可用于制作放大鏡。

探索二：影響鏡片放大倍數(shù)的因素

8.過渡：通過不同的鏡片觀察到的現(xiàn)象不一樣，那么通過不同的放大

鏡，觀察到的現(xiàn)象一樣嗎？（預(yù)設(shè)：不一樣。）

9.布置任務(wù)：出示不同放大倍數(shù)的放大鏡，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同放大倍

數(shù)的放大鏡鏡片并完成活動幫助卡。

10.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。

組內(nèi)研討幫助卡

主持人:你們發(fā)現(xiàn)放大鏡不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同了嗎？鏡片

的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？

學(xué)生1：我通過觀察不同放大倍數(shù)的鏡片，發(fā)現(xiàn)它們的凸度不同，因

此我認(rèn)為鏡片的放大倍數(shù)與凸度有關(guān)。

主持人：放大鏡的放大倍數(shù)與鏡片的凸度有什么關(guān)系？

學(xué)生2：凸度越大，放大鏡的放大倍數(shù)越大。

主持人匯總大家的發(fā)言。

小結(jié)：通過不同的鏡片觀察，物體成的像的大小會發(fā)生變化。放大鏡

的鏡片是凸透鏡，凸透鏡的結(jié)構(gòu)特點是：中央厚、邊緣薄、透明，凸透鏡

的功能特點是：凸度越大，放大倍數(shù)越大。

板1.1放大鏡

.結(jié)構(gòu)特點：中央厚.邊緣薄

書放十錯___凸透鏡

設(shè)1功能特點：凸度越大，放大倍數(shù)越大

計

教

后

反

思

2

普安鎮(zhèn)中心學(xué)校大理學(xué)校

科學(xué)科（六）年級（上）冊第（一）單元教案

班級1備課人:使用人:總第2課時

課第（1）

1.2怎樣放得更大課型新授課修改意見

題課時

1.知道兩個凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。

2.知道兩個凸透鏡平行組合之間的距離會影響圖像的放大倍數(shù)和

教學(xué)目標(biāo)清晰度。

3.了解顯微鏡是人類認(rèn)識微小世界的重要觀察工具，它的發(fā)明拓

寬了觀察領(lǐng)域。

制作并使用簡易顯微鏡，認(rèn)識光學(xué)顯微鏡。

教重點

材難點利用兩個凸透鏡自制一個簡易顯微鏡。

分

教具凸透鏡、紙筒、光學(xué)顯微鏡、教學(xué)課件。

析

課件

新課聚焦：

1.導(dǎo)入：（教學(xué)提示：圖片展示不同放大倍數(shù)的凸透鏡。）通過上節(jié)課

的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了凸度越大，凸透鏡的放大倍數(shù)越大。但是一個凸

透鏡的放大倍數(shù)是有限的，怎樣才能把物體的圖像放得更大？

2.活動：引導(dǎo)學(xué)生兩人一組，討論并嘗試使用桌上的凸透鏡將物體的

圖像放得更大.（預(yù)設(shè)：將兩個凸透鏡疊起來、相隔一定的距離，觀察物

體。）

3.小結(jié)：同學(xué)們基本都贊成將兩個凸透鏡疊加起來觀察，可以把圖像

放得更大，并且都是通過自己動手嘗試和驗證得到的結(jié)論，有理有據(jù)，很

教棒！

學(xué)4.揭題：但是同學(xué)們對于實驗步驟的敘述太簡單了，究竟先移動哪個

過凸透鏡？疊加時兩個凸透鏡的位置是怎樣的？怎樣擺放放大倍數(shù)最大？

程這些問題我們都還沒有仔細(xì)地考慮。這節(jié)課我們就一起來探究怎樣操作才

能把物體的圖像放得更大。（板書：怎樣放得更大）

科學(xué)探索與研討：

探索一：簡易顯微鏡的制作與使用

1.提問：要使圖像放得更大，兩個凸透鏡疊加時應(yīng)該怎樣放置？（預(yù)

