2023年五年級數(shù)學(xué)《折紙》說課稿3篇

2023年五年級數(shù)學(xué)《折紙》說課稿3篇五年級數(shù)學(xué)《折紙》說課稿篇1

教材學(xué)情：

《折紙》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第四單元的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個內(nèi)容之前，學(xué)生已駕馭了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會了約分、通分的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最干脆的學(xué)問起點。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的重點。

異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計算。五年級的學(xué)生，在三年級時已學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，在上一個單元里又駕馭了通分的技能。因此，對學(xué)生而言，作為構(gòu)成計算法則的兩個重要學(xué)問點都已具備，在這節(jié)課里，重點是引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同”，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來解決問題。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問目標(biāo)

1.使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，能正確計算異分母分?jǐn)?shù)加減法。

2.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決一些數(shù)學(xué)問題。

（二）實力目標(biāo)

提高學(xué)生的計算實力和運用所學(xué)學(xué)問自主解決問題的實力。

（三）情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的愛好，并從中獲得勝利的情感體驗，建立學(xué)習(xí)自信念。

教學(xué)重點：

駕馭異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則

教學(xué)難點：

理解只有相同單位的數(shù)才能干脆相加減的算理

教學(xué)打算：

多媒體課件、彩筆、正方形紙片

教學(xué)教法：

本節(jié)課我主要采納“引導(dǎo)探究式教學(xué)法”：即設(shè)置問題情境→提出問題→探究問題→解決問題→歸納小結(jié)→鞏固應(yīng)用。在老師的引導(dǎo)下，以問題為思維的主線，學(xué)生先想先做，老師后講后幫；在教學(xué)過程中，主要著眼于“引”，啟發(fā)學(xué)生“探”，利用學(xué)生原有的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的求知*，促使學(xué)生探究解決問題的方法，從中駕馭發(fā)覺問題，解決問題的規(guī)律，把“引”與“探”有機(jī)結(jié)合起來。在主要運用“引探教學(xué)法”的同時，結(jié)合運用直觀教學(xué)法、對比教學(xué)法、學(xué)問遷移法等多種教學(xué)方法的有機(jī)組合，讓學(xué)生經(jīng)驗數(shù)學(xué)學(xué)問產(chǎn)生的過程，在詳細(xì)的情景和數(shù)學(xué)活動中獲得數(shù)學(xué)學(xué)問。

教學(xué)學(xué)法：

在本節(jié)課中，依據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，注意在計算法則的引入和形成的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生自主探究算法、合作溝通做法，真正地讓全體學(xué)生主動、有效地參加教學(xué)，體驗轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)中的運用，經(jīng)驗視察、探究、歸納的數(shù)學(xué)活動，自主推導(dǎo)計算法則。詳細(xì)學(xué)法有自主探究法、合作溝通法、動手操作法、練習(xí)鞏固法等。

教學(xué)過程：

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪墊孕伏→創(chuàng)設(shè)情境，提出問題→自主探究，學(xué)習(xí)新知→巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知→課堂評價，師生小結(jié)等五大環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪墊孕伏

我通過設(shè)計“把下面各組分?jǐn)?shù)通分”和“口算同分母分?jǐn)?shù)加減法”來復(fù)習(xí)通分和同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則，目的是為學(xué)好新課打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的好用性，我從學(xué)生生活實際動身，從現(xiàn)實生活中的“手工折紙”引入新課，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思索“他倆一共用了這張紙的幾分之幾”。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是解決生活實際問題。

三、自主探究，學(xué)習(xí)新知

新課程提倡，在教學(xué)中，老師要重視學(xué)生的主觀能動性，敬重學(xué)生的已有學(xué)問和閱歷，學(xué)生也只有通過自己的努力駕馭了學(xué)問才能樹立學(xué)習(xí)的自信念，才能創(chuàng)建性地學(xué)到新的學(xué)問，這樣的學(xué)問才具有生命的活力。本教學(xué)環(huán)節(jié)是主要環(huán)節(jié)，我分四步進(jìn)行。

第一步，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法。我放手讓學(xué)生通過折一折、畫一畫、算一算和獨立思索、小組合作等教學(xué)方式，培育學(xué)生解決問題的實力和合作意識，通過師生驗證、探討溝通等形式，逐步駕馭異分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法。為了突破教學(xué)難點，我還有意出錯題讓學(xué)生推斷，以此讓學(xué)生理解只有相同單位的數(shù)才能干脆相加減的算理。

其次步，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法。由于學(xué)生學(xué)會了異分母分?jǐn)?shù)加法的計算，所以在此環(huán)節(jié)中，我又大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，通過思索獨立完成，讓學(xué)生經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程，獲得勝利的體驗，建立自信念，培育自學(xué)實力。

