趣味折紙-兒童身心發(fā)展的“驅(qū)動(dòng)器”論文

趣味折紙——兒童身心發(fā)展的“驅(qū)動(dòng)器”摘要：“雙減”政策的實(shí)施，有效促進(jìn)了兒童的身心發(fā)展。妙趣橫生的折紙，讓“雙減”后的課堂內(nèi)外，變得更加豐富多彩。它主要是通過裁、折、畫、粘等多變有趣的手法，把折紙的元素巧妙地融合在兒童的想象空間里，創(chuàng)作出富有情趣的折紙作品，讓兒童在設(shè)計(jì)、折疊、交流中認(rèn)識(shí)自然、觀察社會(huì)和提升自我。這種教學(xué)手段，也是核心素養(yǎng)時(shí)期美術(shù)教育追求的“智慧”。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，趣味折紙，載體，成長(zhǎng)，驅(qū)動(dòng)引言：“江畔獨(dú)步尋花?！北疚闹荚谟萌碌慕嵌?，以折紙藝術(shù)的動(dòng)態(tài)本質(zhì)為載體，探討趣味折紙?jiān)趦和砷L(zhǎng)過程中的驅(qū)動(dòng)性。一、折趣味玩具，展現(xiàn)自我魯迅先生曾說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！彼?，玩具是兒童成長(zhǎng)過程中不可缺少的“伙伴”。手腦的發(fā)展、智慧的啟迪以及理想的編織，都離不開玩具的陪伴。玩具的趣味性和親和力會(huì)讓孩子受益無窮。如果我們以趣味折紙的形式展現(xiàn)孩子熟悉的玩具，肯定要遠(yuǎn)比購(gòu)買的成品玩具快樂許多。因?yàn)?，別有情趣的創(chuàng)作、夸張搞怪的造型以及輕松愉悅的體驗(yàn)，都會(huì)使孩子的身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。1.經(jīng)典玩具——啟迪智慧的切入點(diǎn)經(jīng)典折紙玩具“大嘴巴”（圖1、圖2），它匯集了對(duì)角法、對(duì)邊法、對(duì)稱法等趣味折法，且極易上手。當(dāng)成果展示的時(shí)候，孩子們把“大嘴巴”帶在手上，盡情表現(xiàn)，充分享受著創(chuàng)作帶來的喜悅。如果老師適時(shí)指引他們?yōu)樽髌纷跃幫{，肯定會(huì)讓孩子受益無窮。例如，折“大嘴巴”就配上：“大嘴巴，大嘴巴，在我指尖嘻嘻哈。不吃飯來不睡覺，一天到晚笑哈哈……”如此妙玩，形成教與學(xué)的趣味一體，驅(qū)動(dòng)著孩子的“想象之花”得到徹底的綻放，也讓“寓教于樂”的教育模式得到真正意義上的實(shí)現(xiàn)。此外，“玩偶大本營(yíng)”、“拇指姑娘”、“小紅帽”等折紙玩具都是簡(jiǎn)單實(shí)用的折紙素材，只要我們巧加指引，都能獲得“曲徑通幽”的良好育人效果。2.怪異玩具——思維創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)點(diǎn)趣味折紙不僅能折一些常見的玩具，還能表現(xiàn)一些詭異的玩具。比如折紙《六面怪臉》，就是通過有趣的折疊操作完成立體造型設(shè)計(jì)，在自由發(fā)揮基礎(chǔ)上塑造成詭異神秘的臉譜形象?？鋸埅?dú)特的造型讓折紙藝術(shù)充滿了神秘之感。此類折紙就是利用趣味折疊的過程讓孩子完成平面向立體的轉(zhuǎn)變，在指尖充分感受趣味折紙的特殊韻味，凸顯了折紙藝術(shù)的創(chuàng)意性、夸張性和多元性。所以，怪異折紙玩具能把兒童的好奇心與美術(shù)實(shí)踐教材的知識(shí)點(diǎn)融合起來，讓他們?cè)诖竽憚?chuàng)作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作帶來的的無窮樂趣。3.科技玩具——駛向夢(mèng)想的起航點(diǎn)布魯諾說過：“科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好途徑?！彼?，如果巧妙地把折紙與科技結(jié)合，那無疑是我們引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)科技知識(shí)的最好的途徑之一。飛機(jī)、輪船都是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，孩子們接觸的大多是影視、書籍上面的信息。如果讓孩子通過折紙的藝術(shù)形式來表現(xiàn)，可以說是美術(shù)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。