設(shè)：相互平行。）兩個凸透鏡間的距離對圖像有影響嗎？（預(yù)設(shè)：有影響，

會影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。）

2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀實驗步驟，并分組完成實驗，填寫實驗幫

助卡。3.研討匯報。

集體匯報幫助卡

3

主持人：請各小組代表依次匯報你們組是如何組合凸透鏡，使圖像放

得更大的？

小組1:我們先用一個凸透鏡觀察物體，當(dāng)圖像放到最大且清晰時，

將第二個凸透鏡平行放置在第一個凸透鏡下方，上下調(diào)整第二個凸透鏡的

位置直至圖像最大且清晰。

主持人：在使用簡易顯微鏡的過程中，你們是否遇到什么困難？有什

么好的建議嗎？

小組1:利用組合凸透鏡觀察物體時不方便0為了方便觀察，我們可

以把實驗中的兩個凸透鏡用紙筒固定，兩個凸透鏡之間的距離可以參考上

面實驗中測得的數(shù)據(jù)。

主持人：其他小組有疑問或者補充嗎？

其他小組：沒有。

主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。

探索二：認(rèn)識光學(xué)顯微鏡

1.過渡：通過剛才的嘗試，相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，由于器材的限制，

我們很難做好這個實驗，物體的圖像也不能達(dá)到理想的放得更大的效果。

我們需要用更好的器材來觀察，來體驗把物體的圖像放得更大。下面讓我

們一起來認(rèn)識學(xué)校實驗室使用的光學(xué)顯微鏡！

2.出示：出示光學(xué)顯微鏡（實物）。

3.播放：播放并引導(dǎo)學(xué)生觀看介紹光學(xué)顯微鏡的視頻，初步了解顯微

鏡的結(jié)構(gòu)及其功能。

4.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組研討光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)及各部分的作用，

完成活動幫助卡。

5.提問：光學(xué)顯微鏡是更加精密的放大儀器，與我們自己做的簡易顯

微鏡有哪些相近之處？我們的組合凸透鏡，相當(dāng)于顯微鏡中的哪個部分？

（預(yù)設(shè):都有兩個鏡片和一個鏡筒，我們的組合凸透鏡相當(dāng)于目鏡和物鏡。）

6.小結(jié)：我們的組合凸透鏡和光學(xué)顯微鏡都有兩個鏡片和一個鏡筒，

而調(diào)節(jié)旋鈕、載物臺和反光鏡等是為了人們使用方便而為光學(xué)顯微鏡增加

的一些結(jié)構(gòu)。

1.2怎樣放得更大

板放大鏡一簡易顯微鏡一光學(xué)顯微鏡一電子顯微鏡

書

設(shè)案/\

計

結(jié)構(gòu)功能

4

教

后

反

思

5

普安鎮(zhèn)中心學(xué)校大理學(xué)校

科學(xué)科（六）年級（上）冊第（一）單元教案

班級1備課人:使用人:總第3課時

課第（1）

1.3觀察身邊微小的物體課型新授課修改意見

題課時

1.能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。

2.能利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并

教學(xué)目標(biāo)能用示意圖和文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來。

3.知道人類的很多發(fā)明可以在自然界中找到原型，能說出工程師

利用科學(xué)原理發(fā)明創(chuàng)造的實例。

正確使用放大鏡、顯微鏡等工具觀察昆蟲的特點，觀察到昆蟲的

教重點細(xì)微構(gòu)造，以圖文結(jié)合的形式記錄下來。

材

活動過程中將昆蟲的細(xì)微構(gòu)造記錄下來。

分難點

析教具教學(xué)課件、圖片資料

課件

新課聚焦：

L提問：（教學(xué)提示：出示各種各樣的動物圖片。）圖片中哪些動物是

昆蟲？你們是怎么分辨的？（預(yù)設(shè)：蜻蜓、螞蟻、蒼蠅、蛛蟲等是昆蟲，

它們的身體分為頭、胸、腹三部分，有一對觸角、三對足，一般有兩對翅。）

2.追問：昆蟲是日常生活中常見的動物，你們知道在放大鏡和顯微鏡

下，昆蟲的身體是怎樣的嗎？（預(yù)設(shè)：有復(fù)眼、口器、翅膀上有鱗片……）

3.揭題：上一課我們學(xué)會了怎樣將微小的物體放大，今天我們就來觀

察身邊這些微小的物體吧?。ò鍟河^察身邊微小的物體）

科學(xué)探索與研討：

教探索一：觀察昆蟲的方法

學(xué)