第三步，算法優(yōu)化。在解決異分母分?jǐn)?shù)加法、減法的過程中，學(xué)生分別用了折紙、畫圖和計算的不同解法，我讓學(xué)生比較哪一種算法更好、更便利，引導(dǎo)學(xué)生在算法多樣化中選擇算法化。

第四步，探討歸納計算法則。先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說“怎樣計算異分母分?jǐn)?shù)加減法”，然后組織全班溝通歸納。通過發(fā)揮學(xué)生合作溝通的作用，引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出計算法則。

四、巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知

針對本節(jié)課的重點、難點，我設(shè)計了以下三個層次的練習(xí)。

1.基本練習(xí)，如“看圖填一填”。旨在展示計算全過程，給差生“拐杖”，力?！半p基”。

2.綜合練習(xí)，如“計算”。完成這一層次的練習(xí)不僅要用到異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，而且要綜合運用“通分”、“約分”、“把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)”等學(xué)問點，設(shè)計意圖在于強(qiáng)化算理，提高計算技能。

3.應(yīng)用練習(xí)，如“解決問題”。把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于解決生活實際問題，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”。

五、課堂評價，師生小結(jié)

新課程提倡評價的多元化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中，我留意剛好表揚激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)創(chuàng)新意識；在本節(jié)課的最終環(huán)節(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)問閱歷，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，我能以學(xué)生為主體，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通，經(jīng)驗數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程，注意培育學(xué)生發(fā)覺問題和解決問題的實力，提高課堂教學(xué)效果。

五年級數(shù)學(xué)《折紙》說課稿篇2

教材分析：

本節(jié)教材是北師大版五年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容，它是在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的相識、簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，它將為后面的分?jǐn)?shù)的`混合運算打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀操作活動，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的原理。

2、能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

3、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實體驗動身，激發(fā)學(xué)生愛好，學(xué)會合作，與人共享收獲，并感受教學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

理解異分母分?jǐn)?shù)的加減法的原理，能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

教學(xué)難點：

理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

教法學(xué)法：

為了講清重點，突破難點，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課制定的目標(biāo)，再從教法、學(xué)法上談一談。

教學(xué)教法：

我會堅持以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采納參加度高的學(xué)導(dǎo)式探討教學(xué)法，讓學(xué)生探究體驗、參加合作、互動探討。

教學(xué)學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生用動手實踐、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在體驗中感悟情感、看法、價值觀，在活動中歸納學(xué)問，在參加中培育實力，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

出示課本上的情境圖（小明和小紅在手工課上折紙鶴）讓學(xué)生視察，你發(fā)覺了什么？能提出什么問題？

結(jié)合學(xué)生提問，解決第一個問題：一共用了這張紙的幾分之幾？

引出算式1/2+1/4（板書算式）

此環(huán)節(jié)抓住切入點生成本節(jié)課的問題，分母不相同的分?jǐn)?shù)相加怎樣計算？讓學(xué)生體會異分母分?jǐn)?shù)加減計算的必要性，在生活中的確須要。從而產(chǎn)生劇烈的問題意識，使學(xué)生因猜想而驚慌的深思，從而達(dá)到風(fēng)起云生的效果。

二、探究溝通、解決問題。

（一）解決異分母分?jǐn)?shù)加法

1、獨立思索——投石問路

在提出1/2+1/4得多少后，讓學(xué)生獨立思索，讓全體學(xué)生在獨立思索的基礎(chǔ)上自己的通過畫圖、折紙、探究計算的算法。

2、合作溝通——曲徑通幽

算完后在小組內(nèi)說一說自己的想法，并展示自己的操作過程。

3、匯報溝通——水到渠成

小組說完后，哪組的同學(xué)起來匯報一下你們小組的想法？其他還有別的想法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出計算法，可能會有以下幾種請況

1/2+1/4=1/6

1/2+1/4=2/6

1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

不管是哪這種想法，我都不會急于表態(tài)，而是把問題拋回去：請同學(xué)們想想，你同意那種看法？為什么？

重點引導(dǎo)學(xué)生不僅說出得多少，更應(yīng)結(jié)合圖形、畫圖說明為什么先通分的道理，進(jìn)一步加深對算理的理解。

（二）異分母分?jǐn)?shù)減法

出示提出的問題：你能計算小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾嗎？學(xué)生獨立探究異分母分?jǐn)?shù)的減法。然后出示試一試兩題，讓學(xué)生獨立解答，集體訂正。