簡(jiǎn)單易折的紙飛機(jī)、紙輪船，它們的每一步制作都不斷驅(qū)動(dòng)著孩子開啟想象空間，并完成了對(duì)科技探索的每一步。對(duì)作品的快樂體驗(yàn)，更會(huì)讓他們的心情像紙飛機(jī)一樣自由穿梭、像紙輪船一樣在盡情遨游。這樣，在愉快和諧的氛圍中，我們就把把孩子引入科技的世界，讓他們充分感受科技的魅力，從而使愉悅的心更加飛揚(yáng)。因此，通過折紙玩具，能讓指尖的智慧撞擊兒童心靈深處的“浪花”，讓他們完成思想上的蛻變，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)未來的展望和編織。二、折花鳥蟲魚，感受自然可愛至極的自然界生命，是兒童喜愛的對(duì)象。和自然界的精靈們相處，是兒童最大的快樂。英國(guó)心理學(xué)家斯賓塞有句名言：“兒童在快樂的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易?！彼?，我們以折紙的形式表現(xiàn)自然事物，將孩子對(duì)生命的喜悅沉浸于作品的折疊中，將一顆童心賦予了藝術(shù)最真摯的美，這才是“核心素養(yǎng)時(shí)代”美術(shù)教育的特色。1.花草樹木——大自然的美麗贈(zèng)禮艷麗的花朵、挺拔的大樹、嬌嫩的小草都是大自然給予人類的禮物。它們是人類的親密好友、是寫作的常用素材、更是孩子的畫筆常常描述的對(duì)象。而今，我們以折紙的形式把這些形象表現(xiàn)出，完成孩子童年不一樣的“寫意”，可謂是別出心裁。比如，《花團(tuán)錦簇》這一課（圖9、圖10），就是把折紙與暢想、色彩與造型、單個(gè)與整體完美結(jié)合的一節(jié)折紙課。它的實(shí)踐核心是用獨(dú)特的折疊手法對(duì)花朵的原型進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)，指引孩子用趣味的手法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。通過教的過程和學(xué)的體驗(yàn)，不僅讓自然界的美在孩子們的心間自由生長(zhǎng)，也讓孩子養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和熱情。2.動(dòng)物世界——身邊最可愛的精靈憨態(tài)可掬的動(dòng)物們更是趣味折紙創(chuàng)作的對(duì)象，趣味十足的千紙鶴（圖11）、萌紙狗、俏紙猴等，都很容易把孩子帶進(jìn)古怪精靈的動(dòng)物世界里。寥寥數(shù)折，氣韻生動(dòng)，形神俱在，也流露出孩子對(duì)生活至真至純的情感。孩子在放手創(chuàng)作的同時(shí)，也接受了情感上的滲透。這樣，在潛移默化中熏陶了孩子們的愛心，并逐漸行成健康完美的人格，在他們幼稚的心靈上，也種下關(guān)愛的種子。三、折傳統(tǒng)事物，品味典故中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。它具有悠久的歷史和深厚的文化內(nèi)涵，也是傳統(tǒng)文化的標(biāo)志符號(hào)，具有強(qiáng)烈的探究性和藝術(shù)性的韻味。以往，向孩子講授傳統(tǒng)文化知識(shí)都是以口授的形式出現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們以別出心裁的折紙形式向孩子講授傳統(tǒng)，是教學(xué)理念上的更新，也是教學(xué)方法上的變招。比如過端午，我們可以指導(dǎo)孩子嘗試趣折香包，通過裁、折、畫、粘幾個(gè)步驟完成一個(gè)個(gè)富有內(nèi)涵的折紙香包的制作，再配以折紙龍舟和折紙粽子輔助教學(xué)。造型各異的紙香包和紙龍舟讓孩子深刻的品味折紙帶來的端午盛宴，感受端午節(jié)的來歷和內(nèi)涵，在指尖深刻領(lǐng)悟偉大愛國(guó)詩人屈原其人其事，從而達(dá)到“別具一格育人才”的目的。當(dāng)然，能表現(xiàn)傳統(tǒng)的趣味折紙還有很多：月餅、燈籠、鞭炮、團(tuán)扇等物都是非常有趣的折疊對(duì)象。它們?cè)煨投嘧儭⑿螒B(tài)各異，只要我們善于誘導(dǎo)，耐心指導(dǎo)，都能達(dá)到異曲同工之效。梁?jiǎn)⒊f過：“情感教育的最大利器是藝術(shù)?！彼?，通過對(duì)傳統(tǒng)事物的折疊，讓兒童感受我國(guó)博大精深的文化內(nèi)涵，可以有效驅(qū)動(dòng)著他們的身心發(fā)展，這正是趣味十足的折紙和濤濤奔流的優(yōu)秀傳統(tǒng)擦出的智慧之花。