L過渡：現(xiàn)在每組同學(xué)的桌子上都有蝴蝶的標(biāo)本，請同學(xué)們用肉眼觀

過

察它的觸角、足、翅或其他某一部分，看看我們可以獲得哪些信息？

程

2.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。

組內(nèi)研討幫助卡

主持人：用肉眼觀察蝴蝶的觸角、足、翅或其他某一部分，我們可以

觀察到哪些信息？

學(xué)生1：用肉眼觀察蝴蝶的足，我們可以觀察到足很小，能看清輪廓，

看到全部，但看不清細(xì)節(jié)。

學(xué)生2：用肉眼觀察蝴蝶的翅，能看到翅的形狀、顏色、花紋，看不

清細(xì)節(jié)。

主持人匯總大家的發(fā)言。

6

3.研討匯報。

集體匯報幫助卡

主持人：請各小組代表匯報你們在用肉眼觀察蝴蝶的觸角、足、翅或

其他某一部分時，有哪些發(fā)現(xiàn)？

小組1：我們發(fā)現(xiàn)在用肉眼觀察蝴蝶的觸角、足、翅時，可以觀察到

它們的形狀、顏色、花紋，但是因為它們很小，看不清細(xì)節(jié)。

主持人：其他小組對小組1的匯報有什么補充或疑問嗎？

小組2：我們有補充，我們發(fā)現(xiàn)在用肉眼觀察時，能看見物體的全部。

主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。

4.小結(jié)：我們通過肉眼可以觀察昆蟲某一部分的大小、形狀、顏色、

花紋等。

5.提問：在觀察的過程中，有同學(xué)提到不能看清楚細(xì)節(jié)，你能幫助他

解決這個問題嗎？（預(yù)設(shè)：用放大鏡；用顯微鏡。）

6.過渡：同學(xué)們的反應(yīng)很快！用肉眼觀察具有一定的局限性，所以我

們可以借助工具進(jìn)行更深入地觀察。你們會使用顯微鏡嗎？

7.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料?，了解顯微鏡的使用方法并填寫活動

幫助卡。

探索二:用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察昆蟲

1.布置任務(wù):指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行觀察,并完成實驗幫助卡。

2.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。

組內(nèi)研討幫助卡

主持人：你們在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？讓你們最驚奇的是什么？

學(xué)生1：我觀察了蝴蝶的翅，用肉眼觀察時，蝴蝶的翅比較小，只能

看到整體的顏色、形狀等，看不清細(xì)節(jié)；在放大鏡下，翅的圖像變大，能

看到不規(guī)則的網(wǎng)格狀紋路；在顯微鏡下，蝴蝶翅膀的圖像變得更大、更清

晰，能看到上面布滿了密密麻麻的鱗片。讓我最驚奇的是鱗片的數(shù)目很多，

排布整齊，每個鱗片的形狀大致相同。

學(xué)生2：我觀察了蝴蝶的足，用肉眼觀察時，蝴蝶的足是細(xì)細(xì)的，一

節(jié)一節(jié)的；在放大鏡下，能看到圖像中足變粗了，邊緣有些毛刺；在顯微

鏡下，圖像中蝴蝶的足變得更粗了，上面有很多毛。

主持人：用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野

有什么不同？

學(xué)生3：用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像從大到小排列

是顯微鏡、放大鏡、肉眼；視野從大到小排列是肉眼、放大鏡、顯微鏡。

主持人匯總大家的發(fā)言。

3.小結(jié)：通過剛才的探究，相信同學(xué)們對昆蟲有了更加深入的了解。

我們身邊其他的微小物體在放大鏡和顯微鏡的觀察下也會呈現(xiàn)不一樣的

面貌。（教學(xué)提示：出示顯微鏡下的花粉、灰塵圖像圖片。）它們的顏色和

形狀與肉眼觀察時有很大的不同。

7

1.3觀察身邊微小的物體

板

觀察方式：肉眼一放大鏡一顯微鏡

書

設(shè)

計放大倍數(shù)越大，圖像越大，細(xì)節(jié)越清晰，視野越小

教

后

反

思

8

普安鎮(zhèn)中心學(xué)校大理學(xué)校

科學(xué)科（六）年級（上）冊第（）單元教案

班級1備課人:使用人:總第課時

課第（1）

1.4觀察洋蔥表皮細(xì)胞課型新授課修改意見

題課時

1.學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

2.會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，用圖畫和文字記錄觀察到的

洋蔥表皮細(xì)胞。

教學(xué)目標(biāo)

3.能夠?qū)Ρ妊笫[表皮細(xì)胞與死亡的軟木細(xì)胞，認(rèn)識植物細(xì)胞的特

點。

4.知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。

用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。

教重點

材難點制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本；正確使用顯微鏡。

分

教具教學(xué)課件、圖片資料

析

課件

新課聚焦：

1.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們借助肉眼和不同的放大工具，對身邊的微小物

體進(jìn)行了深入的對比觀察，體驗到了一個嶄新的微觀世界。顯微鏡的發(fā)明

使人們能觀察到更細(xì)微的物體一一細(xì)胞。你們聽說過細(xì)胞嗎？關(guān)于細(xì)胞你

們知道些什么？（預(yù)設(shè)：動植物是由細(xì)胞組成的；動物細(xì)胞和植物細(xì)胞并

不相同；……）

2.提問：（教學(xué)提示：出示教材P10資料。）從資料中，你獲得了什么

信息？（預(yù)設(shè)：第一個發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的人是英國科學(xué)家羅伯特?胡克，他是用

顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的；羅伯特?胡克觀察到的細(xì)胞是長方形的，像一個

教小房間；……）

學(xué)

3.揭題:英國科學(xué)家羅伯特湖克通過顯微鏡觀察到了長方形的細(xì)胞，

過

讓我們跟隨科學(xué)家的腳步也來親眼看看細(xì)胞是什么樣子的！（板書：觀察

程

洋蔥表皮細(xì)胞）

科學(xué)探索與研討：

L過渡：為了便于在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞，我們需要先制作一

個洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

2.播放：出示實驗器材圖片，簡單介紹載玻片、蓋玻片等，并播放洋

蔥表皮玻片標(biāo)本制作的視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看。

3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組制作玻片標(biāo)本，并完成實驗幫助卡。

探索二：觀察、記錄洋蔥表皮細(xì)胞

1.提問：同學(xué)們還記得使用顯微鏡的五個操作步驟嗎？（預(yù)設(shè)：安放、

9

對光、上片、調(diào)焦、觀察。）

2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實驗，完成實驗幫助卡。

3.交流:指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。

組內(nèi)研討幫助卡

主持人：你們看到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)是怎樣的？

學(xué)生1：我看到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)是由很多細(xì)細(xì)長長的細(xì)胞緊密排列而