（三）小結(jié)計算方法

視察算式，小組探討，怎樣計算分母不同的分?jǐn)?shù)的加減法？

讓學(xué)生思索、溝通、匯報，師生共同小結(jié)優(yōu)化，重點引導(dǎo)學(xué)生說出算法——先通分、化成分母相同的分?jǐn)?shù)，再加減。你還有什么要提示同學(xué)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提示大家留意的事項。

此環(huán)節(jié)抓住問題的的著力點探討，讓學(xué)生探究有實效，探究異分母分?jǐn)?shù)加減的方法，匯報溝通抓住學(xué)問的突破點，以求達(dá)到由“投石問路——曲徑通幽——水到渠成”的效果。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

我會設(shè)計基本練習(xí)（課本練一練1—3題）、提高練習(xí)（練一練第4題）、綜合練習(xí)（解決生活中的問題）讓學(xué)生先看清題意，再獨立思索，自主計算，完成后集體訂正，訂正時關(guān)注有什么不一樣的或是不對的？

此環(huán)節(jié)抓住盲點練習(xí)，讓學(xué)生自覺運用所學(xué)學(xué)問解決問題。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)到的學(xué)問，還有情感體驗。

此環(huán)節(jié)抓住新學(xué)問增長點，把學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)，更深刻地運用數(shù)學(xué)思索解決問題。

五年級數(shù)學(xué)《折紙》說課稿篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好。今日我將要執(zhí)教《折紙》，下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等方面談?wù)勛约旱恼n堂設(shè)計。

教材分析：

1、《折紙》是北師大版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)（五年級上冊）》第四單元第一課時。在此之前，學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步相識、同分母分?jǐn)?shù)的加減法及應(yīng)用，在五年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)、分?jǐn)?shù)的再相識、約分、通分。這些學(xué)問為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容將為本單元的分?jǐn)?shù)加減混合運算及五年級下冊的分?jǐn)?shù)混合運算、解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

2、課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。”“老師要幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能?！币罁?jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材的特點和學(xué)生的實際我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)問與技能目標(biāo)：能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法，并解決簡潔分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。（2）方法與過程：通過直觀的折紙操作活動，感受計算異分母加減法的必要性，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。（3）情感看法與價值觀：滲透轉(zhuǎn)化思想，培育遷移類推和歸納概括的實力。教學(xué)重點：能正確計算異分母分?jǐn)?shù)加減法。教學(xué)難點：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

教學(xué)策略：

1、說教法：為了突出重點，突破難點，使學(xué)生順當(dāng)達(dá)到本節(jié)課預(yù)定的目標(biāo)，我采納了以下教法。

（1）探討法。通過學(xué)生的同桌探討，小組探討讓他們自己總結(jié)歸納出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。

（2）借助展臺的演示，幫助學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，培育學(xué)生的視察分析實力。

（3）運用搶答、口答、投影等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問，使教學(xué)得到反饋。

（4）諄諄教導(dǎo)，啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵學(xué)生主動發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生動腦、動手，逐步駕馭新知。

2、說學(xué)法。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會聯(lián)系舊學(xué)問解決新問題；通過動手操作、視察、分析，自己能說出異分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，并能正確計算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

“數(shù)學(xué)課沒有新課，新課就是復(fù)習(xí)課。”在這個環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平，我設(shè)計了通分、同分母分?jǐn)?shù)加減的練習(xí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好遷移。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”“學(xué)生不僅要學(xué)會解決問題，更要學(xué)會提出問題?！痹谶@個環(huán)節(jié)，我為學(xué)生供應(yīng)了詳細(xì)的折紙情境，讓學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題?；钴S了學(xué)生的思維。

三、自主探究。

新課程注意了對學(xué)生估算實力的培育。新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行視察、試驗、揣測、驗證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動?！北经h(huán)節(jié)，我采納了“估一估——折一折——議一議”的模式，通過自主嘗試?yán)蠋熞龑?dǎo)，知道分母不同也就是分?jǐn)?shù)單位不一樣，要想計算，必需先通分，培育了學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想，從而得出異分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法。在學(xué)生已經(jīng)駕馭了異分母分?jǐn)?shù)加法的計算法則基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去自主嘗試異分母分?jǐn)?shù)減法的計算，培育了學(xué)生學(xué)問遷移的實力。

四、鞏固練習(xí)。

“練一練”第一題，通過看圖填空，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固、深化異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，同時也培育了學(xué)生的視察實力。

“練一練”第三題，通過分組競賽，來檢驗學(xué)生的計算實力及正確性，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

“小診所”通過讓學(xué)生辨別易出錯的算式，以提高計算的精確性。

新課標(biāo)指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！苯鉀Q總問題旨在讓學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題，體會數(shù)學(xué)來源于生活，以服務(wù)于生活。同時也對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境愛護(hù)教化。

五、拓展延長。

通過