四、折趣味紙偶，重溫經(jīng)典孩子們的童年離不開經(jīng)典故事的陪伴，這些故事是兒童文學(xué)最基本的體裁形式之一。它們歡快、易懂、朗朗上口的特點(diǎn)與耐人尋味的育人哲理是我們的寶貴精神財(cái)富。如果老師在美術(shù)實(shí)踐中能夠把趣味折紙融入經(jīng)典故事，讓二者有機(jī)地結(jié)合起來，形成更加好玩的折紙故事，就一定能讓本來就趣味十足的美術(shù)活動(dòng)“嗨”起來！活動(dòng)中，老師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)溫馨快樂的意境，引導(dǎo)孩子快樂的參與和學(xué)習(xí)，獲得相關(guān)的基本知識(shí)和技能，體驗(yàn)趣味折紙?zhí)赜械臉啡ぁ＠?，《小蝌蚪找媽媽》就是一?jié)通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)孩子創(chuàng)造思維和折紙表現(xiàn)能力的課程（圖17）。老師通過指導(dǎo)孩子折青蛙、折小蝌蚪、折荷葉的方式向他們傳授折紙技能，再通過趣味情境創(chuàng)設(shè)，巧妙地使孩子身臨其境，深刻品味經(jīng)典故事的內(nèi)涵，從而達(dá)到快樂育人的良好效果。除此之外，《龜兔賽跑》、《小鯉魚跳龍門》等經(jīng)典故事都是非常有趣的折紙課程，只要我們善于挖掘和靈活使用，都讓美術(shù)活動(dòng)更加輕松、活波、趣味十足，也讓孩子的身心得到有效舒展。五、折家居用品，梳理生活偉大的教育家陶行知先生曾提出：“手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的?！笔趾湍X最好的協(xié)調(diào)方式就是讓孩子融入生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因?yàn)?，生活是?chuàng)意手工源源不斷的資源。生活中的衣服、鞋帽、家具等小物件都是趣味折紙易于表現(xiàn)的對(duì)象。通過趣折，別樣的花籃（圖18）、多彩的雨傘、靚麗的服飾等等，都以別樣的造型呈現(xiàn)在孩子面前，會(huì)讓他們賞心悅目、心曠神怡地享受趣味折紙帶來的“洗禮”。所以，趣折家居，在鍛煉兒童手指靈巧度的同時(shí)，也喚醒他們心中潛在的智慧。手指和大腦的協(xié)調(diào)運(yùn)用，在趣味造型中提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。把“活”的技藝調(diào)整到有質(zhì)量的課堂有效地挖掘了孩子的潛力，讓他們變得更加聰明靈巧。同時(shí)，孩子用這種喜愛的方式觀察生活、理解家庭、體會(huì)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，他們的生活觀、家庭觀也會(huì)發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從而養(yǎng)成愛家庭、愛生活、愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。結(jié)語蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)無任何特色的老師，他教育的學(xué)生也不會(huì)有任何特色?！倍瘢覀兇蛟斓娜の墩奂埦妥尳膛c學(xué)都彰顯著特色。一張張平淡無奇的紙，通過老師的獨(dú)特引導(dǎo)，讓它們?cè)诤⒆觽兊氖种匈x予了生命和感知，變成了指尖的智慧。而這種智慧會(huì)讓孩子的情感在瞬間得到升華，并成為他們成長(zhǎng)樂章里一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符?！爸讣馀c大腦齊用，折紙與成長(zhǎng)成一體。”以紙怡情，以紙益智、以紙促長(zhǎng)，讓趣味折紙給兒童無限的創(chuàng)意空間，成為兒童身心發(fā)展的“驅(qū)動(dòng)器”。并在其成長(zhǎng)的過程中發(fā)揮更大的作用，使“智體之花”綻放得更加絢麗多彩！參考文獻(xiàn)[1]王希：紙拼貼：讓美術(shù)手工教學(xué)煥發(fā)活力[J]．少兒美術(shù)，2019(05):06.6[2]賈方：《學(xué)生有效學(xué)習(xí)與教師專業(yè)發(fā)展》）[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社2016