成，細(xì)胞內(nèi)有黑色的小點，有大泡泡。

主持人：你們觀察到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)有什么共同的特點？

學(xué)生2：我們觀察到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)共同的特點是組成細(xì)胞的形狀是

比較規(guī)則的多邊形，一個個像小房間似的，里面都有黑色的點點、大泡泡。

主持人：你們看到的洋蔥表皮細(xì)胞跟羅伯特?胡克觀察到的細(xì)胞有什

么相同與不同？

學(xué)生3：不同處是我們觀察到的細(xì)胞大很多，我們能看到細(xì)節(jié)；相同

處是細(xì)胞長得都像長方形的小房間。

主持人匯總大家的發(fā)言。

4.研討匯報。

集體匯報幫助卡

主持人:請各小組代表依次匯報你們組觀察到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)是怎樣

的。

小組1：我們看到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)是由很多細(xì)細(xì)長長的細(xì)胞緊密排列

而成，細(xì)胞內(nèi)有黑色的小點，有大泡泡。

主持人：其他小組對小組1的描述有什么疑問或補充嗎？

其他小組：沒有。

主持人：請小組1繼續(xù)對思考題作答。

小組1：我們觀察到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)的共同特點是組成細(xì)胞都是比較

規(guī)則的多邊形、一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，里面都有黑色的點點、大泡泡。

與羅伯特?胡克觀察到的細(xì)胞相比，不同處是我們觀察到的細(xì)胞大很多，

能看清細(xì)節(jié)；相同處是細(xì)胞長得都像長方形的小房間。

主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。

小結(jié)：洋蔥表皮是由一個個比較規(guī)則的多邊形組成的。洋蔥表皮上的

一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，就是洋蔥的細(xì)胞。其中的小黑點，我們把它叫作

細(xì)胞核，大泡泡叫作液泡。

1.4觀察洋蔥表皮細(xì)胞

玻片制作：滴清水一撕取表皮一放表皮、展平一蓋蓋玻片一染色

板

書

設(shè)洋蔥表皮細(xì)胞：比較規(guī)則的多邊形，小房間似的結(jié)構(gòu)，有小黑點一一細(xì)胞

計

核，有大泡泡----液泡

10

教

后

反

思

11

普安鎮(zhèn)中心學(xué)校大理學(xué)校

科學(xué)科（六）年級（上）冊第（）單元教案

班級1備課人:使用人:總第5課時

課第（1）

1.5觀察更多的生物細(xì)胞課型新授課修改意見

題課時

1.知道自然界中的大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的。

2.知道生物細(xì)胞的形態(tài)多種多樣，不同生物的細(xì)胞是不同的，生

教學(xué)目標(biāo)

物不同組織或器官的細(xì)胞也是不同的。

3.知道細(xì)胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。

仔細(xì)觀察并畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。

教重點

材難點通過研討，得出細(xì)胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位的結(jié)論。

分

教具多種生物細(xì)胞及呈現(xiàn)細(xì)胞作用的圖片、教學(xué)課件、視頻資料。

析

課件

新課聚焦：

1.提問：洋蔥表皮是由細(xì)胞組成的，洋蔥的其他部分，以及其他生物

體是不是也是由細(xì)胞組成的呢？（預(yù)設(shè)：是。）你們知道的其他生物的細(xì)胞

又是什么樣的呢？（預(yù)設(shè)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我在課后上網(wǎng)查詢資料時

發(fā)現(xiàn)，人體血液紅細(xì)胞呈圓球狀，人的神經(jīng)細(xì)胞有很多分支。）

2.追問：每個同學(xué)都有自己的想法，我們該如何驗證自己的猜想？（預(yù)

設(shè)：可以用顯微鏡觀察不同的生物標(biāo)本，觀察它們是不是由細(xì)胞組成的；

上網(wǎng)查資料；去圖書館查資料；……）

3.揭題：（教學(xué)提示：簡單介紹葉肉、根尖、人體口腔上皮玻片標(biāo)本。）

同學(xué)們給出的方法又多樣又明確，非常棒！今天我們就利用顯微鏡來觀察

教更多的生物細(xì)胞標(biāo)本，來驗證我們的猜想。（板書：觀察更多的生物細(xì)胞）

學(xué)

科學(xué)探索與研討：

過

探索:觀察多種生物細(xì)胞

程

1.布置任務(wù):指導(dǎo)學(xué)生分組實驗,完成實驗幫助卡。

2.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。

組內(nèi)研討幫助卡

主持人：你們觀察到了哪些生物體的細(xì)胞？有什么新發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生1：我觀察了葉肉細(xì)胞標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞是一個個不規(guī)則的六

邊形，里面有綠色的球形小顆粒，有大泡泡。

學(xué)生2：我觀察了人體口腔上皮細(xì)胞標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞是透明的，呈邊

緣整齊的扁平狀。

主持人：你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)不同的生物細(xì)胞形狀不同。

12

主持人匯總大家的發(fā)言。

3.研討匯報。

集體匯報幫助卡

主持人：請各小組代表依次匯報你們組觀察到的生物體的細(xì)胞，說說

你們的新發(fā)現(xiàn)。

小組1：我們觀察葉肉細(xì)胞標(biāo)本時，發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞是一個個不規(guī)則的

六邊形，里面有綠色的球形小顆粒，有大泡泡。觀察根尖細(xì)胞標(biāo)本時，發(fā)

現(xiàn)細(xì)胞小、細(xì)胞核大，排列緊密。觀察人體口腔上皮細(xì)胞標(biāo)本時，發(fā)現(xiàn)細(xì)

胞是透明的，呈邊緣整齊的扁平狀。

主持人：據(jù)大家的發(fā)言，我們可以知道不同的生物細(xì)胞形狀不同。接

下來請你們說說什么現(xiàn)象能證明你們的猜想？

小組2：我們觀察了這些生物，發(fā)現(xiàn)它們都有形狀不同的、像小房間

的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由此可以證明我們的猜想一一生物是由細(xì)胞組成的。

主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。

4.談話：（教學(xué)提示：出示多種生物細(xì)胞圖片。）雖然我們今天只觀察

了三種生物細(xì)胞，但是科學(xué)家們通過大量的觀察研究，證實了絕大多數(shù)生

物都是由細(xì)胞組成的。

5.講解：（教學(xué)提示：出示動物細(xì)胞和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片。）除此之

外，上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)洋蔥表皮細(xì)胞內(nèi)有細(xì)胞核和液泡，這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)葉

肉細(xì)胞中有綠色球形小顆粒一一葉綠體。其實細(xì)胞中不僅僅只有這幾種結(jié)

構(gòu)，動物細(xì)胞和植物細(xì)胞都有細(xì)胞核、細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，在這個基礎(chǔ)上，

大多數(shù)植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡。

6.提問：比較不同的細(xì)胞，你們能得出什么結(jié)論？（預(yù)設(shè)：生物細(xì)胞

的形態(tài)是多種多樣的；不同生物的細(xì)胞是不同的；……）

7.研討：關(guān)于細(xì)胞，你們還有什么問題？（預(yù)設(shè)：細(xì)胞有什么作用？

細(xì)胞為什么是這樣的形狀？細(xì)胞各個結(jié)構(gòu)有什么功能？……）

小結(jié)：除病毒外，絕大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的。細(xì)胞是生物最

基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。

1.5觀察更多的生物細(xì)胞

絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞組成的

板

書

生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的

設(shè)

計

細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位

13

教

后

反

思

14

普安鎮(zhèn)中心學(xué)校大理學(xué)校

科學(xué)科（六）年級（上）冊第（）單元教案

班級1備課人:使用人:總第6課時

課第（1）

1.6觀察水中微小的生物課型新授課修改意見

題課時

1.知道用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小的生物。

2.知道在水中生活著形態(tài)各異的微小的生物，它們也具有生物的

教學(xué)目標(biāo)

特征：對環(huán)境有一定的需求，對外界的刺激有反應(yīng)，會運動，能

繁殖等。

用顯微鏡觀察水中微小的生物，通過觀察到的特點來判斷微生物

教重點是否有生命。

材

發(fā)現(xiàn)微生物的生命特征，建立“微生物是生物”的科學(xué)概念。

分難點

析教具教學(xué)課件、視頻資料。

課件

新課聚焦：

L導(dǎo)入：（教學(xué)提示：出示學(xué)生春天踏春游玩的圖片。）狀狀同學(xué)在踏

春游玩途中，感覺非?？诳实泿耍藭r，他看到旁邊小溪里的水

清澈見底，于是想蹲下去喝個痛快！你們贊同他的做法嗎？說說你們的理

由。（預(yù)設(shè)：同意，沒有帶水，而且看上去很干凈；不同意，溪水里面有

灰塵、小動物、細(xì)菌等。）

2.追問：有的同學(xué)說溪水很干凈，看著什么都沒有；同時也有同學(xué)說

溪水里有灰塵、小動物和細(xì)菌。到底誰的說法正確？我們用科學(xué)的方法來

驗證。大家知道應(yīng)該怎么做嗎？（預(yù)設(shè)：取一些溪水，制成玻片標(biāo)本，用

教顯微鏡觀察并記錄下來。）

學(xué)3.揭題：大家說得非常對，而且敘述的過程非常完整！第一步制作玻

過片標(biāo)本，第二步觀察，第三步記錄。今天我們就一起來觀察水中究竟有什

程么秘密。（板書：觀察水中微小的生物）

科學(xué)探索與研討：

探索一：制作微小生物的裝片

1.過渡：（教學(xué)提示：出示洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本的制作實驗幫助卡。）

我們學(xué)習(xí)過洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本的制作，大家思考一下，制作微小生物

裝片的步驟是一樣的嗎？是否需要調(diào)整呢？

2.交流:如何根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容制作微小生物的裝片呢？指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)

討論。

組內(nèi)研討幫助卡

主持人：制作微小生物的裝片需要哪些材料？

15

學(xué)生1:我認(rèn)為需要的實驗器材有紗布、載玻片、溪水、滴管、鎰子、

蓋玻片、吸水紙。

主持人：應(yīng)該如何制作玻片？

學(xué)生2：我認(rèn)為實驗步驟為：①在一塊干凈的載玻片中央滴一滴溪水；

②用鑲子夾取蓋玻片蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時先放一端再慢慢放下另一

端，注意不要有氣泡；③用吸水紙吸掉多余的水。

主持人：實驗中有哪些注意事項？

學(xué)生3：我認(rèn)為實驗過程中需要注意：①四人一組，合理分配任務(wù)；

②制作完玻片標(biāo)本后，將實驗器材歸位。

主持人匯總大家的發(fā)言。

1.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生按照研討出來的方案，制作微小生物的玻片標(biāo)

本。

探索二：觀察水中微小的生物

1.過渡：相信通過合作，大家都完成了玻片標(biāo)本的制作！現(xiàn)在請大家

開始利用顯微鏡觀察水中的秘密吧！

2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實驗，并完成實驗幫助卡。

3.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。

組內(nèi)研討幫助卡

主持人：你們觀察到了哪些微小的生物？它們是什么樣的？

學(xué)生1：我觀察到了變形蟲和草履蟲。變形蟲的形狀不規(guī)則，有細(xì)胞

核；草履蟲像草鞋底、體表有纖毛。

學(xué)生2：我觀察到了衣藻，它有葉綠體和長長的觸須，呈橢圓形。

主持人：你們根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的？

學(xué)生3：它們都由細(xì)胞組成，需要吃食物或自己進(jìn)行光合作用制造食

物。

主持人匯總大家的發(fā)言。

4.研討匯報。

集體匯報幫助卡

主持人：請各小組代表匯報你們觀察到了幾種微小的生物，它們是什

么樣的？并說明你們是根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的。

小組1：我們觀察到了3種微小的生物，它們是變形蟲：形狀不規(guī)則、

有細(xì)胞核；草履蟲：像草鞋底、體表有纖毛；衣藻：有葉綠體、長長的觸

須（鞭毛）、呈橢圓形。我們認(rèn)為草履蟲、變形蟲、衣藻是生物，因為它們

由細(xì)胞組成，需要吃食物或自己通過光合作用制造食物。

主持人:其他小組有補充或疑問嗎？

小組2:我們有補充。我們還觀察到了線蟲,是細(xì)長的,會扭曲運動。

我們認(rèn)為草履蟲、變形蟲、衣藻、線蟲都是生物，因為它們能對剌激產(chǎn)生

反應(yīng),還能進(jìn)行排泄。_

主持人:謝謝大家的發(fā)言,匯報活動結(jié)束。

5.小結(jié):我們觀察到了在水中形態(tài)各異的微小的生物,也根據(jù)自己的

16

理由將它們劃分為了生物或者非生物。生物通常具有以下特征:①除病毒

外,一般都由細(xì)胞組成;②需要一定的生活環(huán)境;③需要吃食物或自己進(jìn)行

光合作用制造食物;④需要呼吸;⑤排泄廢物;⑥對外界的刺激有應(yīng)激表

現(xiàn);⑦有生殖現(xiàn)象等。

6.提問:你們觀察到的水中的微生物分別符合哪些特征？（預(yù)設(shè):衣藻

由細(xì)胞組成,生活在水中，自己進(jìn)行光合作用制造食物,對外界刺激能產(chǎn)生

反應(yīng)。）

小結(jié):人們通常將一切肉眼看不見或看不清的微小生物統(tǒng)稱為微生

物。其實，自然界中有些微生物是肉眼可以看見的,如屬于真菌的蘑菇、木

耳等。從水中到空氣中,土壤中，從肉眼看不到的到可以直接看到的,微小

生物無處不在。它們大多數(shù)雖然個體微小，卻與我們的生活密切相關(guān)。

板1.6觀察水中微小的生物

水中微小的生物生物的基本特征

書

I除病毒外,一般都由細(xì)胞組成；C需

設(shè)

水蚤、鐘形蟲、草履要一定的生活環(huán)境；③需要吃食物或

計蟲、變形蟲、線蟲、自己進(jìn)行光合作用制造食物；④需要

新月藻，衣藻……呼吸；5排泄廢物；⑥對外界的剌激

有應(yīng)激表現(xiàn)；②有生殖現(xiàn)象；……

教

后

反

思

17

普安鎮(zhèn)中心學(xué)校大理學(xué)校

科學(xué)科（六）年級（上）冊第（一）單元教案

班級1備課人:使用人:總第7課時

課第（1）

1.7微生物與健康課型新授課修改意見

題課時

1.知道觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉

眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。

2.知道微生物在自然界中廣泛存在，它與我們的生產(chǎn)、生活密切

教學(xué)目標(biāo)相關(guān)。

3.能夠總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果，并

用流程圖表示它們之間的關(guān)系。

4.能夠根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理、歸類、交流。

重點總結(jié)人類研究微生物和細(xì)胞技術(shù)的成果。

教

根據(jù)資料獲取信息，總結(jié)歸納并得出結(jié)論；回顧和總結(jié)本單元內(nèi)

材

難點容。

分

析教具教學(xué)課件、視頻資料

課件

新課聚焦：

L提問：（教學(xué)提示：出示圖片“亞里士多德對世界的觀察”。）2300

多年前的亞里士多德只能用感覺器官探知世界，你們知道哪些是感覺器官

嗎？（預(yù)設(shè)：眼、耳、鼻、舌、皮膚。）

2.追問：后來我們都發(fā)明了哪些工具幫助我們觀察微小世界呢？（預(yù)

設(shè)：放大鏡、光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡、掃描隧道顯微鏡。）

3.講解：同學(xué)們對之前學(xué)過的觀察工具記得都很準(zhǔn)確！最開始人們只

能用肉眼觀察最小約為0.1毫米大小的昆蟲;后來使用放大鏡最多能放大

教幾十倍，觀察到生物的一些較小的器官和組織，以及一些物質(zhì)的晶體；而

學(xué)

顯微鏡的發(fā)明，則讓人們可以清楚地看到細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最高

過

能放大到2000倍，能觀察到生物的細(xì)胞、一些微生物和極少數(shù)細(xì)菌：電

程

子顯微鏡能把物體的像放大到幾百萬倍，觀察到細(xì)菌、病毒、物質(zhì)的極小

微粒一一原子；掃描隧道顯微鏡可以實現(xiàn)在納米尺度上研究物質(zhì)。

4.揭題：不斷進(jìn)步的顯微技術(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了許多自然界的秘密，由此

改變了我們的生活。今天，我們就一起來探索微生物與健康的關(guān)系吧！（板

書：微生物與健康）

科學(xué)探索與研討：

探索：微生物與健康

1.布置任務(wù)：展示某同學(xué)收集的微生物信息。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，對照并

18

完善自己收集的信息。

2.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。

組內(nèi)研討幫助卡

主持人：說說你們收集的微生物的信息。

學(xué)生1：我收集的微生物信息是酵母菌的，它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點是呈橢

圓形，單細(xì)胞，有細(xì)胞核、液泡，生物特征有：①由細(xì)胞組成；②能形成

芽體進(jìn)行繁殖；③在有氧或無氧條件下都能生存，最適生長溫度為20?

30它與人類的關(guān)系有：可以用于制作面包和釀酒，有些種類會導(dǎo)致

人患病。

主持人匯總大家的發(fā)言。

3.布置任務(wù)：從你們收集的資料中，你們發(fā)現(xiàn)微生物與人類之間有怎

樣的關(guān)系？請大家圍繞這個問題進(jìn)行研討。

4.小結(jié)：微生物對人類來說，有利也有弊。有些微生物能提供食物或

幫助我們生產(chǎn)食物，但有些微生物會引起食物霉變或致人患病。人們可以

利用某些微生物及其代謝產(chǎn)物制成疫苗、藥物等防治疾病，也能用微生物

處理有機垃圾和污水等，其作用涵蓋了食品、醫(yī)療、生物、環(huán)境等各個方

面。（教學(xué)提示：展示微生物處理有機垃圾和污水等的圖片。）

小結(jié)：人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進(jìn)

步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我

們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對此，我們?nèi)祟愄剿?/p>

的腳步是不會停歇的……

1.7微生物與健康

觀察工具：肉眼一放大鏡一光學(xué)顯微鏡一電子顯微鏡

板

書

觀察范圍：0.1mm-幾十倍—2000倍一幾百萬倍

設(shè)

計

微生物：食品、醫(yī)療、環(huán)境一人體健康

教

后

反

思

19

普安鎮(zhèn)中心學(xué)校大理學(xué)校

科學(xué)科（六）年級（上）冊第（二）單元教案

班級1備課人:使用人:總第8課時

課第（1）

2.1我們的地球模型課型新授課修改意見

題課時

科學(xué)知識目標(biāo)

1.知道地球的結(jié)構(gòu)由地核、地幔、地殼以及大氣層組成。

2.知道地球表面主要由海洋和陸地構(gòu)成。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用思維導(dǎo)圖表達(dá)并整理已學(xué)的地球知識。

2.能通過制作模型表達(dá)、概括己學(xué)知識。

教學(xué)目標(biāo)

3.能從地球的結(jié)構(gòu)、運動、氣候等角度提出可探究的科學(xué)問題。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容探究保持好奇心與探究熱情。

2.愿意與小組成員分享和交流，有綜合考慮他人意見的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

知道技術(shù)與科學(xué)探究相互促進(jìn)的關(guān)系。

利用氣泡圖整理已知的地球知識，制作簡單的地球模型表達(dá)己知

教重點的地球知識。

材

制作簡單的地球模型。

分難點

析教具教學(xué)課件、視頻資料。

課件

新課聚焦：

L引入：（教學(xué)提示：出示教材單元首頁的地球圖片。）對于地球，我

們十分熟悉，現(xiàn)在我們將視角投向外太空，從外部觀察我們生活的地球。

2.提問：地球的形狀是怎樣的？（預(yù)設(shè)：球形。）地球是怎樣運動的？

（預(yù)設(shè)：地球自轉(zhuǎn)；地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。）

教3.追問：你還知道哪些關(guān)于地球的知識？關(guān)于地球你又有哪些疑問？

學(xué)（預(yù)設(shè)：地球超過40億歲。晝夜是如何形成的？為什么夏季白天的時間比

過冬季長呢？）

程4.揭題:我們能做一個地球模型來表達(dá)所知道的地球知識嗎？（板書：

我們的地球模型）

探索與研討：

探索：微生物與健康

探索一：寫下“我知道和感興趣的地球知識”

1.過渡:在此之前,你對地球的知識了解多少？這是我們的課前調(diào)查，

20

仔細(xì)閱讀并提出你的問題。

2.展示：展示幾個具有代表性的課前調(diào)查表并匯總大家的觀點。

3.交流：指導(dǎo)學(xué)生小組研討、交流。

組內(nèi)研討幫助卡

主持人：地球的形狀是怎樣的？地球是怎樣運動的？

學(xué)生1：我認(rèn)為地球是球體；地球會自轉(zhuǎn)，也會繞著太陽轉(zhuǎn)。

主持人:你還知道哪些關(guān)于地球的知識？關(guān)于地球你又有哪些疑問？

學(xué)生2：我知道地球超過40億歲了。

學(xué)生3：我想知道晝夜是如何形成的。

學(xué)生4：我想知道為什么夏季白天的時間比冬季長。

主持人匯總大家的發(fā)言。

4.小結(jié)：大家對于地球的知識的了解很多也很雜，接下來我們一起利

用氣泡圖對相關(guān)知識進(jìn)行初步的整理。

探索二：制作一個簡單的地球模型

1.過渡:科學(xué)家在尋找問題答案的過程中，會根據(jù)觀測的數(shù)據(jù)或假設(shè)，

制作出初步的模型，并根據(jù)新的數(shù)據(jù)，不斷地加以修正。今天，我們就是

小小科學(xué)家，請大家根據(jù)自己想要表達(dá)的地球知識，選擇制作不同的地球

模型。

2.指導(dǎo)：展示活動幫助卡和實驗器材，指導(dǎo)學(xué)生小組制作簡單的地球

模型。（教學(xué)提示：此處要求學(xué)生細(xì)化步驟，一定要有具體的操作，不能

只有大概的思路。）

3.研討匯報：指導(dǎo)學(xué)生小組研討、交流，根據(jù)集體匯報幫助卡進(jìn)行匯

報,其他小組補充。

集體匯報幫助卡

主持人:我們是如何制作地球模型的？我們的模型可以解釋地球的什

么知識？

小組1：我們用三種不同顏色的橡皮泥制作地球結(jié)構(gòu)模型；用不同顏

色在塑料球體上繪制地球上海洋和陸地分布情況，制作地球海陸分布模

型；利用橙子和吸管等，制作地球自轉(zhuǎn)模型。我們的模型有的切開后能直

觀地反映地球的圈層結(jié)構(gòu)；有的能反映地球表面的海陸面積比例；有的能

讓我們更直觀地觀察地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探究相關(guān)問題。

主持人：對比不同的模型，它們有什么不同和相同？

小組2：它們的不同之處在于所表達(dá)的地球知識不同，表達(dá)的研究方

向不同，制作方法也不同；相同的是它們都能表達(dá)某一類的地球知識，都

有地球的基本特征一一是一個球體，都能用于科學(xué)研究。

主持人：我們的地球模型還可以如何改進(jìn)？

小組3：我們可以在制作地球結(jié)構(gòu)模型時，嚴(yán)格按照比例制作，更精

確地表達(dá)地球知識；可以把地球海陸分布模型制作得更美觀；可以在制作

地球自轉(zhuǎn)模型時，用輪軸代替吸管，使“地球”轉(zhuǎn)動得更方便。

主持人：大家還有什么補充嗎？請小組代表回答。

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其他小組：沒有。

主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。

4.小結(jié)：制作模型能夠幫助我們更好地認(rèn)識地球以及檢驗我們對于

地球的認(rèn)知是否正確。往后，我們要積極嘗試制作其他的模型，幫助我們

加深對知識的理解，提升用模型準(zhǔn)確表達(dá)所學(xué)知識的能力。

課堂小結(jié)：

地球是一個圍繞著太陽轉(zhuǎn)的超過40億歲的球體。